《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之教學(xué)設(shè)計辛棄疾一、教學(xué)目標：1、通過誦讀，體味課文的意境。2、理解作者思想感情。二、重點與難點：1、領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。2、背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處。三、教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：師生一起背誦學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的辛棄疾的兩首詞。二、介紹詞的常識、小序、作者及時代背景。（請學(xué)生介紹，了解預(yù)習(xí)情況）1、詞的常識破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾。大家看，寫在最上面的“破陣子”是題目嗎？不是，和我們已經(jīng)學(xué)過的“沁園春”、“卜算子”一樣是詞牌名；“為陳同甫賦壯詞以寄之”才是題目。2、“為陳同甫賦壯詞以寄之”，結(jié)合注釋1，我們知道這首詞是辛棄疾賦閑時寫給他的好朋友陳亮的。我們知道，要理解詩必須先要了解作者。那有誰能給我們大家介紹一下這首詞所涉及的辛棄疾和陳亮兩個人？3、辛棄疾（11401207）字幼安，號稼軒。他出生在北方。他在青少年時代就立下了恢復(fù)中原、報國雪恥的志向。同時，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。陳亮，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。隆興初，與金人約和，天下忻然，幸得蘇息，獨亮持不可。4、這首破陣子是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都堅決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。三、整體感知我們知道文章有“文眼”，詩有“詩眼”，就是那篇文章或詩歌中最重要最核心的字詞或句子。對與詞來說，我們姑且稱之為“詞眼”。這首詞的“詞眼”就在題目里，誰能把它找出來？“壯”。這個字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個字來寫的。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個“壯”字的含義又是什么呢？這兩個問題我們梳理了課文后再來回答。1、首先，先聽一下錄音，大家在書上注音；然后我請幾位同學(xué)試著為我們朗讀一下。2、學(xué)生朗讀，理解這首詞的含義。醉里挑燈看劍，夢回吹角連營?；兀盒选３磷碇刑袅翢艄獬槌鰟砑毧?，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲。這時候作者回想夢中之事想到了下面的景象。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一個倒裝句，正常的順序為“分麾下八百里炙”的倒裝，分給部下烤牛肉，以犒勞出征的士卒。五十弦：瑟，泛指樂器（典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦）。翻：演奏?！拔迨曳饴暋敝械摹胺弊指臑椤皬棥弊趾貌缓茫繛槭裁?？明確：不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。“秋”僅僅表示這時是秋天嗎？不，既點明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風(fēng)中，戰(zhàn)場上軍隊正在檢閱準備出征。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。這兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字相對的“作”字是什么意思？作：像。這個字古今詞義不同要注意。的盧：額部有白色斑點的馬。霹靂：弓弦的響聲。戰(zhàn)馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！君王的天下事是指什么？統(tǒng)一國家。多想完成君主完成統(tǒng)一國家的大業(yè)，自己也贏得一世乃至死后的英名?？上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢。3、我們梳理了整首詞后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方？這些句子表現(xiàn)出來的“壯”的內(nèi)涵是什么？壯：點兵出征、飛馳敵陣壯觀而激烈雄壯統(tǒng)一國家、名垂青史雄心壯志本詞的文眼“壯”，僅僅是雄壯嗎？不是，最后一句壯和悲，理想和現(xiàn)實，形成強烈的反差。而當(dāng)翱翔天際之時，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義。作者化“雄壯”為“悲壯”，由理想回到現(xiàn)實，形成了強烈的對比，作者有抗金收復(fù)失地的強烈愿望，卻只能在沉醉后的夢里馳騁沙場，心中有壯志未酬的悲情?！皦言~”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現(xiàn)。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國與個人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強烈的愛國主義情懷。4、作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。5、作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？明確：這首詞托名為安慰朋友，實則是抒發(fā)詞人自己對青年時代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。6、如何理解這首詞？明確：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎(chǔ)，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內(nèi)涵豐富，造語豪壯，結(jié)構(gòu)謹嚴，構(gòu)想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實現(xiàn)。理想和現(xiàn)實形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。7、齊讀課文四、小結(jié)全文全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊伍和戰(zhàn)斗場景。全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的，而結(jié)句又是悲涼低沉的。前后形成了一個鮮明的對比。這種抑揚法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力，有力地表現(xiàn)了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。五、布置作業(yè)1、朗讀、背誦這首詩。2、把讀完該詞后的感悟用一段話表達出來。六、板書設(shè)計破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾沙場秋點兵豪邁場面（志士熱情）可憐白發(fā)生冷酷現(xiàn)實（朝廷冷漠）