《筆算乘法（不進位）》教學設計（陳靜）

教學設計（執(zhí)教：陳靜）課題筆算多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）計劃學時1備注（批注修改）教學內(nèi)容分析及編寫意圖筆算乘法是人教版數(shù)學三年級下冊第六單元的內(nèi)容。隸屬于“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容，這單元內(nèi)容分為兩部分：口算乘法和筆算乘法，本課時是筆算乘法的起始課-不進位筆算乘法。是建立在學生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算技能的基礎之上進行的。筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。教材首先呈現(xiàn)的是一個問題情境，利用已有知識經(jīng)驗計算乘法，最后介紹筆算乘法的方法。通過讓學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的探究過程，讓學生理解筆算算理、掌握算法。教材呈現(xiàn)了兩種不同的算法即口算和筆算方法。透過兩種算法尋找不同算法之間的聯(lián)系。另外教材安排了做一做有層次性的對比練習，既為了正確書寫豎式，同時也進一步鞏固筆算的方法。本課時的內(nèi)容既是本單元教學的重點，同時，不進位筆算乘法的知識又為后續(xù)學習筆算進位乘法、筆算多位數(shù)乘多位數(shù)提供算理依據(jù)和算法模型。也為除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商打好基礎。學情分析三年級的學生具有思維快速發(fā)展，注意力和表達能力強等認知和學習特點，同時，該階段的學生同樣具有個體差異大、情感變化強等特點?？梢哉f，在教育這個階段的學生時，教師如何通過合理科學的引導來培養(yǎng)學生的學習行為習慣是重中之重。本節(jié)課是舊課新上，學生已會進行筆算，本節(jié)課的重點是引導學生進一步理解算理，提高學生的計算能力。教 學目 標1、進一步理解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算的算理，掌握筆算方法，學會豎式的書寫格式，并能正確進行豎式計算。2、經(jīng)歷筆算方法的形成過程，體會口算與筆算之間的聯(lián)系，培養(yǎng)類比及分析、概括能力，計算能力，發(fā)展應用意識。3、養(yǎng)成認真、仔細的計算習慣，體驗用所學知識解決生活問題的樂趣，培養(yǎng)學生學習的自信心。教學重點掌握多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法的計算方法，并能熟練地進行筆算。突破方法通過學生自主探究，討論交流，掌握計算方法。教學難點進一步理解多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法的算理。突破方法通過學生自主探究，討論交流，理解算理。信息技術整合與教學媒體選擇分析表媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所 得結 論占用時間媒體來源課件復習舊知ABE幫助學生回顧舊知，為新課做鋪墊3B課件引入新課BA激發(fā)興趣3A+B課件探究新知EE直觀呈現(xiàn)，幫助學生理解算理5B課件鞏固練習JG鞏固本節(jié)課所學知識15A+B媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H.其它.媒體來源包括：A.下載；B.自制課時目標通過本節(jié)課的學習，理解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算的算理，掌握筆算方法，學會豎式的書寫格式，并能正確進行豎式計算。教學過程 一、談話導入，出示目標 1、口算。49= 203= 3003= 132= 232= 332= 2、揭示課題，出示這節(jié)課的學習目標。（課件出示）【設計意圖】復習學過的多位數(shù)乘一位數(shù)的口算，為將要學習的筆算乘法作鋪墊。通過目標的呈現(xiàn)，讓學生能隨時根據(jù)學習目標判斷自己的學習效果，從而調(diào)整自己的學習狀態(tài)，約束自己的學習行為。二、自主探究，學習新知（一）創(chuàng)設情景引出新知課件出示情境圖：1.先請同學們仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？2.怎樣列式呢？（二）探究新知1、自主探究先估一估，再讓學生用自己的方法算一算，把算的過程寫下來。2、匯報交流，學習豎式的書寫格式。3、理解算理，掌握方法。4、理順算理，與口算方法比較聯(lián)系。 （1）結合算理，讓學生說一說每步的含義（教師及時引導） （2）同桌說一說。 （3）比較乘法筆算和口算有什么相同和不同之處。 【設計意圖】首先通過創(chuàng)設與生活息息相關的問題情境，提高學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力，引導學生積極思考，學生快速地投入到學習活動中來。 接著讓學生自主學習，嘗試計算，這樣設計既是對學生起點的把握，同時也能讓每個學生能充分暴露自己的想法。通過討論交流理解筆算的算理，掌握筆算方法及豎式的書寫格式。在這樣的學習過程中，學生不僅學到了數(shù)學知識，更是積累了學習數(shù)學的活動經(jīng)驗。三、嘗試練習，總結算法1、小試牛刀：323 432 2、總結算法?！驹O計意圖】我安排了類似例題的2道多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法，讓學生用列豎式的方法進行計算，在反饋中繼續(xù)理解算理，鞏固算法，通過充分練習積累計算經(jīng)驗。在此基礎上，引導學生通過討論、交流，用自己的語言描述、歸納計算方法，然后再在教師的引導下加以完善和提煉，促進學生計算技能的形成，同時提高學生的歸納、概括能力。四、練習鞏固，拓展應用1、3123= 4211=2、公園的路邊放滿了鮮花，每一邊放342盆，兩邊共放多少盆？3、自己編一道生活中用多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）解決的數(shù)學問題?！驹O計意圖】讓學生學有用的數(shù)學，學有價值的數(shù)學，學會用數(shù)學的知識去解決生活中的實際問題，是課程改革的要求。設計不同層次的題目，由易到難。讓學生對所學的知識得以鞏固，以利于學生全面掌握計算方法。這樣設計練習題，不僅是新課標的精神體現(xiàn)，更能讓學生體會生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。五、梳理知識，總結升華這節(jié)課你有什么收獲？【設計意圖】對本節(jié)課學習的知識進行簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，掌握用乘法豎式計算的方法，為后面的學習打好基礎。板書設計筆算多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）123= 36（支）1 2 1 2 3 3 - - 6 23=6 3 6 3 0 103=30- 3 6 30+6=36