《集體生活成就我》教學(xué)設(shè)計6頁

集體生活成就我教學(xué)設(shè)計 張玲北京第十五中學(xué)初中部 收藏文章集體生活成就我教學(xué)課件.pptx 一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：提升熱愛集體的情感和意識；以積極樂觀的心態(tài)承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，關(guān)愛集體，成就個人；增強(qiáng)個人在集體生活中的價值感和責(zé)任感，認(rèn)同集體主義原則。能力目標(biāo)：學(xué)會在集體生活中涵養(yǎng)品格，發(fā)展個性，不斷完善自我；提高在集體生活中自我覺察、自我認(rèn)識和自我發(fā)展的能力。知識目標(biāo)：了解集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力；知道在集體中可以發(fā)展個性，完善自我；認(rèn)識集體對個人的重要作用，知道在集體中如何展示個性。二、教材分析(一)內(nèi)容分析本課所依據(jù)的課標(biāo)內(nèi)容為：“學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學(xué)間的真誠友誼”，“正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，主動參與班級和學(xué)?；顒?，并發(fā)揮積極作用”。本課包含兩目，即“在集體中涵養(yǎng)品格”和“在集體中發(fā)展個性”。第一目包含兩層意思：一是集體生活可以培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力；二是集體生活可以培養(yǎng)學(xué)生人際交往的基本態(tài)度和能力。第二目包含三層意思：一是集體生活為個性發(fā)展搭建平臺；二是集體中人與人之間的差異是我們完善個性的重要資源；三是努力實(shí)現(xiàn)集體的共同目標(biāo)有利于自己的個性發(fā)展。教材強(qiáng)調(diào)要在各種關(guān)系的互動中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我意識的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在對社會的奉獻(xiàn)中不斷促進(jìn)自我成長，幫助學(xué)生認(rèn)識到集體生活對于個人的意義。(二)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：了解并體會集體生活的作用，學(xué)會在集體中發(fā)展自己的個性的方法。教學(xué)難點(diǎn)：辯證地認(rèn)識個人與集體之間的關(guān)系。三、學(xué)情分析青春期的學(xué)生有強(qiáng)烈的個性的追求與表達(dá)，這是青春期心理的顯著特點(diǎn)。在表達(dá)個性的同時，學(xué)生還應(yīng)該照顧到集體其他成員的利益與感受，這樣才能得到其他集體成員的接納與認(rèn)可。學(xué)生在一個集體中，不僅可以學(xué)到知識，還能提升人際交往能力和如何與他人相處的方法。初中階段是學(xué)生自我意識發(fā)展的重要時期，自我意識的發(fā)展是學(xué)生人格養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。七年級學(xué)生能正確處理與同學(xué)之間的關(guān)系，能正確認(rèn)識同學(xué)之間的競爭與合作，建立起和諧的同學(xué)關(guān)系，這是一種能力與修為，也是一筆人生財富。四、教學(xué)過程導(dǎo)入：前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“集體是教育的工具”，“集體的道德品質(zhì)是個人道德品質(zhì)的源泉”。我們一起學(xué)習(xí)“集體生活成就我”，了解集體如何涵養(yǎng)個人品格、在集體中如何發(fā)展自己的個性。環(huán)節(jié)一：在集體中涵養(yǎng)品格1.有的同學(xué)說：早上，聽到同學(xué)們瑯瑯的讀書聲，我也情不自禁地大聲朗讀起來。有的同學(xué)說：在小組合作學(xué)習(xí)中，我的視野更開闊、思維更活躍了。思考：你所在的集體的氛圍對你有什么影響？講一講你印象中最深刻的片段。閱讀教材第59頁“ 探究與分享”欄目“元元的故事”。思考：元元是一位負(fù)責(zé)任的黑板報主編嗎？你是從哪些方面看出來的？擔(dān)任黑板報主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？小結(jié)：生活在集體中，集體中的人或者發(fā)生的事，會在潛移默化中影響我們?？梢哉f，我們之所以成為今天的樣子，集體的影響是一個原因。在集體中，每個人都有不同的角色，也有不同的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。想一想：在近一年的中學(xué)生活里，你承擔(dān)過那些班級工作？為班里做過什么？這些工作經(jīng)歷為你帶來了哪些改變？小結(jié)：生活在一個集體中，勇于承擔(dān)工作，積極承擔(dān)責(zé)任，可以鍛煉自己的交往能力和工作能力，個人的品格是在集體的涵養(yǎng)中形成的。2.小源的故事小源自小跟隨進(jìn)城務(wù)工的父母來到城市。因為以前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，進(jìn)入中學(xué)的小源學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難。班里的老師同學(xué)想辦法幫助他，有的給他講題，有的買復(fù)習(xí)資料送給他，有的還去他家給他輔導(dǎo)功課。小源很高興也很感動，慶幸自己生活在如此溫暖的集體中。初二的時候，小源要跟隨父母返鄉(xiāng)，即將離開這個集體，小源心中戀戀不舍想一想：小源“戀戀不舍”的原因是什么？小結(jié)：集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。我們在交往中學(xué)會彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會友好相處。環(huán)節(jié)二：在集體中發(fā)展個性個性的形成與發(fā)展離不開個人與周圍環(huán)境的相互影響。在集體生活中，每個人都會展現(xiàn)自己的個性。了解和認(rèn)識他人的個性，并在了解和認(rèn)識他人的過程中更深入地認(rèn)識自己，不斷發(fā)展自己的個性。正像巴比賽所說：個性和集體融合起來，不會失去個性，相反，只有在集體中，個性才能得到高度的覺醒和完善。1.情景模擬(1)課堂上，同學(xué)們展開小組討論。楊同學(xué)：老師問的問題我都會了，不用和你們討論了，我可以玩一會兒了。徐同學(xué)：老師讓我們小組討論，你會了，但有的人還不會，你怎么不顧集體和他人呢？問題：如果你是這個小組的小組長，你會怎么做？(2)組長何同學(xué)：我們四個人是一個集體，一個人好不算好，只有集體的和諧和進(jìn)步才是好。在集體中做事情，不能僅僅想到自己，更要想到他人。你必須和大家一起討論，共同完成老師的任務(wù)，因為你是我們集體的一員。問題：如果你是楊同學(xué)，面對組長的提醒，你會怎么辦？(3)組長何同學(xué)：不論在課上還是在課下，大家都可以發(fā)揮自己的個性為小組做一些力所能及的事情。比如，為了集體的榮譽(yù)，平常比較安靜的組員也愿意舉手發(fā)言；再如，有的組員成績不是很好，成績好的同學(xué)可以幫助他提高成績。也就是說，我們小組的進(jìn)步和優(yōu)秀，靠的是大家共同的努力與付出。小結(jié)：要正確處理好個人與集體之間的關(guān)系。要擁有個性，但這種個性并不是不顧他人和集體利益的“性格”。優(yōu)秀的集體離不開擁有個性的個人，有個性是好事兒，但不能傷害他人和集體的利益。2.教材第60頁“探究與分享欄目”問題：四位同學(xué)的個性特點(diǎn)對他們的成長有什么影響？你了解自己的個性特點(diǎn)嗎？你的個性特點(diǎn)能幫助你在集體生活中找到恰當(dāng)?shù)奈恢脝?？小結(jié)：每個人的個性特點(diǎn)不同，學(xué)會包容他人的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，有助于我們完善個性。實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)的過程，也為個人發(fā)展提供了條件和可能。作為集體的一員，我們要積極參與共同活動，把握機(jī)遇，自主發(fā)展，使自己的個性不斷豐富。環(huán)節(jié)三：總結(jié)與拓展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了個人與集體之間的關(guān)系，個人的成長離不開集體，集體的進(jìn)步有賴于每位成員的努力。在集體中，積極鍛煉個人的能力，個人能力的提升也可以促進(jìn)集體的強(qiáng)大。個人的發(fā)展必須建立在集體發(fā)展的基礎(chǔ)上，脫離了集體的個人最終不會有大的發(fā)展空間。集體是個人成長和發(fā)展的前提條件，只有集體發(fā)展了，個人才可能有更大的發(fā)展空間。集體的力量和良好集體的氛圍促進(jìn)個人的發(fā)展，個人的發(fā)展對集體的發(fā)展同樣也有促進(jìn)作用。課后作業(yè)：有人說：“每個人都是他自己個性的工程師?！庇腥苏f：“只有在集體中，個性才能得到高度的覺醒和完善?！睂τ谝陨嫌^點(diǎn)，你持什么態(tài)度？說說你的理由。五、板書設(shè)計第六課 “我”和“我們”一、集體生活邀請我二、集體生活成就我1.在集體中涵養(yǎng)品格2.在集體中發(fā)展個性