PEP版四年級下英語Unit 4分課時（1）

Unit 4At the farmPart A教學導航教學內(nèi)容Lets learn Lets chant Lets talk Lets spell教學目標【知識目標】能聽、說、認讀單詞tomato，green bean，potato，carrot及其復數(shù)形式?！灸芰δ繕恕孔寣W生能介紹各種蔬菜?！厩楦心繕恕繜釔凼卟?，熱愛生活。教學重點.能聽懂、會說、認讀Lets learn局部的單詞tomato，green bean，potato，carrot及其復數(shù)形式。2.要求學生能聽懂本局部重點句型，并能結(jié)合這些句子表達的情境，恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。3.讓學生掌握字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學難點可數(shù)名詞復數(shù)形式的掌握，以及問句復數(shù)形式的答復。教學準備圖片、蔬菜卡片、PPT、錄音機、磁帶等。課時安排3課時。教學過程第一課時教學過程批注一、Warmup & Revision.Say hello to students.2.Sing a song“An apple a day.二、Presentation & Practice.將西紅柿的圖片展現(xiàn)并貼在黑板：Whats this？引導學生答復：Its a tomato.同樣的方法引出其他蔬菜的單詞并板書2.教師指著西紅柿，把之前畫好的2個西紅柿圖片貼上，并詢問：How many tomatoes do you see？引出其復數(shù)形式并用紅色粉筆做好記號。3.快閃游戲。反復閃現(xiàn)一些蔬菜卡片，學生大聲快速讀出單詞。看誰反響快。4.課件出示菜園或蔬菜圖片，同桌互相描述自己喜歡的蔬菜：I like potatoes.They are so big.5.請學生根據(jù)蔬菜園的圖片，扮演向?qū)Ы榻B幾種蔬菜的特征。6.播放Lets learn局部的錄音，學生跟讀模仿。7.猜謎語。T:Its a kind of vegetable.Its orange.Whats it?S:Its a carrot.T:Good.利用同樣的方法復習其他蔬菜。8.PPT上展示洋蔥的圖片。T:Whats this?Is it a tomato?Ss:No.T:Its an onion.9.播放Lets chant局部的錄音，跟唱歌謠。讓學生在真實的語境中運用英語，給他們創(chuàng)造一個自然習得的英語環(huán)境。猜謎語，學生興致較高，能有效穩(wěn)固詞匯。作業(yè)設計.抄寫重點單詞。2.寫一寫自己喜愛的蔬菜及其原因。板書設計Unit 4At the farmtomatoes green beans potatoes carrots第二課時教學過程批注一、Warmup & Revision.Lets chant.2.通過展示蔬菜卡片，學生大聲說單詞。有效地復習上節(jié)課的內(nèi)容。二、Presentation & Practice.在黑板上畫一個西紅柿，詢問學生：Whats this?引導學生答復：Its a tomato.并板書。2.畫4根胡蘿卜并詢問：What are these？引導學生答復：They are carrots.并板書。3.讓學生觀察兩組句子中的this與these，熟悉復數(shù)形式的問句與答復。4.教師繼續(xù)畫一些青豆并說：These are green beans.They are long.They are good.并讓學生畫一些蔬菜并描述。5.出示蔬菜的圖片，問：What are these？學生答復：They are6.教師指著另一張土豆的圖片問學生：Are these tomatoes？學生答復No.8.學生分角色朗讀課文。9.學生自己編寫對話并表演。S：Look at these！Are these?S2:Yes,they are/No,they arent.S:What are these?S2:They are通過簡筆畫和問答式讓學生了解單復數(shù)的意義比起直接灌輸更生動。學生自由編對話可以更有效地掌握其重點句型，能在情境中運用句型。作業(yè)設計.Listen to the tape for 5 times.2.背誦Lets talk。板書設計Unit 4At the farmWhat are these? They areAre these?Yes,they are./No,they arent.第三課時教學過程批注一、Warmup & Revision .讓學生表演Lets talk對話。2.師生一起說唱第二單元Lets spell歌謠。二、Presentation & Practice.回憶之前的單詞girl，bird，nurse，hurt的發(fā)音。2.教師出示homework，world map的單詞卡片，引導學生拼讀提醒學生or與ir，ur都可發(fā)/。3.教師出示單詞卡片horse，fork。帶著學生朗讀并引導學生感知or的第二種發(fā)音。4.播放歌謠感知并體驗or的發(fā)音。5.教師出示歌謠中的局部詞組：read the story，about the horse，of course，work hard。6.單詞“回家。用課件出示一系列包含or的單詞和兩個房子，學生讀單詞，根據(jù)or在單詞中的發(fā)音將其歸入相應的房子里。讓學生自己感知發(fā)音規(guī)律，并將其歸類，能讓他們更熟練地掌握同一字母組合在不同的單詞中的發(fā)音。作業(yè)設計.將Lets spell讀4遍。2.找一篇包含較多or單詞的閱讀材料，大聲閱讀。板書設計Unit 4At the farmhomework world maphorse fork課堂小結(jié)通過各種有趣的活動幫助學生將枯燥、抽象的語言變得生動，讓學生在感知、體驗、參與中獲取知識，形成能力。比方在教授單詞時讓學生看、畫等方式，同時觀察身邊的事物來談談。在操練過程中利用競爭性的游戲使學生進入緊張、興奮的狀態(tài)，既提高了學生的學習興趣，也穩(wěn)固了單詞的讀法。Part B教學導航教學內(nèi)容Lets talk Lets learn Read and write Lets check教學目標【知識目標】能聽、說、認讀單詞cow，horse，hen，sheep及其復數(shù)形式?！灸芰δ繕恕咳龝卧~運用在“What are those?They are.句型中進行替換練習，同時理解和掌握該句型。【情感目標】熱愛動物，熱愛大自然。教學重點.能夠熟練掌握表示動物的詞匯cow，horse，hen，sheep及其復數(shù)形式。2.能夠運用句型“What are those?They are“Are they?Yes,they are./No,theyarent.教學難點可數(shù)名詞復數(shù)形式的運用，these與those的區(qū)別。教學準備圖片、PPT、錄音機、磁帶等。課時安排3課時。教學過程第一課時教學過程批注一、Warmup & Revision.Greetings.2.Sing a song“Old MacDonald had a farm.歡快的歌謠創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，而且為新課做鋪墊。二、Presentation & Practice.教師展示一張馬的圖片貼在黑板上問：Whats this？引導學生答復：Its a horse.同樣地用圖片或者TPR引出其他動物的單詞2.指著馬的圖片：This is a horse.貼幾張馬的圖片在旁邊引出：These are horses.3.注意sheep單復數(shù)形式不變。4.讓學生上臺表演這些動物，其他同學猜。5.教師用課件或卡片隨機呈現(xiàn)數(shù)量不同的奶牛、母雞等圖片，與另一名學生示范對話。T:Whats that?S:Its aT:What are those/these?S:They are6.學生嘗試寫一篇關于農(nóng)場動物的小作文：This is my grandpas farm.These are cows.They are black and white.Those are hens.They are so cute用所學知識編對話和小作文，可以讓學生通過說與寫進一步記憶詞匯與句型，還可以將之前所學的知識運用其中，做到學以致用。作業(yè)設計.抄寫重點單詞。2.完成小作文并讀給家長聽。板書設計Unit 4At the farmcows hens horses sheep第二課時教學過程批注一、Warmup & Revision.Lets sing.2.演一演，猜一猜。教師示范表演一種動物，學生猜動物名稱。然后讓學生演示。這個游戲可以讓更多的學生參與交流，也可照顧到各個學習程度的學生。二、Presentation & Practice.教師展示農(nóng)場的PPT，創(chuàng)設情境：This is my farm.I have a lot of animals.Can you tell me whatthose are？學生會根據(jù)圖片答復：They are cows，hens2.教師繼續(xù)提問：How many cows do I have？引導學生邊數(shù)邊說。3.接著指著PPT問：Are they hens？引導學生答復：No,they arent.They are4.Listen to the tape and let students read it out.5.根據(jù)課本對話答復以下問題：How many horses are there？6.讓學生自己設計一個農(nóng)場，里面可以有蔬菜、動物，然后同桌間互相對話。S:You have a big farm!What are those?S2:They are horses. S:How many horses do you have?S2: Seven.S:What about these?S2:They are carrots.They are delicious.S: Are they sheep？S2：Yes，they are.創(chuàng)設情境可以很好地吸引學生注意力，帶進課堂學習中。讓學生編對話就是對所學課文進一步穩(wěn)固。培養(yǎng)學生的寫與說的能力。作業(yè)設計.背誦Lets talk。2.同桌間互相詢問對方自己的農(nóng)場。板書設計Unit 4At the farmWhat are those? They areAre they?Yes,they are./No,they arent.第三課時教學過程批注一、Warmup & Revision.讓學生表演自己編寫的對話。2.Lets chant.表演對話溫故而知新。二、Presentation & Practice.教師問：How many kinds of vegetables in the chant?What are they?學生答復，教師適時出示蔬菜圖片。2.教師邊說邊板書：I love to eatandHow about you?并領讀句子。請學生表達自己喜歡吃什么蔬菜。3.教師指著圖片：This is MacDonalds farm.Lets go and have a look. 4.播放一二遍錄音，學生聽。教師解釋garden和vegetable garden。5.教師說：What animals does he have？Please read it and find out.學生閱讀三四遍，并找出答案。6.播放錄音，學生跟讀。7.讓學生說these 和those 的區(qū)別，并寫句子。8.Listen and tick.讓學生觀察圖片先用句型“These are.說一說，然后聽錄音找出圖片。9.Look and match.教師展示掛圖，讓學生分別說說有哪些動物和蔬菜，然后進行選擇并且將沒有出現(xiàn)的單詞圈出。0.學生根據(jù)思維導圖畫一個農(nóng)場圖，展示并介紹。讓學生自己總結(jié)有利于讓學生成為課堂上的主人，調(diào)動積極性。作業(yè)設計.抄寫重點單詞與句子。2.背誦課文局部。板書設計Unit 4At the farmThese are cows.Those are sheep.課堂小結(jié)在對話、閱讀教學中通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學生生活的重要組成局部，大多數(shù)小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，使機械的句型操練變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。 可修改 歡迎下載 精品 Word