音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第六單元《圖畫展覽會(huì)》教案1

最新音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第六單元圖畫展覽會(huì)教案教學(xué)目標(biāo)1. 能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素（節(jié)奏、旋律、音色、力度等）在表現(xiàn)音樂(lè)情緒、刻畫音樂(lè)形象中的作用 , 理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境；2. 通過(guò)小組合作, 在理解音樂(lè)意境的基礎(chǔ)上 , 能創(chuàng)編啞劇動(dòng)作將音樂(lè)加以再現(xiàn)；3. 通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演, 掌握“音畫”這一概念。教學(xué)重點(diǎn)欣賞圖畫展覽會(huì)中牛車、兩個(gè)猶太人兩個(gè)音樂(lè)段落, 體驗(yàn)音樂(lè)要素在表現(xiàn)越情緒中刻畫音樂(lè)形象的作用。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)音樂(lè) , 發(fā)揮想象創(chuàng)編啞劇并表演。教學(xué)方法講授法、情境導(dǎo)入法。教具多媒體課件、黑板、鋼琴。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！二、導(dǎo)入：提問(wèn)：同學(xué)們有沒有去參觀過(guò)一些展覽會(huì)??？去過(guò)哪些展覽會(huì)呢？（汽車展、售樓展、動(dòng)漫展、畫信展、美術(shù)展、古玩展等等）今天 , 老師將邀請(qǐng)你們用耳朵去參觀一個(gè)圖畫展覽會(huì)。（有議論聲）是不是覺得老師剛才的話說(shuō)錯(cuò)了？耳朵如何去參觀畫展？其實(shí)一點(diǎn)沒錯(cuò), 一會(huì)兒 , 我們就將在俄國(guó)作曲家穆索爾斯基音樂(lè)的引領(lǐng)下去參觀一個(gè)精彩的圖畫展覽會(huì)。點(diǎn)題 , 出示課件。三、新課教學(xué)：1大家平時(shí)參觀展覽會(huì)的時(shí)候通常會(huì)選擇用怎樣的步伐速度呢？（快速、中速、慢速）學(xué)生選擇其一。2. 如果為你參觀的步伐配上音樂(lè) , 你會(huì)選擇下面哪一種呢？教師點(diǎn)擊課件里的音樂(lè)片段請(qǐng)同學(xué)感受選擇一個(gè)音樂(lè)速度與意境最為適合的旋律片段。（野蜂飛舞漫步主題葬禮進(jìn)行曲）初聽漫步主題。以上環(huán)節(jié)目的：體會(huì)音樂(lè)要素中速度與情緒對(duì)作品的影響作用 , 并對(duì)圖畫展覽會(huì)中銜接各樂(lè)段的漫步主題有一個(gè)初步印象。3. 剛才大家聽到的漫步主題是穆索爾斯基作品圖畫展覽會(huì)中最為重要的一段音樂(lè)。因?yàn)檫@部作品是曲作者穆索爾斯基去參觀亡友俄羅斯畫家和建筑家哈特曼的遺作展覽后 , 經(jīng)過(guò)篩選從中挑出他最感親切的肖像畫、風(fēng)俗畫以及與民間創(chuàng)作密切相關(guān)的畫面, 寫成的一套鋼琴曲。全曲共分侏儒、古堡、杜衣勒里宮得花園、墓穴等十段音樂(lè)。每一段樂(lè)曲描繪了特定的景物 , （強(qiáng)調(diào)、語(yǔ)氣加重）而整個(gè)作品則用漫步主題加以貫串和統(tǒng)一起來(lái), 所以說(shuō)這段音樂(lè)在這個(gè)作品中起到了舉足輕重的作用。4. 跟隨鋼琴伴奏, 隨老師一起將這段音樂(lè)主題進(jìn)行視譜演唱。5. 熟悉漫步主題后, 我們將在它的旋律伴隨下依次來(lái)欣賞圖畫展覽會(huì)中展出的三幅作品。三幅繪畫作品我們將按照抽簽號(hào)碼, 分別邀請(qǐng)各方陣的同學(xué)配合老師來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)與介紹。以上環(huán)節(jié)目的：簡(jiǎn)單介紹圖畫展覽會(huì)的創(chuàng)作背景可以幫助學(xué)生更好理解下面各段音樂(lè)旋律。漫步主題的視譜演唱 , 不僅可以幫助學(xué)生牢記這段貫穿全曲的音樂(lè)旋律 , 同時(shí)也能幫助學(xué)生練習(xí)音樂(lè)視唱能力 , 為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。6. 伴隨著輕聲的“漫步主題”音樂(lè)欣賞第一幅圖片（課件）。畫面中有兩個(gè)人物 , 請(qǐng)用詞語(yǔ)來(lái)形容這兩個(gè)人的特征。請(qǐng)中間方陣的同學(xué)回答。（消瘦、哀怨、貧窮、富有、肥胖、蠻橫）7. 這幅畫中的兩個(gè)猶太人, 是作者哈特曼在1868 年旅行時(shí)寫生的模特兒。其中一個(gè)富有、肥胖、自滿而樂(lè)觀；另一個(gè)貧窮、消瘦、哀怨。8. 對(duì)兩個(gè)猶太人音樂(lè)段落進(jìn)行欣賞。9. 根據(jù)剛才聽到的音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)一段啞劇動(dòng)作, 三個(gè)方陣各派一組代表, 看哪組能將音樂(lè)與圖片中這兩個(gè)人物的特征表現(xiàn)得最淋漓盡致。（給2 分鐘排演 , 同時(shí)輕聲播放音樂(lè) , 教師到各組給以輔導(dǎo)）10. 輕柔的“漫步主題”音樂(lè) , 我們來(lái)到今天要欣賞的第二幅圖畫作品前。圖畫作品的標(biāo)題叫牛車 , 但這幅畫不在老師這里, 而是在同學(xué)們的手中。（學(xué)生議論、覺得詫異、開始翻書）11. 后一幅畫先要請(qǐng)大家認(rèn)真去聽, 繼續(xù)利用分析音樂(lè)要素的方法對(duì)穆索爾斯基的這段音樂(lè)進(jìn)行賞析, 這樣我們就能看到哈特曼的這幅圖畫作品了。12. 播放牛車音樂(lè)。先請(qǐng)大家閉上眼睛, 最大程度發(fā)揮想象, 老師在播放音樂(lè)的同時(shí)給予一些小的提示來(lái)幫助同學(xué)感受畫面。教師提示學(xué)生注意聆聽分析音樂(lè)要素中的樂(lè)器、音區(qū)、旋律、力度等特征。教師畫外音引導(dǎo)提示：兩頭馴順的公牛拖著一輛大貨車正緩緩駛來(lái)。這是一輛什么樣的大貨車呢？（華麗精致/ 笨重簡(jiǎn)陋、輕松行進(jìn) / 蹣跚而來(lái)、車上農(nóng)民心情是喜悅/ 悲痛、牛車是由遠(yuǎn)而近/ 由近而遠(yuǎn)？）13. 結(jié)束 , 請(qǐng)同學(xué)拿出帶來(lái)的紙張和筆, 根據(jù)剛才的分析與欣賞, 當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫。請(qǐng)兩位右邊方陣的同學(xué)到黑板上現(xiàn)場(chǎng)作畫。教師根據(jù)音樂(lè)要素對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的畫面給予點(diǎn)評(píng), 并請(qǐng)大家欣賞原作（課件）。四、課堂小結(jié)：今天我們欣賞了俄國(guó)作曲家穆索爾斯基創(chuàng)作的圖畫展覽會(huì)中的牛車、兩個(gè)猶太人兩首音樂(lè)作品。三首音樂(lè)都有與之對(duì)應(yīng)的繪畫作品 , 而且三首音樂(lè)都在描寫和描繪著現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)個(gè)不同的自然景物, 像這類型的描繪性的交響詩(shī)就被稱為“音畫”。 3 / 3