語文九年級上冀教版第22課《海底森林》教案

語文九年級上冀教版第 22 課 海底森林 教案教學目標指導學生感受幻想的海底世界的特點。追隨人物的行蹤，把握小說情節(jié)。讓學生通過復述故事情節(jié)提高他們的記憶力，表達能力。教學重點把握小說情節(jié)。感受“把科學與文學結合的非常巧妙”的藝術魅力教學難點感受藝術魅力教學課時一課時教學過程（1） 、導入： 作者、作品簡介，故事梗概教參P178（2） 、自主、合作、探究活動設計 1. 理清文章結構；點撥1，按照“我”在海底森林中的經歷為線索組織材料。主要內容： （ 1 ）海底森林中有豐富而奇異的動植物；（ 2） “我”在海底異常的生理反應；（ 3）我們遇到了多種海洋動物。活動設計二：學習文中對海底森林的景色描繪，理解描寫的作用。1 在描繪海底森林的自然景觀時，作者著力表現其“最美麗”和奇異的特點。問題設計 1：找出奇異的關鍵詞。“垂直無目” “垂直向上” “只求有個支撐點”完全不同于人們所見到的陸地植物的生長狀況，這樣一個世界， 令人感到新鮮而好奇。2 表現最多的是“我”和尼摩艇長等人與海洋動物的接觸。問題設計二：描寫了哪些奇異動物？為數甚多， 比比皆是的動物， 一米高的巨型還蜘蛛； 各種各樣的小魚；漂亮的海獺; 非常美麗的信天翁；令人毛骨悚然的角鯊。作者不僅展示了海底生物的千奇百怪， 也描繪了海底的地況。 這些想象進一步突出了海底森林的奇異， 也照應了文章開頭所說的海底森林“黑暗”的一面?；顒釉O計三領略凡爾納科幻小說把科學與文學結合 的非常巧妙的不同凡響的藝術魅力。賞析：小說所描寫的海底森林是人完全陌生的世界，作者豐富的海洋知識，非凡的想象力和高超的文學造詣，使他的描繪既給人以神奇之感，又會產生如見其景，如歷其事的感覺。例： 對各種海洋生物的介紹， 如海蜘蛛龐大的體態(tài)， 角鯊 “暗淡無神”的目光，可以將“整個人咬成肉醬”的“鐵牙床” ，它通過吻周圍的小孔分 泌出的一種含磷的物質等。作者選擇 文學的形式表現自己所的想象的一切，故事 情節(jié)起伏跌宕，人物形象個性鮮明，環(huán)境描寫神奇多姿他充分發(fā)揮了形象思維的優(yōu)勢，把一個幻想的世界寫的如此逼真，如此感人。難怪俄國大文豪列夫托爾斯泰評價凡爾納 “在構思發(fā)人深省， 情節(jié)引人入勝方面，是個了不起的大師” ?；顒釉O計四：感受凡爾納超超時空的憂思。問題設計3：憂思表現在那幾個方面？如： 武器的發(fā)明給人類帶來的傷害， 表現在本文中尼摩艇長及其同伴在海底的活動中對海洋動物的戕害。三、小結：盡管課文所選部分內容篇幅并不長，僅僅是“我”的海底之行中一朵小小的浪花，但他會給讀者以“管中窺豹”之感，讓人領路到凡爾納科學幻想小說 “把科學與文學結合的非常巧妙” 的不同凡響的藝術魅力。凡爾納在兩個世紀之前描繪的場面，令人觸目驚心。然而在今天，世界上一些地區(qū)仍有偷獵野生動物的事件在發(fā)生， 現在人類已經自食其果了。 凡爾納的作品猶如保護野生動物的警鐘， 在人們的耳邊長鳴。 板書設計 海底森林法 儒勒 ?凡爾納景色描繪 : 海底生物 千奇百怪、新鮮好奇.科學與文學巧妙結合 藝術魅力不同凡響