鄂教版八年級(jí)上第2課《第一次真好》導(dǎo)學(xué)案

歡迎下載備課時(shí)間_ 周星期 _審核人主備人授課時(shí)間_周星期 _需課時(shí)第一單元第2 課第一次真好閱讀評(píng)價(jià)組別組長(zhǎng)組員班級(jí)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)12345678展示次數(shù)終結(jié)評(píng)價(jià)展示質(zhì)量一、核心目標(biāo)精讀細(xì)嚼明確目標(biāo)： 逐條銘記攝取關(guān)鍵；聚焦要點(diǎn)定向?qū)Ш健?. 能記住教材“詞語(yǔ)積累”中的詞語(yǔ)釋義，并能正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。2. 學(xué)習(xí)“寫(xiě)記敘文詳略安排的一般方法” ，能在文中找出詳略安排得當(dāng)?shù)睦樱⒄f(shuō)出這些例子詳略安排得當(dāng)?shù)睦碛?。二、目?biāo)鏈接梳理知識(shí)吸納積累： 深度閱讀小組整合；建構(gòu)知識(shí)獲取方法。1、什么是詳寫(xiě)和略寫(xiě)詳寫(xiě)，就是為了使中心思想鮮明突出，把所要表現(xiàn)的人物、事跡或所要說(shuō)明的問(wèn)題寫(xiě)得具體些、詳盡些。略寫(xiě)，就是為了顧及全篇，突出中心，把那些和中心思想關(guān)系不十分密切，表現(xiàn)力不是很強(qiáng)的內(nèi)容寫(xiě)得概括些、簡(jiǎn)略些。2、寫(xiě)記敘文如何才能做到詳略得當(dāng)詳略與略寫(xiě)是根據(jù)表達(dá)主旨的需要來(lái)確定的。文章中的詳略處理總是服從于文章的主旨的。和主旨密切有關(guān)的人、事物則要細(xì)致描寫(xiě)，反之則可從略處理，一筆帶過(guò)。記敘文中的詳略處理隱含了作者的寫(xiě)作意圖和中心指向。所以抓住了詳略處理，也是把握文章主旨的一條有效途徑。在一篇記敘文中，不要對(duì)所有的人物或事件都平均用力一一寫(xiě)來(lái)。也就是說(shuō)，記敘應(yīng)當(dāng)有詳有略。一般地說(shuō)，記敘文的開(kāi)頭部分較簡(jiǎn)略，而中間部分較詳細(xì)；對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物的出身來(lái)歷等敘述較簡(jiǎn)略，而對(duì)其外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)或事件的具體經(jīng)過(guò)等描寫(xiě)較詳細(xì)；對(duì)不直接表現(xiàn)人物性格特征或文章中心的事件，敘述描寫(xiě)時(shí)比較簡(jiǎn)略，而對(duì)直接表現(xiàn)人物性格特征或表達(dá)文章中心的事件，敘述描寫(xiě)則比較詳細(xì)。就人物而言，詳寫(xiě)的是其外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面；就事件而言，詳寫(xiě)的是具體的經(jīng)過(guò)。一人幾事的記敘文，詳寫(xiě)一件事，略寫(xiě)其他；幾人做一事的記敘文，詳寫(xiě)一人而略寫(xiě)其他。這樣，才能詳略得當(dāng)平中有奇，文章才能引人入勝。3、詳略安排時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題在記敘文里，詳略不當(dāng)?shù)耐怀霰憩F(xiàn)是記流水賬。究其原因：一是想到哪寫(xiě)到哪，事先沒(méi)作好詳略的安排；二是沒(méi)有真正掌握根據(jù)表達(dá)中心的需要安排詳略這個(gè)寫(xiě)法。三、閱讀過(guò)程精品歡迎下載1走近周素珊及其作品周素珊 ,現(xiàn)代女作家。畢璞，是周素珊女士使用了四十年的筆名。原籍廣東中山，嶺南大學(xué)中文系肄業(yè)。畢璞的筆齡將屆五十年，在漫長(zhǎng)的寫(xiě)作生涯中，畢璞的筆路甚廣，她寫(xiě)散文、小說(shuō)、兒童故事、雜文、評(píng)論、傳記，也翻譯過(guò)英美的文學(xué)作品。她的文章清新雅麗，在平淡中蘊(yùn)含著哲理，言之有物，非一般花拳繡腿者可比。畢璞已出版的著作有故國(guó)夢(mèng)重歸風(fēng)雨故人來(lái) 寂寞黃昏后 心燈集無(wú)言歌春花與春樹(shù) 明日又天涯 畢璞自選集老樹(shù)春深更著花 有情世界等39 種。2導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)與推薦“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的第一次真好或許能給我們一個(gè)很好的啟示。（一）結(jié)合“十注”帶疑初讀（ 25）分鐘教師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)或?qū)W環(huán)節(jié)要求：細(xì)讀默想用心十注整體感悟卒章反芻生學(xué)習(xí)過(guò)程筆記1. 初讀課文后完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。（ 1）找出你讀不準(zhǔn)的字詞， 并注上拼音在小組中交流， 最后整理出小組生字詞解讀成果。（ 2）下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ C、多姿多彩：本意指姿態(tài)和色彩很多，文中指內(nèi)容豐富。 ）。A、等到它們漸漸長(zhǎng)大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛(ài)它們又甚于那些老鳥(niǎo)。（具體而微： 內(nèi)容大體具備面形狀或規(guī)模較小。）B、第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激， 使人回味無(wú)窮。 （回味無(wú)窮：能不斷地從回憶里體會(huì)。）C、生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。 （多姿多彩：指姿態(tài)和色彩很多。）D、細(xì)細(xì)回想： 在你的生命中， 有多少 “第一次” 值得你低回品味？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？（低回：徘徊，流連。 ）（ 3）“第一次真好”好在哪里？請(qǐng)用文中的原句回答。文章告訴我們第一次真好的用意是什么？先在小組中交流，再開(kāi)展班級(jí)交流。答：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。用意：生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。2. 課文整體感知探究認(rèn)真閱讀文段，根據(jù)要求思考問(wèn)題。（ 1）作者寫(xiě)了哪些“第一次 ”經(jīng)歷？答：“第一次看柚子樹(shù)” 、“第一次看孵小鳥(niǎo)”、 “第一次去露營(yíng)” 、“第一次動(dòng)手做飯” 、“第一次坐火車(chē)” 、“第一次坐飛機(jī)”（ 2）如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！本窔g迎下載的含義。答：作者說(shuō)， “生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，這就是說(shuō)， 要不斷開(kāi)拓新的生活領(lǐng)域。有的第一次，像見(jiàn)柚子樹(shù)， 見(jiàn)孵鳥(niǎo)，要留心尋找機(jī)會(huì)，有的第一次，如露營(yíng)、做飯，則要大膽嘗試。隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，才有越來(lái)越多的第一次，才能使生命多姿多彩。當(dāng)然，作者所說(shuō)的第一次，都是有益身心的第一次。（二）小組合作置疑探讀（ 15 分鐘）環(huán)節(jié)要求：我置我疑疑義相析解疑互進(jìn)獻(xiàn)疑待詁1細(xì)讀全文，回答下列問(wèn)題。這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？答：“第一次看柚子樹(shù)”和“第一次看孵小鳥(niǎo)”是詳寫(xiě)的，其它的“第一次”是略寫(xiě)的。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心，略寫(xiě)是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，在詳寫(xiě)的兩件事情上作者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎？答：不太一樣：第一次他見(jiàn)到的是一幅碩果累累的畫(huà)面。所以體驗(yàn)到的情感是：心頭充滿了喜悅與新奇。第二件材料，寫(xiě)他第一次見(jiàn)到孵化的小鳥(niǎo)，感覺(jué)比較復(fù)雜，一開(kāi)始是一陣驚喜，但接著，第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo)，但覺(jué)它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。2. 朗讀品鑒品讀心飛揚(yáng)：品讀本文第四自然段，體驗(yàn)作者第一次養(yǎng)“十姊妹”的新奇感受，在班上進(jìn)行有感情的朗讀（個(gè)人pk 讀 , 小組 pk 讀）展示，并能在班級(jí)創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍。（ 1）評(píng)選的結(jié)果是（ 2）我對(duì)這次評(píng)選的看法是3. 新語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)請(qǐng)你參加下面的活動(dòng)，并根據(jù)情境和要求完成實(shí)踐活動(dòng)。平都中學(xué)準(zhǔn)備在初二年級(jí)學(xué)生中舉行一次“如何讓記敘文材料安排詳略得當(dāng)”的交流展示活動(dòng)，要求參與者將自己最滿意的一篇作文當(dāng)眾展示并假如你是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白，重點(diǎn)分條闡述開(kāi)展這次活動(dòng)的意義 ( 不少于 3 條，不超過(guò)100 字 ) 。答：同學(xué)們，今天我們舉行“如何讓記敘文材料安排詳略得當(dāng)”的交流展示活動(dòng)，說(shuō)出材料安排詳略得當(dāng)?shù)捏w會(huì)。我認(rèn)為：詳略與略寫(xiě)是根據(jù)表達(dá)主旨的需要來(lái)確定的，詳略得當(dāng)文章詳略得當(dāng)有以下作用：第，精品歡迎下載第一，能使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，突出重點(diǎn)，第二，讓文章主次分明，第三，讓文章點(diǎn)面結(jié)合，能給讀者留下深刻的印象。我們寫(xiě)了許多文章，這其中一定有你的得意之作。今天，就請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，展示你的才情吧。（三）交流展示釋疑導(dǎo)讀（ 15 分鐘）環(huán)節(jié)要求：小組交流陳述己見(jiàn)組間論辯教師點(diǎn)撥1、學(xué)生學(xué)習(xí)后的認(rèn)識(shí)與收獲（或教師對(duì)學(xué)案的修改意見(jiàn)）2. 學(xué)生學(xué)習(xí)后還存在的問(wèn)題（或教師的教學(xué)反思與小結(jié)）（四）緊扣目標(biāo)發(fā)展擴(kuò)讀（ 10 分鐘）環(huán)節(jié)要求：對(duì)應(yīng)目標(biāo)方法遷移擴(kuò)讀增量發(fā)展能力窮人的風(fēng)骨馬 德一天，我正要去上課。突然，有人在背后喊我，聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我扭頭看過(guò)去，是一個(gè)農(nóng)民模樣的人但我并不認(rèn)識(shí)他。他說(shuō)：馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢(qián)，麻煩你轉(zhuǎn)交給她。噢，原來(lái)他是我們班一個(gè)女生的家長(zhǎng)：他隨即從上衣口角里掏出一沓錢(qián)，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)太在意，只是想著讓他盡快把錢(qián)交給我，因?yàn)樯险n鈴已經(jīng)響了。但他遲遲不肯給我，不斷地?cái)?shù)著他手中的錢(qián)。我這才注意到，那一沓錢(qián)最外面的一張是 100 元，里邊有兩張 20 元，還有一張 10 元，剩下便是厚厚的一沓一元的零鈔了。他又翻來(lái)覆去地?cái)?shù)了幾遍，嘴里念叨，怎么會(huì)少了一張呢。我問(wèn)：“少了多少呢？”“ 5 元?！奔议L(zhǎng)有些難過(guò)，嘴里不停地說(shuō)，走的時(shí)候，我明明湊夠精品歡迎下載了，怎么會(huì)少了呢？這位父親顯然有些著急了。我說(shuō)不要緊，就這樣先給我吧。家長(zhǎng)有些遲疑，但最終還是給了我。后來(lái)，家長(zhǎng)走了，一邊走一邊不斷地摸自己的衣兜，尋找他那不知道遺失在何處的 5 元錢(qián)。在搭上自己的 5 元錢(qián)后，我把所有的零錢(qián)都換成了整鈔。給我的學(xué)生時(shí)，我也只是輕描淡寫(xiě)，簡(jiǎn)單地告訴她這是她父親捎來(lái)的。學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭便走了。我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學(xué)生稚嫩的雙肩上。我知道，我這樣做實(shí)際上也并沒(méi)有改變什么，但我似乎只能做到這點(diǎn)兒。我以為這件事就這樣過(guò)去了。 不料一天上午， 那位家長(zhǎng)又找到我，局促不安地從兜里掏出了 5 元錢(qián)還給我， 并說(shuō)：閨女前些日子寫(xiě)信給我。說(shuō)我這次給她悄來(lái)的錢(qián)有些不一樣，因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)有收到這家里這么齊整的錢(qián)。讀完信后，我便猜出了事情的原委，并且總覺(jué)到你肯定墊進(jìn)去了 5 元錢(qián)，所以我今天給你送來(lái)了。（ 11 ）我百般推辭。我說(shuō) 5 元錢(qián)，就算了吧，但家長(zhǎng)執(zhí)意要還錢(qián)。推讓半天之后，家長(zhǎng)突然生氣了，一把將那5 元錢(qián)塞到了我的手里，簡(jiǎn)單的幾句客氣話之后，便一扭頭走進(jìn)了深秋的風(fēng)里。（ 12 ）我那位可愛(ài)的學(xué)生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢(qián)是什么樣子的；我更喜歡這樣的父親，因?yàn)樗镭毟F的風(fēng)骨是什么。（ 13 ）這個(gè)世界上窮人不少，但能夠高擎自己靈魂活著的人不多。更多的人常常因?yàn)楹芸蓱z的一點(diǎn)利益而丟失自己最寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個(gè)世界猛然跌倒。（五）矯正評(píng)價(jià)能力測(cè)讀（ 15 分鐘）環(huán)節(jié)要求：自我作答組內(nèi)小結(jié)準(zhǔn)確表述待師驗(yàn)證目標(biāo)測(cè)評(píng)與拓展延伸（50 分）1. 基礎(chǔ)知識(shí)堂清檢測(cè)（ 10 分）自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)下列劃線詞注音或詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是(D理由： A、慵倦B、堤 (d)岸 C、碩大 (shuò) ) 。A、庸倦（ yng）芳馨 (x n)玲瓏剔透 (t )蹬 (d ng) 車(chē)B、撩 (li o) 開(kāi)堤 (t ) 岸天穹 (qi óng)瀟灑C、畸變 (j )碩大 (su ò)霎時(shí)間 (sh à)景深D、孵（ f ）雛形 (ch ú)姊 (z ) 妹豐碩2. 細(xì)讀 窮人的風(fēng)骨一文， 回答問(wèn)題。（ 40 分）（ 1）文中的敘事， 哪些是詳寫(xiě)， 哪些是略寫(xiě)？作者為什么要這樣詳精品歡迎下載略安排？（ 10 分）詳寫(xiě)：“父親”送錢(qián)和還錢(qián)；略寫(xiě)：“我”墊錢(qián)、給錢(qián)。這樣安排是為了更好地凸顯父親具有人窮志不窮風(fēng)骨的優(yōu)秀品質(zhì)。（ 2）試劃分文章層次，并說(shuō)明劃分的理由。（ 10 分）第（ 11）段為第一層，其他段落為第二層。理由；先敘后議。（ 3）請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文中故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（ 10 分）起因：一位貧窮的父親為女兒送錢(qián)，卻發(fā)現(xiàn)少了一張5 元的鈔票；經(jīng)過(guò)：“我”搭上自己的5 元錢(qián)，并將零錢(qián)換成整鈔交給他女兒；結(jié)果：“父親”從女兒那兒得知實(shí)情，執(zhí)意還給“我5 元錢(qián)。（ 4）請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話概括文中父親的形象。（ 10 分）“父親”是一個(gè)善良、自尊、人窮志不窮（或有著窮人風(fēng)骨、氣節(jié)）的人。精品