PEP版三年級(jí)下英語Unit 4 A Let's learn2

Unit4 Where is my car?概述：小學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)Unit4Where is my car?本單元共需六個(gè)課時(shí)，本課是第一課時(shí)，本課主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)單詞desk, in, under, Where is . Its in under .并在具體的語境中使用句型,在課堂教學(xué)中，教師要使教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情境，使學(xué)生口語練習(xí)生活化，交際化，從而到達(dá)學(xué)以致用的目的。設(shè)計(jì)理念:在跨越式為指導(dǎo)下，以語言與交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，把語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。面向全體學(xué)生，突出“以人為本的素質(zhì)教育理想，使語言教學(xué)的過程同時(shí)成為提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。 教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo).能聽、說、認(rèn)讀單詞 desk, in, under,句型：Where is . Its in under .2.能力目標(biāo)能在具體的語境中使用句型, Where is . Its in under .并且用已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)用具來練習(xí)Lets play的內(nèi)容。 3.情感目標(biāo)結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增長(zhǎng)課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 學(xué)情分析:由于學(xué)生是三年級(jí)學(xué)生參加跨越式教學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期了，他們已經(jīng)適應(yīng)了跨越式課堂模式，聽說能力都比擬強(qiáng)。樂于感知，模仿習(xí)得英語。所以本節(jié)課采用多種方式來教學(xué)，讓學(xué)生從不同的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀單詞 desk, in, under,句型：Where is . Its in under .教學(xué)難點(diǎn)：where 的讀音，能理解方位介詞in, under 的含義。教學(xué)策略:由于三年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語一學(xué)期了，讀與說的能力相對(duì)較好，因此在教學(xué)過程中采用語言交際的教學(xué)策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、教室內(nèi)真實(shí)的輔助性教學(xué)資源提供等,多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)對(duì)話內(nèi)容，提高學(xué)生的語言交際能力。 教具準(zhǔn)備:1.相關(guān)人物單詞的圖片和卡片。2.教師自制的PPT。3.跨越式課題組提供的拓展資源。A Lets learn教學(xué)過程:一Warm-up /Revision 5minutes1sing a song. (2minutes)教師播放歌曲?Where is the toy car?【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能營(yíng)造英語氣氛幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中?！?Free talk.3分5T: Hi S: Hi T: How are you?S: Very well, thanks.T: Im from Where are you from?S: Im from T: Look at the S: It has Practice in pairs.One or two group show us.【設(shè)計(jì)意圖：此處的對(duì)話練習(xí)，一是實(shí)現(xiàn)對(duì)以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活運(yùn)用，拉近師生間的距離；二為新知的教學(xué)打下根底，降低新授說的難度?！慷? Presentation15minutes1教師指著教室里的一張桌子說：This is a desk. Its a yellow desk.從而讓學(xué)生知道desk就是桌子的意思。然后教師把一支鉛筆放在桌子里面說：Where is my pencil? Its in the desk. 教師又把一本書放到桌子上說：Where is my book? Its on the desk.教師又把鉛筆盒放在桌子底下說：Where is my pencil box? Its under the desk. 【設(shè)計(jì)意圖：采用教室里的具體的實(shí)物和學(xué)習(xí)用具來展示單詞，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生會(huì)很好奇，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】2. 教師在PPT上進(jìn)一步展示圖片來練習(xí)單詞和句子。【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步穩(wěn)固和練習(xí)所學(xué)新句子?！?.教師播放 Lets play 局部的錄音，然后讓學(xué)生把自己的文具和自己制作的單詞卡片拿出來做練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，也可以穩(wěn)固和練習(xí)所學(xué)新句子?！?.對(duì)話練習(xí)ModelPair workFeedbackA: What can you see?B: I can see a bag/book A: Where is the ruler/pencil?B: Its in /on/under兩人一組練習(xí)展示?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用真實(shí)的情景把學(xué)到的知識(shí)活用到言語交際中，從而實(shí)現(xiàn)跨越式的要求。】三Extending reading 10分總共四篇閱讀材料。第一篇是課本上的聽力材料，聽后讓學(xué)生答復(fù)下列問題：Where is the book? 第二篇是dialogue2-2 聽后讓學(xué)生獲取新單詞：behind，next.第三篇是讓學(xué)生獲取新句型: There are some in/under.第四篇是reading1聽后讓學(xué)生答復(fù)下列問題：Where is my market? 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學(xué)生的語言，在語境中體會(huì)、理解新知。培養(yǎng)學(xué)生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反應(yīng)信息，在交流中進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展句型?！克?Cooperation and making dialogues 8分 支架如下：A: What can you see?B: I can see a A: Where is the B: Its in/under the A: What colour is it?B: Its 兩人一組練習(xí)展示?！驹O(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生聽讀情境對(duì)話的反應(yīng)和運(yùn)用，同時(shí)也是在語言輸入的根底上為學(xué)生提供語言輸出的時(shí)機(jī)，在老師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。既能落實(shí)課標(biāo)的要求，又能實(shí)現(xiàn)語言的遷移運(yùn)用?！课?Summary 1分 What did you learn? 【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。】六 Homework 1分和同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)用具練習(xí)今天所學(xué)的句型?！驹O(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課所學(xué)內(nèi)容?！堪鍟O(shè)計(jì)：Unit 4 Where is my car?desk in under Where is ?Its inunder 教學(xué)反思： 可修改 歡迎下載 精品 Word