人教版道德與法治七下第七課第2課時(shí)《節(jié)奏與旋律》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

最新人教版道德與法治七下第七課 第 2 課時(shí) 節(jié) 奏與旋律教學(xué) 設(shè)計(jì) 及反思 教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力 知道人在多個(gè)集體中承擔(dān)多重責(zé)任,知道怎樣處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏之間的關(guān)系,理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關(guān)系。過(guò)程與方法結(jié)合生活實(shí)際,通過(guò)分組討論與案例分析,提高學(xué)生處理個(gè)人與集體以及集體中的小群體關(guān)系的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 初步樹(shù)立面對(duì)集體時(shí)的主人翁意識(shí)與責(zé)任感,能理解集體中的小群體與集體的關(guān)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：怎樣處理不同集體中的多重責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)集體中的小群體與集體的關(guān)系。? 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（多媒體出示活動(dòng)內(nèi)容）列出你在不同集體中扮演的角色,數(shù)數(shù)有多少種。提示：社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)教師總結(jié)：通過(guò)剛才的列舉,我們發(fā)現(xiàn) ,每個(gè)人在不同的集體中都扮演不同的角色,正如每種節(jié)奏在不同的音樂(lè)中都有應(yīng)用,但是在節(jié)奏與音樂(lè)的旋律協(xié)調(diào)時(shí),聲音才是那么悅耳。同理我們身處不同的集體中 ,但我們每個(gè)人又都有自己的節(jié)奏,那么怎樣讓個(gè)人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢？通過(guò)這節(jié)課：節(jié)奏與旋律 ,我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：我在多個(gè)集體中活動(dòng)一：情景探究（多媒體鏈接展示材料、配上相應(yīng)的圖片）情景一：小倩兩周前給校長(zhǎng)寫了封信,在信中,她結(jié)合自己班存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議,她的做法得到了校長(zhǎng)的肯定,卻遭到了一些同學(xué)的譏諷,有人甚至認(rèn)為她出賣了班集體。想一想：（ 1 ）小倩這是出賣班集體嗎？你怎么看待小倩的做法？提示：不是,她這樣做是為了學(xué)校的發(fā)展,學(xué)校的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)班級(jí)的發(fā)展,所以不是出賣班集體。情景二：小鑫隨手亂扔垃圾,被學(xué)校值日生 “逮”個(gè)正著 ,她 “靈機(jī)一動(dòng) ”, 故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)沒(méi)有扣她們班的積分,有同學(xué)說(shuō)： “小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)！ ”（ 2 ）小鑫的做法是維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)嗎？你怎樣看待小鑫的做法？提示：不是,班級(jí)榮譽(yù)應(yīng)該通過(guò)正當(dāng)方式贏得,小鑫的將自己的過(guò)錯(cuò)推給了別的班,是道德錯(cuò)誤,雖然沒(méi)有扣自己班級(jí)的積分 ,卻不利于自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。特別強(qiáng)調(diào)：集體不止包括班集體,還有學(xué)校、社會(huì)等集體,我們?cè)诓煌募w中都有自己的責(zé)任?；顒?dòng)二：我來(lái)幫幫他（多媒體出示課本68頁(yè)材料）想一想：（ 1 ）材料中 “我 ”都在哪些集體中？扮演什么角色？提示：集體：足球隊(duì)、班級(jí)角色：足球隊(duì)員、學(xué)生（2）面對(duì)這樣的沖突, “我 ”該怎么做？提示：盡量兼顧,實(shí)在難以兼顧的情況下,有所取舍 ,衡量緊迫程度與重要性,從大局著眼。教師講述：如何認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的沖突？個(gè)人節(jié)奏有時(shí)會(huì)與集體節(jié)奏有沖突,這時(shí)應(yīng)樹(shù)立大局意識(shí),從大局著眼,在解決不同角色的集體沖突中學(xué)會(huì)怎樣過(guò)集體生活,處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：集體中的小群體活動(dòng)三：探究分享在集體中,尤其是班級(jí)體中,常常有幾個(gè)關(guān)系比較好的同學(xué)會(huì)形成一個(gè)小群體.（ 1 ）你身邊有這樣的小群體嗎？（有）（ 2 ）你覺(jué)得為什么會(huì)出現(xiàn)這種小群體現(xiàn)象？提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的開(kāi)心活動(dòng)四：情景劇（ 1 ）分組討論兩分鐘（ 2 ）以小組為單位,合作演出你身邊的小群體平時(shí)的生活片段。（兩分鐘）教師預(yù)想：積極向上的小群體；沾染歪風(fēng)邪氣的小群體（ 1 ）請(qǐng)你任選一組展示的小群體生活片段給出評(píng)價(jià)。（ 2 ）你怎樣看待集體中的小群體現(xiàn)象？提示：小群體的出現(xiàn)是正?，F(xiàn)象,積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感,有利于個(gè)人成長(zhǎng) ,也能融入班集體節(jié)奏中,有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣,將個(gè)人利益凌駕于群體利益之上,形成極端個(gè)人主義與小團(tuán)體主義,對(duì)自身成長(zhǎng)和班級(jí)建設(shè)都有很大危害?；顒?dòng)五：探究分享（多媒體出示課本70頁(yè)探究與分享）（ 1 ）如果你在集體生活中遇到這樣的事情,你會(huì)怎樣想,又會(huì)怎樣做？提示：明辨是非,有自己的價(jià)值判斷,堅(jiān)持正確的做法 ,反對(duì)小團(tuán)體主義?；顒?dòng)六：（多媒體出示以下圖片）思考：你怎樣理解這句話？提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關(guān)系,但他對(duì)待任何事情都必須經(jīng)過(guò)自己大腦的獨(dú)立思考,從來(lái)不愿人云亦云,盲目附和；但小人則沒(méi)有自己獨(dú)立的見(jiàn)解,只求與別人完全一致,而不講求原則 ,但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。（多媒體出示課本71 頁(yè) “相關(guān)鏈接 ”材料）教師總結(jié)：面對(duì)小團(tuán)體與集體的沖突,我們心中應(yīng)有明確的是非觀念,不為成見(jiàn)所 “擾 ”, 不為人言所 “惑 ”, 即使是在小團(tuán)體中,也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷,堅(jiān)持正確的行為,不止在班集體中如此,在社會(huì)中也是如此,國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。三、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,我們知道個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏會(huì)有不一致的時(shí)候,在面對(duì)不同集體的多重責(zé)任時(shí) ,會(huì)出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象,我們應(yīng)有大局觀念,懂得如何取舍；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到集體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性,但也常常會(huì)發(fā)展成極端利己的小團(tuán)體主義,對(duì)此 ,我們心中應(yīng)時(shí)刻有自己的是非觀念,在小團(tuán)體中,也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷,堅(jiān)持正確的行為。不止在班集體中如此,在社會(huì)中也是如此,國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。從宏觀上來(lái)講,這種個(gè)人與集體達(dá)成的 “和諧 ”, 對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重大意義,與國(guó)家與社會(huì)的和諧也有著密切關(guān)系。? 板書設(shè)計(jì)節(jié)奏與旋律一、個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏（一）角色沖突（二）大局觀念二、集體中的小群體（一）合理性與問(wèn)題（二）堅(jiān)持正確的判斷與價(jià)值觀? 教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容貼近生活,但由于學(xué)生處于青春期 ,且對(duì)于集體的認(rèn)知不夠全面,對(duì)于說(shuō)教形式的教學(xué)方式就很難接受 ,因此在教學(xué)中必須采用學(xué)生易于接受的方式 ,循循善誘 ,引導(dǎo)其自己分析出個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系,并探究怎樣處理其中的角色沖突,以及群體中的小群體與集體的沖突。在教學(xué)中 ,要充分發(fā)揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點(diǎn) ,用多種形式的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解；同時(shí)多留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論、交流。 4 / 3