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5 這些事我來做

  • 資源ID:4020358       資源大?。?span id="qjwzvvn" class="font-tahoma">185KB        全文頁數(shù):8頁
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5 這些事我來做

5 這些事我來做教材分析這些事我來做是統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊第二單元為父母分擔(dān)的第二課,通過主動為父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)事,學(xué)習(xí)做家務(wù)的技巧,在勞動中增強小主人的意識、為家人奉獻力量,在勞動中獲得快樂、提高責(zé)任意識。懂得做家務(wù)是愛父母長輩的表現(xiàn),感受做家務(wù)的樂趣,體會負責(zé)任、有愛心地生活的美好。教學(xué)目標(biāo)1. 通過經(jīng)驗分享、情境體驗和討論交流,感受做家務(wù)的樂趣,明白自己有承擔(dān)家務(wù)的責(zé)任,懂得分擔(dān)家務(wù)活也是愛家人的表現(xiàn)。2. 通過交流和討論,學(xué)會必要的、簡單的勞動技能以及家務(wù)勞動的小竅門,了解在做家務(wù)勞動時注意安全。3. 通過具體的情境和小組表演,培養(yǎng)對家庭的責(zé)任感,熟悉身邊的各種家務(wù)勞動,明白家務(wù)活要幫著做、學(xué)著做,更要堅持做,逐步培養(yǎng)樂于勞動的好習(xí)慣。4. 學(xué)會和父母溝通自己的想法,感受家人的辛勞,少給父母添麻煩,做生活的小主人。教學(xué)重難點1. 通過交流和實踐,學(xué)會必要的、簡單的勞動技能以及家務(wù)勞動的小竅門。2. 通過具體的情境和小組表演,培養(yǎng)對家庭的責(zé)任感,熟悉身邊的各種家務(wù)勞動,明白家務(wù)活要幫著做、學(xué)著做,更要堅持做,逐步培養(yǎng)樂于勞動的好習(xí)慣。3. 學(xué)會和父母溝通自己的想法,感受家人的辛勞,少給父母添麻煩,做生活的小主人。課時安排2課時。第一課時教學(xué)準(zhǔn)備1. 教師課前收集學(xué)生做家務(wù)的照片或視頻。2. 家務(wù)擂臺賽獎勵貼紙若干。3. 制作“家務(wù)小能手”課前采訪任務(wù)單。教學(xué)過程一、家務(wù)小調(diào)查1. 引入。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容,請學(xué)生想一想:除了管好自己,少給父母添麻煩之外,在家庭生活中還可以為家人分擔(dān)些什么?2. 家務(wù)勞動小調(diào)查。(1)將話題聚焦到“做家務(wù)”,請做過家務(wù)的學(xué)生舉手,對他們給予肯定。(2)請學(xué)生說說平時都做過哪些家務(wù)活。預(yù)設(shè):扔垃圾、擦地板、擺碗筷(3)請學(xué)生交流“家務(wù)小能手”采訪情況。請34位學(xué)生交流,讓學(xué)生感受身邊的小伙伴中有做家務(wù)的小能手。(4)小結(jié):很多同學(xué)平時都在主動承擔(dān)家務(wù)勞動,有的也已成了家務(wù)小能手。3. 這節(jié)課一起要學(xué)習(xí)的就是第5 課這些事我來做。設(shè)計意圖:鏈接舊知,基于學(xué)情展開教學(xué)。通過師生對話、采訪交流等方式激活學(xué)生生活經(jīng)驗,營造人人做家務(wù)的氛圍,調(diào)動學(xué)生做家務(wù)的積極性。二、家務(wù)擂臺賽1. 嘗試做家務(wù)。(1)播放課前收集的本班學(xué)生做家務(wù)視頻或照片合集,請學(xué)生交流觀看后的感受。(2)選擇折衣服這項家務(wù)活,組織現(xiàn)場比賽活動。2. 折衣服比賽。(1)出示規(guī)則。四人小組進行折衣服比賽。推薦獲得小組第一名的同學(xué)參加決賽。幫助本組決賽代表把衣服折得更快更好。(2)先四人小組比賽,再進行全班決賽。教師巡回指導(dǎo)。3. 賽后小采訪。(1)組織學(xué)生對比賽冠軍進行賽后小采訪。預(yù)設(shè)問題: 你什么時候開始學(xué)習(xí)折衣服的?你學(xué)做這項家務(wù)活的原因是什么? 你為什么能折得又快又好? 你贏得比賽后有什么感受? 教師的評價要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:做家務(wù)不僅能夠減輕大人的負擔(dān),而且在動手做的過程中,還會有許多收獲。4. 做家務(wù)好處多。(1)承接上面的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在做家務(wù)過程中的收獲。小組交流自己做某項家務(wù)勞動的好處。全班交流。預(yù)設(shè):有助于形成良好的勞動態(tài)度為父母分擔(dān),有助于體會家庭責(zé)任有助于提高生活技能(2)教師出示教材P33 知識窗,小結(jié)并板書:家務(wù)勞動好處多。設(shè)計意圖:四年級的學(xué)生大多已具備一定的勞動技能,因此課堂上不再安排時間讓孩子學(xué)習(xí)技能,而是為孩子提供了展示的平臺,通過孩子喜聞樂見的小擂臺形式,選擇了難度適中的折衣服比賽,讓孩子們來展示自己學(xué)到的家務(wù)技能。在小擂臺的流程安排上,可以先進行四人小組比賽,再選出代表參加全班的比賽。這樣可以讓每個孩子都有參與實踐的機會,而不是只做課堂的旁觀者。選出代表后,組員內(nèi)又通過互助的方式幫助這位同學(xué)把衣服折得更好。助人者自助,在互助的過程中,每個孩子的勞動技能又再次得到了鞏固和提升。擂臺為孩子們提供了實踐的機會,但在實踐之后還需要進一步梳理和提升,教師引導(dǎo)學(xué)生通過采訪、交流明確做家務(wù)的意義和帶來的好處,從而激發(fā)學(xué)生主動做家務(wù)的意愿和積極性。三、愿做哪種人1. 主動做力所能及的家務(wù)。(1)播放夏叢艷日記錄音,請學(xué)生說說聽了這篇日記后的感受。(2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):作為家中的小成員,我們應(yīng)當(dāng)做些力所能及的家務(wù)事,減輕父母的負擔(dān)。(板書:力所能及主動做)2. 不愿主動承擔(dān)家務(wù)。(1)出示教材P35 上方插圖,組織學(xué)生進行小組討論:從他們的做法中你們覺得他們的想法是怎樣的?(2)全班交流。(3)組織學(xué)生繼續(xù)討論:你們覺得這些孩子可愛嗎?想想自己身上有他們的影子嗎?你現(xiàn)在是怎么想的?預(yù)設(shè):學(xué)生能聯(lián)系自己生活中的行為說說自己的想法,認(rèn)為家務(wù)事是父母的事,這樣的想法是不正確的,這些力所能及的家務(wù)事應(yīng)該自己來做。(4)組織小討論,引導(dǎo)學(xué)生說說自己對下面這些觀點的看法。每天回家都要看書、寫作業(yè),沒時間做家務(wù)。我家都是爸爸媽媽和鐘點工阿姨做家務(wù),根本不需要我做。天天干活,太累了!(5)組織全班交流。(6)教師小結(jié):家務(wù)勞動好處多!通過討論,大家都覺得作為家中的小成員,應(yīng)為父母分擔(dān)家務(wù)活,應(yīng)力所能及主動承擔(dān)家務(wù)勞動,老師為你們點贊!設(shè)計意圖:這篇日記為學(xué)生提供了正面典型事例,借助榜樣的作用,讓學(xué)生明白作為家中的小成員,應(yīng)該主動做些力所能及的家務(wù)事,替家長分擔(dān)。利用教材選取的學(xué)生生活畫面,針對部分學(xué)生不愿意做家務(wù)的一些主觀原因,引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活,辨析他人的觀點,旨在讓學(xué)生理性思考做家務(wù)的意義與價值,懂得自己也是家里的小成員,不能只管好自己的事情,也應(yīng)該合理安排時間為家庭出力,為父母分擔(dān),做個愿意主動承擔(dān)家務(wù)勞動的好孩子。四、不讓做,怎么辦1. 組織學(xué)生討論不做家務(wù)的其他原因。2. 教師小結(jié):有時候并不是自己不愿意做家務(wù),而是大人不讓做。下節(jié)課的學(xué)習(xí)將一起討論面對這樣的情況該怎么辦。設(shè)計意圖:從不同維度探討部分學(xué)生平時不承擔(dān)家務(wù)勞動的原因,為下一課時的學(xué)習(xí)作好鋪墊。五、課后作業(yè)今天放學(xué)后就嘗試著幫爸爸媽媽做些力所能及的家務(wù)活吧。掃地、擦桌子、疊被子甚至是幫爸爸媽媽揉揉肩膀,這些都是可以的。第二課時教學(xué)準(zhǔn)備1. 課前布置學(xué)生完成P39“做家務(wù)情況”小調(diào)查和P40“家務(wù)能手”卡。2. 海報用紙每個四人小組一份。3.“家務(wù)承諾書”模板每生一份。教學(xué)過程一、不讓做,怎么辦大人不讓做:1. 由上節(jié)課留下的話題引入:有時候不是自己不愿意做家務(wù),而是大人不讓我們做。你有沒有遇到這樣的情況?教師鼓勵學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)學(xué)生說出父母不讓他做家務(wù)時他內(nèi)心的感受。2. 組織討論:大人為什么不讓我們做家務(wù)?3. 教師小結(jié):擔(dān)心我們還小,擔(dān)心我們累著,擔(dān)心我們幫倒忙,擔(dān)心影響我們的學(xué)習(xí)看來是大人的各種擔(dān)心,使我們無法實現(xiàn)做家務(wù)的愿望。我們都知道從小參與家務(wù)勞動對于我們成長的好處,但大人不讓做,怎么辦?設(shè)計意圖:承接上節(jié)課的話題,引入本課教學(xué),聚焦“不讓做,怎么辦”的話題,以教材中的那封信為范本,啟迪學(xué)生思考與大人溝通的智慧。學(xué)會巧溝通:1. 教師播放教材P37 信件內(nèi)容的錄音,并以此為范例,組織學(xué)生討論:當(dāng)父母不讓孩子做家務(wù)時,劉曉慧用了什么辦法與大人溝通?學(xué)到了哪些與父母溝通的智慧?預(yù)設(shè):(1)采用書信溝通的方式,更能打動人。(2)與媽媽溝通時能換位思考,理解媽媽不讓自己做家務(wù)是對自己的關(guān)心與愛護,媽媽看了心情會好一點,或許就答應(yīng)自己的請求了。(3)清晰表達自己想做家務(wù)的理由。(4)懇切表達自己想做家務(wù)的愿望。2. 組織學(xué)生繼續(xù)討論:看來要說服大人放心讓我們做家務(wù),不是件簡單的事,那是需要智慧的。如果你也遇到這樣的情況,你有什么好辦法與大人溝通,讓他們理解你?預(yù)設(shè):(1)像劉曉慧一樣給大人寫封信。(2)運用書上“道理魔石”與大人好好談一次。(3)運用“恒心魔石”“巧思魔石”先堅持做好一項拿手的家務(wù),讓大人放心。3. 教師小結(jié):不管是言語還是行動,與大人溝通,都是需要智慧的。只有學(xué)會溝通,才能幫助你得到“做家務(wù)權(quán)”,實現(xiàn)做家務(wù)的愿望。(板書:不讓做,會溝通)設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)側(cè)重對學(xué)生溝通智慧的引領(lǐng),先鼓勵學(xué)生自己想辦法,再利用教材呈現(xiàn)的三塊魔石引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)以自己的語言智慧、行動智慧與大人溝通而得到“做家務(wù)權(quán)”。二、與家務(wù)活“簽約”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1:家務(wù)小調(diào)查:反饋課前完成的“家務(wù)小調(diào)查”表格1. 做家務(wù)的頻率:通過舉手反饋。2. 和同桌交流會做的家務(wù)、不會做的家務(wù)和想學(xué)做的家務(wù)。3. 全班交流:(1)聚焦會做的家務(wù),組織學(xué)生召開“家務(wù)學(xué)習(xí)交流會”。小組交流“家務(wù)能手”卡。推薦小組代表進行全班交流。教師的評價語指向以下幾個要點,幫助學(xué)生進行梳理:學(xué)習(xí)途徑:看書、向人請教、看電子設(shè)備學(xué)習(xí)對象:家人、老師、同學(xué)學(xué)習(xí)方法:仔細看、動嘴問、愛思考、多動手學(xué)習(xí)體會:主動學(xué)、認(rèn)真做、堅持做(2)重點聚焦“想學(xué)做的家務(wù)”,組織學(xué)生交流:你想學(xué)做什么家務(wù)活?準(zhǔn)備向誰學(xué)?怎么學(xué)?4. 教師小結(jié):我們雖然不會做某些家務(wù)活,但是可以學(xué)。我們可以借鑒班里這些“家務(wù)能手”的學(xué)習(xí)方法學(xué)做家務(wù),主動地幫父母分擔(dān)。(板書:不會做,認(rèn)真學(xué))設(shè)計意圖:這一板塊從調(diào)查學(xué)生做家務(wù)的情況入手,鏈接學(xué)生的生活經(jīng)驗,從會做的家務(wù)談起,轉(zhuǎn)向“想學(xué)做的家務(wù)”,鼓勵學(xué)生學(xué)做家務(wù),幫父母分擔(dān)家務(wù)活。四年級的學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力,教師可以利用學(xué)生原有生活經(jīng)驗,通過交流、分享,滲透方法指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)做家務(wù)。全班圍繞“家務(wù)能手”卡進行交流時,教師應(yīng)從學(xué)習(xí)途徑、對象、方法、體會等維度,組織學(xué)生分享自己學(xué)會某項家務(wù)活的經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生向同伴學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),積極主動學(xué)做家務(wù)。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2:家務(wù)小妙招1. 作為家庭的小成員,面對家務(wù)活,不僅要愿做、學(xué)做、會做,而且要做得好,那就需要掌握一定的家務(wù)小竅門。教師出示合作要求,組織學(xué)生交流家務(wù)妙招。2. 全班交流:(1)選取23組代表進行匯報。(2)請各組將做好的家務(wù)妙招海報貼在教室四周墻壁上。(3)各小組有序走動學(xué)習(xí)并交流新學(xué)到的小妙招。3. 教師小結(jié):做家務(wù)活有很多訣竅,書上也給我們提供一些小竅門,我們一起看一看。運用訣竅可以讓做家務(wù)事半功倍,更好地幫父母分擔(dān)家務(wù)。(板書:做好家務(wù)有妙招)設(shè)計意圖:學(xué)生收集的資料有些來自自己的勞動實踐,有些來自信息收集。通過小組海報制作匯總小組學(xué)習(xí)成果,安排走動學(xué)習(xí)與交流,使得小組匯報的形式不再局限于一個組推薦一位代表的匯報,而是面向全班,人人可以參與的分享交流活動,受眾面更廣,使每個學(xué)生都能有選擇地學(xué)習(xí)并學(xué)有所得。同時,教師有意識地進行合作方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提升合作能力和表達能力。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3:家務(wù)堅持做我們已經(jīng)掌握了一些做家務(wù)的本領(lǐng),如何才能促使自己更積極主動地堅持做家務(wù)?1. 開展現(xiàn)場調(diào)查,請班里會做某一項家務(wù)活并一直堅持在做的學(xué)生說說自己的經(jīng)驗。2. 組織學(xué)生小組討論其他的好辦法。3. 全班交流。預(yù)設(shè):家務(wù)作業(yè)填表記錄、大人督促、每周自我測評與交流4. 出示家務(wù)承諾書,請學(xué)生選擇自己承擔(dān)的家務(wù)活進行填寫。5. 組織全班交流并小結(jié):我們可以用自己喜歡的方式督促自己積極主動承擔(dān)家務(wù),堅持做家務(wù)。主動學(xué)做家務(wù)只是第一步,能長期堅持做才是最棒的?。ò鍟杭覄?wù)活,堅持做)設(shè)計意圖:這個板塊聚焦的是“堅持”,旨在讓學(xué)生明白幫助父母分擔(dān)不是做幾次家務(wù),而是要長期堅持。四年級學(xué)生自我意識增強,不喜歡受管束,單純地靠老師布置作業(yè)去堅持做家務(wù)并不能調(diào)動他們內(nèi)心的勞動意識和家庭責(zé)任感。因此需要給他們充分的自主權(quán),選擇他們喜歡的方式來促使自己堅持替父母分擔(dān)家務(wù),激發(fā)他們內(nèi)心潛藏的驅(qū)動力,將替父母分擔(dān)家務(wù)內(nèi)化為他們?nèi)粘5男袨榱?xí)慣。三、總結(jié)教師對本堂課的內(nèi)容進行總結(jié),并對學(xué)生提出期許:積極主動地幫父母分擔(dān)家務(wù),一周后繼續(xù)反饋做家務(wù)的情況,比比誰是既懂事、又勤勞的家務(wù)小能手。四、課后作業(yè)為自己設(shè)計一份家務(wù)表吧??梢允前刺煸O(shè)計的,也可以是按每個星期設(shè)計的。設(shè)計好后給爸爸媽媽看一看,聽一聽他們的建議。7

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