【教育課件】普通話教學(xué)教案

概 述教學(xué)目的：1、了解并初步掌握普通話的含義；2、了解自己所在地的方言與普通話的區(qū)別；3、弄清學(xué)習(xí)普通話的重要意義及必要性。教學(xué)重點(diǎn)：普通話的含義教學(xué)難點(diǎn)：自身方言與普通話的區(qū)別教學(xué)方法：漫談、交流教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：1、自我介紹及有關(guān)感受：國家級測試員。全國關(guān)于推普及測試概論。中國傳媒大學(xué)進(jìn)修（2006·8月）感受：開闊視野，樹遠(yuǎn)大理想不做井底之蛙?？嗑毱胀ㄔ挘莆照_的發(fā)音要領(lǐng)，爭取盡早提升語音水平，拿更高的普通話水平等級證。2、課程介紹：最初是教師口語，后普改為普通話訓(xùn)練與測試大綱。以語音訓(xùn)練為主，提高學(xué)生的普通話水平及口頭表達(dá)能力。延伸話題：素質(zhì)教育、職業(yè)教育。二、講授：一）、什么是普通話？1、討論、發(fā)言。2、總結(jié)：普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族的共同語。3、闡釋、齊讀。二）、為什么要學(xué)習(xí)普通話？1、社會(huì)發(fā)展的需要：促進(jìn)社會(huì)交往，有利于經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)。自給自足的原始社會(huì)開放式的交往（流）2、維護(hù)國家統(tǒng)一：增強(qiáng)各民族各地區(qū)交流，增強(qiáng)中華民族凝聚力。（多民族國家）3、科技發(fā)展的需要：信息技術(shù)日新月異，普通話作為一種規(guī)范的語言可提高中文信息處理水平。4、素質(zhì)教育的必然結(jié)果：提高表達(dá)能力是素質(zhì)教育中的一個(gè)子課題。持證上網(wǎng)已作為一項(xiàng)硬性規(guī)定。三）、怎樣學(xué)好普通話？1、弄清三個(gè)“明白”：我在語音上的問題是什么？解決、改正這些問題的方法是什么？正確的語感是什么？2、“三心”用心、信心、耐心。3、“三多”多聽、多練、多記。三、漢語方言介紹：原觀點(diǎn)：八大方言 北方話 江淅話 湖南話 江西話 客家話 閩北話 閩南話 廣東話新成果：十大方言 官話 晉話 吳話 微話 贛話 湘話 閩話 奧語 平話 客家話四、訓(xùn)練：例舉自身方言與普通話的區(qū)別。關(guān)于等級測試及語音調(diào)查教學(xué)目的： 1、了解自身的語音錯(cuò)誤及缺陷；2、了解等級應(yīng)試的有關(guān)知識。教學(xué)重點(diǎn)：題型及注意事項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)：自身語音問題及解決方法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：這民“推廣、普及、提高普通話（水平）”，為了使考試測評更科學(xué)更規(guī)范，自1994年起，開始制訂、實(shí)施測試方案，將普通話水平等級化，從而促進(jìn)、加快了推普的步伐。二、授新：1、關(guān)于測試水平的等級：三級六等。（具體闡釋）2、關(guān)于測試形式：口試。（比筆試難度大，心理素質(zhì)很重要）簡單介紹考場布置、報(bào)考程序、考試程序、注意事項(xiàng)等。2、關(guān)于題型：第一題：讀單音節(jié)字詞100個(gè)。（10分） 評分：錯(cuò)一字扣0.1分,缺陷一字扣0.05分。出卷:覆蓋所有的聲、韻、調(diào)。要求：字音準(zhǔn)確、字正腔圓。第二題：讀多音節(jié)詞語4550個(gè)。（20分） 評分：錯(cuò)一字扣0.2分,缺陷一字扣0.1分。（基他同上）第三題：朗讀短文。（30分） 評分：字音扣分：錯(cuò)一字扣0.1分(錯(cuò)、漏、增) 聲、韻系統(tǒng)缺陷 -0.5 -1 語調(diào)偏誤 -0.5 -1 -2 流暢度（含回讀） -0.5 -1 -2 停連不當(dāng)： -0.5 -1 -2 超時(shí)扣分： -1第四題：命題說話。（40分）評分：語音標(biāo)準(zhǔn)度：25分 詞匯、語法規(guī)范度：10分 自然流暢度：5分 缺時(shí)扣分：（略）三、語音調(diào)查： 1、按序進(jìn)行自我介紹，記錄語音的問題。2、分析總結(jié)：普遍問題：語音方面：平翹不分，前、后鼻不分、N、L及F、H。表達(dá)方面：不暢。千篇一律，無創(chuàng)新。語感有明顯的方言色彩。個(gè)案情況：平江：K、H；R；an；韻母歸音。臨湘：T、L岳陽：T、L及韻母。湘陰、汨羅：ANG及ONG。四、教學(xué)要求：1、作筆記。2、課前朗讀。3、考試（筆、口試）4、作業(yè)：書面作業(yè)、口頭作業(yè)。板書：北京語音標(biāo)準(zhǔn)音北方話基礎(chǔ)方言共同語典范的現(xiàn)代白話文著作語法規(guī)范聲母概述教學(xué)目的： 1、了解聲母的含義；2、了解聲母的分類方法；3、掌握聲（音）母的發(fā)音部位。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)音部位教學(xué)難點(diǎn)：口腔剖面示意圖教學(xué)過程： （一）一、導(dǎo)入：一般來說，一個(gè)音節(jié)的讀音取決于三個(gè)要求，即聲母、韻母、聲調(diào)。只有讀準(zhǔn)了這三要素，這個(gè)音節(jié)才能準(zhǔn)確無誤。聲母是這三要求中較為重要的部分，也是南方方言中容易出錯(cuò)的部分。二、授新：1、定義：音節(jié)中開頭的輔音就是聲母。普通話中有21個(gè)聲母，加上零聲母共22個(gè)。零聲母：音節(jié)中無聲母狀態(tài)，如昂áng。2、分類方法：按發(fā)音部位和發(fā)音方法分。3、類型：按發(fā)音部位分為7類。如F：雙唇音：b p m 1-6 上唇 下唇唇齒音：f 2-6 上齒 下唇舌尖前音：z c s 2-8 舌尖 上齒背舌尖中音：d t n l 3-8 舌尖 上齒齦舌尖后音：zh ch sh r 4-8 舌尖 硬腭前舌面音：j q x 4-9 舌面 硬腭舌根音：g k h 5-10 舌根 軟腭1） 講解口腔剖面示意圖2） 分類說明3） 初步練讀聲母三、練習(xí)：學(xué)生自讀詞語：訓(xùn)練與測試P42P44（二）一、具體分析：要掌握聲母的正確發(fā)音要領(lǐng)，除了上節(jié)課所講到的發(fā)音部位外，還須從發(fā)音方法上入手，發(fā)音方法，可以從三個(gè)方面分析：1、氣流是否受阻：5類塞音、塞擦音、擦音、鼻音、邊音。b p d t g d k z c zh ch j q f h x s sh r m n l 2、聲帶是否振動(dòng)：2類清音：17個(gè)濁音：4個(gè) m n r l 3、氣流的強(qiáng)弱：2類送氣音： p t c ch q k 不送氣音：b d z zh j g 二、綜合歸類：將每個(gè)聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法相結(jié)合，從而使發(fā)音更科學(xué)更規(guī)范。如：b雙唇 不送氣 清塞音 C舌前尖送氣 塞擦音 M雙唇 濁鼻音三、練習(xí)詞語：1、示范讀2、帶讀3、分小組讀四、個(gè)別字音校正：（背）包 bè忸（怩）nì卑（鄙） b （繅）絲so（澎）湃péng (肖)像xiào要（挾）xié 慷（慨）ki板書： 聲母概述發(fā)音部位：7類發(fā)音方法：氣流是否受阻 5類 聲帶是否振動(dòng) 2類 氣流強(qiáng)弱 2類平、翹舌音辨正教學(xué)目的： 1、了解平、翹舌音的有關(guān)概念；2、掌握平、翹舌音的發(fā)音部位。教學(xué)重點(diǎn)：平、翹舌音發(fā)音部位之異教學(xué)難點(diǎn)：平、翹舌音的異同教學(xué)過程：一、課前練習(xí)：栽花摘花 木材木柴老斯老師 塞子篩子二、導(dǎo)入：含Z、C、S和zh、 ch、 sh、 r聲母的字詞在南方方言中是很容易混淆的，掌握其正確的發(fā)音要領(lǐng)是我們學(xué)習(xí)普通話的一大重點(diǎn)也是一大難點(diǎn)。三、授新：1、有關(guān)概念：平舌音：舌尖前音z c s 翹舌音：舌尖后音zh ch sh r 2、異同點(diǎn)分析：同：發(fā)音方法近乎相同，成一一對應(yīng)關(guān)系。如z zh 不送氣塞擦音 c ch 送氣塞擦音 s sh 清擦音異：發(fā)音部位及舌位狀態(tài)不同。平舌音z c s 舌尖抵（靠近）上齒背。舌尖平伸翹舌音zh ch sh r 舌尖抵（靠近）硬腭。舌尖上翹3、練讀詞語：訓(xùn)練與測試P434、結(jié)合口腔剖面示意圖進(jìn)行舌位分析。平舌音：舌尖平伸上齒背翹舌音：舌尖上翹硬腭5、詞語辨正訓(xùn)練：訓(xùn)練與測試P78P806、繞口令練習(xí)：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準(zhǔn)四十和十四，誰來試一試。石獅寺前有四十四個(gè)石獅子，寺前的樹上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)石獅子不吃四十四個(gè)澀柿子，四十四個(gè)澀柿子倒吃四十四個(gè)石獅子。7、句子練習(xí)：出租車司機(jī)師傅 廣西僮族自治區(qū)隨著歲月匆匆流逝總之種子總是種子，它能長成蒼松翠柏，茁壯成長，聳峙山巔，也會(huì)生出小草，自生自滅，不為人知。長蟲圍著磚堆轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)完了磚堆鉆磚堆。板書： 平、翹舌音辨正平舌音：z c s 平伸 上齒背 例：資助 死記翹舌音:zh ch sh r 上翹 硬腭前 例：支柱 史記鼻、邊音及時(shí)f 、h辨正教學(xué)目的：1、了解方言中鼻、邊音及f 、h混淆的現(xiàn)像；2、掌握鼻、邊音的異同；3、掌握f 、h字音的識記方法。教學(xué)重點(diǎn)：鼻、邊音辨正教學(xué)難點(diǎn)：鼻、邊音的發(fā)音方法教學(xué)過程 （一）鼻、邊音辨正一、導(dǎo)入：請辨讀以下詞語：大牛 大怒 南寧 濃重 干娘 留念大劉 大路 蘭陵 隆重 干糧 留戀這些詞語在南方方言中是很易混淆的，甚至是單向化（鼻音邊化、邊音鼻化），作為聲母學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，大家必須下苦功練讀。二、授新：1、鼻、邊音的相同點(diǎn)：那月臘月 送你送禮 無耐無癩 一年一連發(fā)音部位相同屬舌尖中音，舌尖抵住上齒齦。2、鼻、邊音的不同點(diǎn)：發(fā)音方法、狀態(tài)不同由軟腭控制。發(fā)鼻音時(shí)，軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流從鼻腔通過。例：牛奶 惱怒 農(nóng)奴發(fā)邊音時(shí)，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，氣流從舌兩邊流出。例：理論 聯(lián)絡(luò) 流利3、練讀聲母及有關(guān)詞語。三、小結(jié)： 通過本人的發(fā)音實(shí)踐體驗(yàn)，可得出鼻、邊音的發(fā)音有以下不同之處：鼻：舌位較前 舌面較窄 舌頭緊張 口形自然邊：舌位較后 舌面較寬 舌頭放松 口形較大四、詞語練讀：1、P432、P81-P82（二）f 、h辨正一、f 、h的發(fā)音要領(lǐng)f ：唇齒音：上齒接觸下唇，氣流從窄縫中擠出。H：舌根音：舌根接近軟腭，氣流從縫隙中擠出。都是磨擦成聲，屬擦音。二、發(fā)音、辨正：fh hf fhu huffahua hunfen feihui huangfang三、讀字詞：f 帆 豐 浮 發(fā) 飛 夫h 喝 海 猴 痕 杭 花fh 扶糊 方荒 夫呼 飛灰 分昏 飯換f、h 防護(hù) 鳳凰 赴會(huì) 焚毀h、f 恢復(fù) 荒廢 換防 虎符四、識記方法1、記無不記有：f 不與uai相拼。2、記少不記多：f 與o相拼只有“佛”字。3、記聲旁，帶一串：如胡讀“hu”，則湖、糊類推。五、繞口令練習(xí)：1、粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻。紅鳳凰綠鳳凰，粉紅鳳凰花鳳凰。2、牛牛要吃河邊柳，妞妞趕牛牛不走，妞妞護(hù)柳扭牛頭，牛牛扭頭瞅妞妞。妞妞扭牛牛更拗，牛牛要頂小妞妞，妞妞撿起小石頭，嚇得牛牛扭頭走。板書：鼻、邊音及f、h辨正鼻 舌位較前 舌面較窄 舌緊張 口形自然邊 舌位較后 舌面較寬 知放松 口形較大F、h記無不記有 記少不記多 記聲旁帶一串補(bǔ)充：1、會(huì)糊我的粉紅活佛花，就糊我的粉紅活佛花；不會(huì)糊我的粉紅活佛花，可別糊壞了我的粉紅活佛花。2、這次全國畫展表明了我國繪畫藝術(shù)又有了新的發(fā)展。開發(fā)開花 幅度弧度 公費(fèi)工會(huì) 防空航空同：方法同，都需要清擦音。異：成阻部位不同。（詳析）韻母概述教學(xué)目的：1、了解韻母的含義、構(gòu)成；2、掌握韻母的正確發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：單韻母的舌位圖復(fù)韻母的動(dòng)程教學(xué)難點(diǎn)：e ê i(前、后) “動(dòng)程”教學(xué)過程： （一）單韻母一、定義：音節(jié)中聲母后面的部分叫韻母。普通話的韻母共有39個(gè)，分單、復(fù)、鼻韻母三類。二、有關(guān)概念：1、內(nèi)部結(jié)構(gòu)有韻頭、韻腹、韻尾之分。2、內(nèi)部含最少的音素1個(gè)，含最多的音素3個(gè)。三、分類：按內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可分單、復(fù)、鼻韻母3類。分別詳釋如下：四、單韻母：1、由一個(gè)元音構(gòu)成的韻母，叫單韻母，共10個(gè)a o e i u üêer -i(前) -i(后)2、單韻母實(shí)際上就是單元音，其發(fā)音由舌位的前后、舌位的高低和唇形的圓展來決定。舌位指舌面隆起接近上腭最高的部位，一般而言，與舌頭的整個(gè)狀態(tài)有關(guān)。具體分析如圖：i ü a舌面央低不圓唇-i(前) -i(后) u o 舌面后半高圓唇 e o e 舌面后半高不圓唇ê er i舌面前高不圓唇 a u舌面后高不圓唇 ü舌面前高圓唇ê舌面半半低不圓唇 er卷舌央元音-i(前)舌尖前高不圓唇 -i(后)舌尖后高不圓唇3、練讀詞語。（二）復(fù)韻母一、有關(guān)概念：1、由兩個(gè)或三個(gè)元音組成。2、有韻頭、韻腹、韻尾之分。3、可歸為以下三種情況。前響復(fù)韻母：前一個(gè)元音發(fā)音響亮，開口度較大。（韻腹、韻尾）ai ei ao ou中響復(fù)韻母：中間元音發(fā)音響亮、清晰、開口度較大。（韻頭、腹、尾）iao iou uai uei 后響復(fù)韻母：后一個(gè)元音發(fā)音響亮清晰，開口度較大。（韻頭、腹）ia ie ua uo üe小結(jié)：讀復(fù)韻母時(shí)，不是將元音簡單組合，而是將舌頭由一個(gè)元音位置向另一個(gè)元音位置滑動(dòng)，給人聽覺上以渾然的整體效果。4、單、復(fù)韻母的發(fā)音區(qū)別：單：發(fā)音無動(dòng)程，口形無變化。復(fù)：發(fā)音有動(dòng)程，口形有變化。二、訓(xùn)練：續(xù)讀詞語：P50P51板書：韻母概述單：10個(gè) a o e I u üê er -i(前) -i(后)復(fù)：13個(gè) 前響：ai ei ao ou 大小 中響：iao uai uei iou 小大小 后響：ia ie ua uo üe 小大鼻韻母及其辨正教學(xué)目的：1、了解鼻韻母的構(gòu)成成分；2、掌握鼻韻母的歸音要領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：前、后鼻韻母辨正教學(xué)難點(diǎn)：后鼻韻母的歸音教學(xué)過程：一、結(jié)構(gòu)成分：由元音和鼻輔音（n、ng）構(gòu)成。二、分類：可分為前鼻韻母、后鼻韻母兩類。三、具析：前鼻韻母：由元音和前鼻輔音構(gòu)成。元音+n an en in ian uan üan ün uen 后鼻韻母：由元音和后鼻輔音構(gòu)成。元音+ng ang eng ing iang uang ong iong ueng 四、訓(xùn)練1、讀韻母。2、讀詞語。P51P52五、辨正：1、理論分析：著重區(qū)分韻尾的讀音（歸音）。前n() 舌尖抵住上齒齦后ng(g) 舌根抵住軟腭2、發(fā)音技巧：借（詞）助詞語：如：騰達(dá) téngdá 幫個(gè)忙bng gèmóng 慷慨kng ki借助手勢：通過鏡面借助手勢發(fā)音。3、識記規(guī)律：利用聲韻配合規(guī)律。D+èn利用偏旁類推。 朋繃 崩 鵬4、續(xù)讀詞語：P106P108六、繞口令練習(xí)：1、高高山上一根藤，青青藤條掛金鈴。 風(fēng)吹藤動(dòng)金鈴響，風(fēng)停藤靜鈴不鳴。2、真冷，真正冷，冷冰冰，冰冷冷，人人都說冷，猛的一陣風(fēng)，更冷。板書：鼻韻母辨正前：n 舌尖上齒齦 口形自然an en in ian uan uen üan ün uen后：ng 舌根軟腭 口形微開 ang eng ing iang uang ueng ong iong 韻母的“四呼”教學(xué)目標(biāo)：1、了解“四呼”的含義及重要性；2、掌握“四呼”的準(zhǔn)確（發(fā)音）要領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：“四呼”的含義及發(fā)音要領(lǐng)教學(xué)難點(diǎn)：（同上）教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：要力求發(fā)音準(zhǔn)確，必須做到聲、韻、調(diào)發(fā)音到位；而真正影響一個(gè)音節(jié)純正度的一個(gè)重要要素是韻母，故發(fā)音時(shí)務(wù)必講究韻母的唇形。二、授新：1、含義：根據(jù)韻母開頭元音的發(fā)音口形，可將韻母分為四類，即“四呼”，分別是開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。2、分類及其特點(diǎn)：開口呼沒有韻頭，韻腹也不是i u ü。共15個(gè)。 a o e -i(前) -i(后) ê er ai ei ao ou an ang en eng齊齒呼韻頭或韻腹是i。共9個(gè)。 i ia ie iao iou ian iang in ing 合口呼韻頭或韻腹是u。 共10個(gè)。 u ua uo uei uen ueng uan uang uai ong 撮口呼韻頭或韻腹是ü。共5個(gè)。ü üe üan ün iong 3、示范、講解。三、訓(xùn)練：1、“四呼”辨正訓(xùn)練：1）齊齒呼開口呼 如：iaa aiie2）合口呼開口呼 如：uei ei en uen 3）合口呼撮口呼 如：uanüan uenün2、分析下列“四呼”韻母的構(gòu)成：捐 鹽 晚 用 油 窩 溫四、材料練習(xí)：1、小柳樹，滿地栽，金花謝，銀花開2、夜里天冷北風(fēng)急，班長下崗月兒西。手拿針線燈下坐，為我熬夜縫軍衣。線兒縫在軍衣上，情急縫在我心里。3、寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。4、村里新開一條渠，彎彎曲曲上山去。河里雨水渠里流，滿山莊稼一片綠。聲調(diào)訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1、了解聲調(diào)的含義及種類；2、掌握聲調(diào)的有關(guān)概念；3、正確辨別普通話與方言調(diào)值。教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)值教學(xué)難點(diǎn)：四種聲調(diào)的正確讀音。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：我們用普通話進(jìn)行（朗）表達(dá)時(shí)，為什么能有高低抑揚(yáng)之別？聲調(diào)起著至關(guān)重要的作用。二、授新：1、含義：聲調(diào)是音節(jié)的重要組成部位，是音節(jié)中具有意義作用的音高變化。如：同志統(tǒng)治 看書砍書 禮節(jié)理解 仙境陷境2、具體分析：從調(diào)值和調(diào)型（值）兩方面把握。3、調(diào)值：指音節(jié)高低升降曲直長短的變化形式，是聲調(diào)的實(shí)際讀法。采用“五度標(biāo)記法”。由下而上分別是低、半低、中、半高、高。 分別用1、2、3、4、5表示。5 5 高 4 半高 3 3 中 2 2 半低 1 低 1 4、調(diào)類：把一種語言或方言里調(diào)值相同的字歸在一起而建立的類。普通話中有4種調(diào)類，即陰平、陽平、上聲、去聲。5、舉例分析：m má m mà 媽 麻 馬 罵三、訓(xùn)練：1、字詞訓(xùn)練：P36P392、古入聲改讀：P1063、詩詞靜夜思：床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。吐字歸音訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1、了解吐字歸音的含義及作用；2、掌握吐字歸音的具體要求。教學(xué)重點(diǎn)：吐字歸音的要求教學(xué)難點(diǎn)：同上教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：吐字歸音是我國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)理論中在咬字方法上運(yùn)用的一個(gè)術(shù)語。在初學(xué)普通話階段，如果很好地理解并運(yùn)用吐字歸音方法，能有效提升發(fā)音水平，保證發(fā)音質(zhì)量。二、授新：1、概念：將音節(jié)的發(fā)音過程分為出字、立字和歸音三個(gè)階段。2、具體要求：字頭聲母、韻頭（介音） 出字 “有力”“彈出”叼：成阻 準(zhǔn)確 “咬字千斤重，聽者自動(dòng)客”咬：持阻 氣足 吐：除阻 利索字腹韻腹（主要元音） 立字 “飽滿”“圓潤”拉開立起，盡快打開牙關(guān)，縱向擴(kuò)大口腔容積，并使主要元音占據(jù)足夠長的發(fā)音時(shí)間。使主要元音“聲掛前腭”。字尾韻尾 歸音 “干脆”“利落”歸音時(shí)要弱收到位歸音時(shí)口腔局部肌肉要有“緊張感”。3、整體過程：吐字歸音的過程可以比喻為一個(gè)“棗核形”，字頭、字尾小、字腹大，即口腔歷經(jīng)一個(gè)閉開閉的自然滑動(dòng)過程。字正腔圓，清晰豐滿。三、訓(xùn)練：1、P92P101 聲韻配合關(guān)系訓(xùn)練2、詩詞：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。模擬測試題一教學(xué)目的：1、鞏固聲、韻、調(diào)知識；2、掌握測試題一的評分細(xì)則及要求。教學(xué)重點(diǎn)：讀單音節(jié)字詞的要求教學(xué)難點(diǎn)：聲調(diào)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)聲、韻、調(diào)的有關(guān)知識聲母：概述、分類 辨正：平翹 nl fh 舌面音韻母：分類辨正：前后鼻韻母“四呼”聲調(diào)：調(diào)類 陰平 陽平 上聲 去聲 調(diào)號 調(diào)值 55 35 214 51 調(diào)型 高平 高升 降升 全降二、關(guān)于測試題一：1、評分標(biāo)準(zhǔn)：總分10分 ，分兩項(xiàng)評分。錯(cuò)誤： -0.1分/字 缺陷:-0.05/字2、具體要求：總要求：字正腔圓具體要求：聲母：準(zhǔn)確有用 韻母：圓潤泡滿聲調(diào)：干脆利落3、補(bǔ)充要求：節(jié)律要一致，基調(diào)要平穩(wěn)。4、示范讀。三、訓(xùn)練：1、樣卷 P4P52、生僻字抽樣檢查音變概述及變調(diào)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、了解語流音變的含義及具體內(nèi)容；2、掌握“一”“不”的變調(diào)規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：“一”“不”的變調(diào)規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：變調(diào)中“一”“不”的輕聲讀法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：語流音變知識是在聲、韻、調(diào)基礎(chǔ)上的一次升華，其內(nèi)容直接與測試題一聯(lián)系，且這一內(nèi)容是南方人學(xué)習(xí)普通話的一大難點(diǎn)。二、授新：一）語流音變：1、語流：人們朗讀、說話時(shí)，連續(xù)發(fā)出一連串能表達(dá)一定意義的音節(jié)。2、音變：在語流中，音素與音素之間，音節(jié)與音節(jié)之間，往往會(huì)互相影響，從而產(chǎn)生一些讀音充化，這種現(xiàn)象叫音變。3、語流音變的內(nèi)容：變調(diào) 輕聲 兒化 “啊”的音變二）“一”“不”的變調(diào)：1、“一”“不”除聲調(diào)外，有3種變調(diào)，其規(guī)律如下：陽平 去聲前 一個(gè) 一件 一片 不是 不對 不干去聲 非去聲前 一雙 一條 一本 不說 不能 不準(zhǔn)輕聲 詞語中間 看一看 走一走 對不起 睡不著2、分析、帶讀、舉例3、練讀：（P68 P72）P484、訓(xùn)練、分析 P109難點(diǎn)：1、不禁 一瞥 一宿2、書寫時(shí)統(tǒng)一用原詞變調(diào)訓(xùn)練（二）教學(xué)目的：1、了解上聲的變調(diào)規(guī)律；2、掌握上聲在不同語境中的不同讀法。教學(xué)重點(diǎn)：上聲的變調(diào)規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：三個(gè)上聲相連的變調(diào)規(guī)律教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、請學(xué)生讀以下一組字、詞：美 美麗 美好2、教師總結(jié)、歸納：同一個(gè)“美”字在聲調(diào)方面有3種不同的讀法，說明、概括了上聲的變調(diào)規(guī)律。二、授新：1、上聲的原調(diào)：214單獨(dú)念：例：好！詞句的末尾：例：大家好！ 黑板2、上聲的變調(diào)：讀半上211值在非上聲前 例：老師 水平 考試讀陽平35值在上聲前（上上相連）例：管理 水準(zhǔn) 古老練習(xí)：P493、三個(gè)上聲相連雙單格：陽平陽平原調(diào)洗臉?biāo)?管理法 35 35 214單又格：半上陽平原調(diào)紙雨傘 小拇指 2135214訓(xùn)練：孔乙己 展覽館 跑馬表甲骨板 虎骨酒 小組長三、練習(xí)（P166始）難點(diǎn)詞語摘錄：感慨 給予 請貼 晌午 總得 繃臉 補(bǔ)給 處暑 砝碼 府邸 骨髓 咯血 傀儡 襁褓 撇嘴 手癬 委靡 窈窕 猥瑣輕 聲教學(xué)目的：1、了解輕聲的實(shí)質(zhì)含義；2、掌握熟讀輕聲詞。教學(xué)重點(diǎn)：輕聲詞的讀法教學(xué)難點(diǎn)輕聲詞的實(shí)際音高教學(xué)過程：一、導(dǎo)入由常見詞語引入關(guān)于“輕聲”的概念。窗戶 漂亮 先生 麻煩 我的二、授新：1、輕聲詞的特點(diǎn)（實(shí)質(zhì)）：未尾音節(jié)讀得既輕又短。輕聲的讀法與音高、音長、音強(qiáng)等因素有關(guān)。2、輕聲音節(jié)的實(shí)際音高：1）在陰平后念半低調(diào)2度：如：桌子 他的 哥哥 稱呼2）在陽平后念中調(diào)3度：如：瓶子 紅的 婆婆 合同3）在上聲后念半高調(diào)4度：如：椅子 我的 姐姐 囑咐4）在去聲后念低調(diào)1度：如：凳子 壞的 弟弟 漂亮3、常見的輕聲詞類：1）助詞：的、地、得、著、了、吧、嘛、呢例：賣書的 愉快地 走著 吃了 好吧2）疊音詞：含稱呼人的名詞和個(gè)別動(dòng)詞例：爸爸 姐姐 聽聽 看看3）方位名詞 ：表示方位的名詞 例：天上 地下 家里4）趨向動(dòng)詞：例：關(guān)上 打開 出去 下來5）后綴詞：例：石頭 我們 桌子4訓(xùn)練：必讀輕聲詞語表P242P248三、訓(xùn)練：口頭說話。（含輕聲詞語）兒化訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1、了解兒化的含義及作用；2、掌握兒化韻的發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：兒化韻的發(fā)音要領(lǐng)教學(xué)難點(diǎn)：（同上）教學(xué)過程：一、概念：卷舌元音er不與聲母相拼，但可以自成音節(jié)，它還可以與其他韻母結(jié)合成一個(gè)音節(jié)，使這個(gè)韻母因卷舌而發(fā)生音變，這種現(xiàn)象叫“兒化”。如：花兒 hur 其中，“r”不代表音素，只表示卷舌動(dòng)作。二、兒化的作用：1、區(qū)別詞義：頭腦袋 頭兒上司、領(lǐng)頭的2、區(qū)別詞性：頭形容詞 尖兒名詞 蓋動(dòng)詞 蓋兒名詞3、表示細(xì)小、親切或喜愛的感情色彩：小孩兒 金魚兒三、兒化韻的發(fā)音要領(lǐng)：1、音節(jié)末尾是a、o、e、êu ( 含ao、iao)，韻母不變，直接卷舌。例：鮮花兒 大伙兒 唱歌兒 樹葉兒 白兔兒2、韻尾是i、n、ng的，丟尾，再卷舌。例：小孩兒 樹根兒 門縫兒3、韻腹是i、ü的，加e，再卷舌。例：小米兒 金魚兒4、舌尖音-i，換i為e，再卷舌。例：瓜子兒 沒事兒四、訓(xùn)練：P253P257五、繞口令練習(xí)：進(jìn)了門兒倒杯水兒，喝了兩口運(yùn)運(yùn)氣兒，順手拿起小唱本兒，唱一曲兒又一曲兒，練完了嗓子我練嘴皮兒。繞口令練字音兒，還有單弦兒牌子曲兒，小快板兒大鼓詞兒，又說又唱我真帶勁兒?！鞍　钡囊糇兘虒W(xué)目標(biāo)：1、掌握“啊”的音變規(guī)律；2、運(yùn)用“啊”的音變規(guī)律進(jìn)行語流析讀。教學(xué)重點(diǎn)：“啊”的音變規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：“啊”在舌尖音（-i）后的音變教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：語氣助詞“啊”的本意是a，出現(xiàn)在句末或句中的停頓處，表示語氣緩和，增強(qiáng)感情色彩?！鞍　币话阕x作輕聲，且讀音隨其前一音節(jié)的末尾音素而產(chǎn)生變化。二、授新：“啊”的音變規(guī)律如F：1、前面音節(jié)末尾音素是a、o、e、ê、i、ü時(shí)ia。例：紅花ia 真多ia 唱歌ia 下雪ia 奇怪ia 快去ia2、前面音節(jié)末尾音素是u時(shí)ua (含ao、iao) 例：小橋ua墩 真好ua 加油ua3、前面音節(jié)末尾音素是n時(shí)na 例：當(dāng)心na 好人na 快干na4、前面音節(jié)末尾音素是ng時(shí)nag例：唱nag 一樣nag 行nag5、前面音節(jié)末尾音素是-i(前)時(shí)za例：孩子za 寫字za 自私za6、前面音節(jié)末尾音素是er -i(后)時(shí)ra例：女兒ra 好玩ra 是ra一、訓(xùn)練：1、詞語 P56P572、難點(diǎn)P1123、作品例析：是啊，人和動(dòng)物一樣啊！ra nga 人生會(huì)有多少個(gè)第一次啊！za滿橋豪笑滿橋歌?。a生僻字注音訓(xùn)練教學(xué)目的：1、了解生僻字的概率及在等級測試中的影響；2、掌握部分生僻字的正確讀音；3、掌握生僻字識記方法。教學(xué)重點(diǎn)：注音教學(xué)難點(diǎn)：讀法教學(xué)過程：一、概述：生僻字及似是而非的字在等級測試題一中占至15%的比例，是許多考生的絆腳石，本節(jié)課選取200個(gè)生僻字，學(xué)生必須在15分鐘內(nèi)完成注音工作。二、生僻字的掌握方法：1、堅(jiān)持做筆記、摘抄2、記少不記多3、按偏旁識記三、訓(xùn)練：注音訓(xùn)練。音變知識復(fù)習(xí)教學(xué)目的：1、鞏固變調(diào)、輕聲、兒化知識；2、掌握輕聲、兒化的發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：輕聲、兒化教學(xué)難點(diǎn)：輕聲詞語表，兒化的發(fā)音要領(lǐng)教學(xué)過程：一、語流音變概述：由于相鄰音節(jié)的相互影響或表情達(dá)意的需要，某些音節(jié)的讀音要發(fā)生一定的變化。語流音變現(xiàn)象包括：變調(diào)、輕聲、兒化、“啊”的音變。二、語流音變知識鞏固：1、“一”“不”的變調(diào)去聲前 陽平 一切 一定 不是 不要非去聲前 去聲 一張 一條 一本 不說 不行 不好詞語中間 輕聲 看一看 說一說 對不起2、上聲變調(diào)：單念或詞句末尾 原調(diào)214 好！ 大家好！非上聲前 半上211 北方 沈陽 彩電 椅子上聲前 陽平35 理想 管理3、輕聲：失去原有聲調(diào)，讀得既輕又短，一般由音長決定。實(shí)質(zhì)：輕、短。作用：區(qū)別詞義、詞性。例：人家人家 增強(qiáng)語言的節(jié)奏感。例：（荷塘月色）詞類：助詞、后綴詞、方位名詞、趨向動(dòng)詞、疊音詞、必讀輕聲詞讀法（音高）：非上志后31值上聲后34值4、兒化：含義：在某些音節(jié)后面帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作，韻母可能發(fā)生變化，成為卷舌韻母。作用：區(qū)別、確定詞義、詞性：蓋蓋兒表示喜愛、親切之情：小孩兒 臉蛋兒讀音要領(lǐng)、：A、末尾音素是a、 o 、e 、ê 、u直接卷舌例：號碼兒 干活兒 唱歌兒 眼珠兒B、韻尾是i、n、ng丟尾再卷舌。例：心眼兒 小船兒 寶貝兒 電影兒C、韻腹是、ü加e，再卷舌。例：玩意兒 金魚兒 短裙兒D、舌尖音-i換i為e，再卷舌。例：寫字兒 沒詞兒 小事兒三、詞語訓(xùn)練：（見測試大綱）四、繞口令鞏固訓(xùn)練五、對話訓(xùn)練：1、兒化問路。2、輕聲故事一個(gè)漂亮姑娘的故事“啊”的音變教學(xué)目的：1、了解“啊”的音變現(xiàn)象；2、掌握“啊”的音變規(guī)律；3、運(yùn)用“啊”的音變規(guī)律正確的句、段朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：“啊”的音變規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：啊在-n -ng -i后的讀音教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：由材料（對話）引入此課。1、叫兩位學(xué)生進(jìn)行對話訓(xùn)練2、不評析，但告訴大家：對話中有發(fā)音錯(cuò)誤，尤其是“啊”的變讀有問題。為講授新課作鋪墊。3、在朗讀和日常用語中經(jīng)常會(huì)碰到含有“啊”的句子，很顯然，我們不能將“啊”字千篇一律、一成不變地讀“a”，而要根據(jù)語境發(fā)生變化，本節(jié)課學(xué)習(xí)“啊”的音變。二、授新：1、概念：“啊”從詞性角度看，屬什么詞？如何變音？有沒有規(guī)律？小結(jié)：一般而言，取決于“啊”前一音節(jié)末尾的音素，即：前一音節(jié)末尾音素不同，則“啊”的讀音也不一樣。如：天na 好冷nga 好餓ya 2、音變規(guī)律：末尾音素是a、o、e、ê、i、üya。例：是他ya 真多ya 唱歌ya 快寫ya 奇怪ya 出去ya末尾音素是u ua例：讀書ua 多好ua 別笑ua末尾音素是nna 例：小心na 真準(zhǔn)na末尾音素是ng nga例：真行nga 快唱nga舌尖前音-iza例：寫字za 幾次za 自私za舌尖后音-ira例：無知ra 快吃ra 是ra 哪兒ra注：規(guī)律分析和示例要交替進(jìn)行，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。小結(jié)：除規(guī)律外，其余規(guī)律可識記：“啊”的讀音是在歸音過程中順勢產(chǎn)生的，即又可理解為：將末尾音素與a 相拼即可。三、教材訓(xùn)練：自由練接力答齊聲讀四、材料訓(xùn)練：1、幼兒園相遇2、南湖導(dǎo)游3、朗讀作品訓(xùn)練：是啊，人和動(dòng)物都一樣啊！滿橋豪笑滿橋歌?。〖亦l(xiāng)的橋啊，我夢中的橋！爸爸媽媽，雪大路滑，當(dāng)心??！人生會(huì)有多少個(gè)第一次啊！4、日常會(huì)話訓(xùn)練?！鞍　钡囊糇冇?xùn)練材料一、導(dǎo)游A：您是第一次來岳陽?。緽：是啊，想不到南湖的風(fēng)景這么迷人啊！A：這個(gè)休閑廣場是2001年建成的，噴泉啊，音樂啊，全都有。B：每逢節(jié)假日這里是不是更熱鬧啊？A：您說的對啊，那放風(fēng)箏的場面啊，可真叫人心曠神怡??！二、文秘A：這份工作報(bào)告寫得不錯(cuò)，你寫了多久??？B：三天時(shí)間，但我覺昨還不夠全面?。：是?。∮袀€(gè)別地方還可以適當(dāng)斟酌一下啊。B：總結(jié)優(yōu)秀員工工作業(yè)績時(shí)是不是顯得內(nèi)容有些空洞?。緼：既然知道了，就抓緊改啊！三、請教咚！咚！咚！誰啊？ 王小麗啊！怎么不進(jìn)來??？ 怕你煩??！你有什么事兒??？ 向你請教?。『醚?，進(jìn)來??！ 請問，你來自哪兒啊？我來自平江啊！ 你的普通話說得真好??！是啊！我已經(jīng)苦練了一年??！ 學(xué)習(xí)普通話有什么決竅?。坑醒?，比如發(fā)音要到位啊，口形要注意?。?這么難??！還有字詞啊！文章啊！天天要練??！ 行，以后我也要下苦功??！材料：A：這些孩子啊，真可愛??！B：那還用說啊，不然，怎么叫模范幼兒園??？A：你看??！他們多高興?。：是??！他們又作詩，又畫畫兒，老師教得多好??！A：你還沒見啊，下了課，他們唱啊跳啊，簡直像一群小鳥??！B：那你快回去把孩子送來啊！A：請問，到圖書館怎么走??？B：咳！，原來是你?。∥乙舱肴D書館，一塊兒走吧。語流音變綜合訓(xùn)練模擬測試項(xiàng)二教學(xué)目的：1、鞏固訓(xùn)練音變知識；2、掌握測試項(xiàng)二的要求。教學(xué)重點(diǎn)：音變規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：測試項(xiàng)二的技巧：節(jié)律等教學(xué)過程：一、語流音變知識鞏固：1、變調(diào)：上聲變調(diào)：非上聲前半上211上聲前陽平35“一”“不”變調(diào)：非去聲前去聲去聲前陽平詞語中音輕聲2、輕聲：實(shí)質(zhì)：將原有聲調(diào)弱化，讀成既輕又短的調(diào)子。3、兒化：發(fā)音技巧：速度快、幅度大發(fā)音規(guī)律：（略）4、“啊”的音變：末尾音素是a、o、e、ê、i、üya。末尾音素是u ua末尾音素是nna 末尾音素是ng nga舌尖前音-i（前）za舌尖后音-i（后）ra二、關(guān)于等級測試項(xiàng)二：1、評分標(biāo)準(zhǔn)：總分20分，分兩項(xiàng)計(jì)分：錯(cuò)誤：-0.2分/字缺陷：-0.1分/字2、測試要求：字正腔圓（聲、韻、調(diào)準(zhǔn)確）。注意節(jié)律（節(jié)奏感）和詞的輕重格式。一、模擬訓(xùn)練：（見樣卷）朗讀概述教學(xué)目的：1、了解朗讀的含義；2、了解朗讀的準(zhǔn)備工作；3、熟悉“感受”概念，如何感受“文字”。教學(xué)重點(diǎn)：抓住感受，表達(dá)感情教學(xué)難點(diǎn)：如何“感受”教學(xué)過程：一、朗讀的含義：將書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的一種再創(chuàng)作活動(dòng)。分析：發(fā)音規(guī)范語音標(biāo)準(zhǔn)，語流音變符合規(guī)律。再創(chuàng)作在理解作者的思想、主旨下，滲透、表達(dá)讀者的感情意圖，有一定的主觀性。（例析：“一千個(gè)讀者就有一個(gè)哈姆雷特”）二、朗讀的準(zhǔn)備：1、讀準(zhǔn)字音，掃清障礙2、明確文章的立意（抓住作品靈魂）3、理清文章結(jié)構(gòu)（把握思路情感律動(dòng)）例：朱自清清：盼春描春頌春夏衍野草：P372為說明小草力量無比，運(yùn)用了三組對比植物種子與機(jī)械力對比；小草與瓦礫、石塊相比；堅(jiān)韌的小草與玻璃棚中養(yǎng)育的盆花對比。（文省）思路：分三層：（第三層文中省略，可能遣、遺漏）提出問題：什么是世界上力量最大的東西？植物的種子。分析問題：為什么說？表達(dá)觀點(diǎn)：贊頌頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的小草。三、朗讀中的感覺：1、張頌教授在朗讀學(xué)中對“感受”的闡述：在朗讀中是指通過詞句的概念及其運(yùn)動(dòng)的刺激，引起我們對于客觀事物的感知、體會(huì)的過程。它包括眼、耳、鼻、舌、自方面對客觀事物的感覺和時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)方面的知覺，但是這些感知覺，對朗讀者來說，都不是直接由客觀外界刺激的結(jié)果，而是由視覺對于文字的刺激進(jìn)行反映的結(jié)果。影響朗讀效果的最大障礙，并不全在于朗讀者的技巧是否豐富，而首先在于朗讀者對于文字稿件的感受差異。2、透過文字如何感知？培養(yǎng)自身的感受能力，例：看見“a”，給你刺激是什么？“opphe”“打針”。調(diào)動(dòng)自己的生活儲(chǔ)備，例白楊禮贊等，不可無動(dòng)于衷，見悲不悲，見喜不喜，如同一個(gè)機(jī)器人。深入生活、豐富想像。例賣火柴的小女孩借助生活，借助想像，借助幻想。3、感受的類型：形象感受：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、時(shí)間覺、空間覺、運(yùn)動(dòng)覺和綜合知覺。一般來說，要緊扣這些感受的層次、變化和情感的運(yùn)動(dòng)軌跡，做到“感之于外，受之于心”，將這些感受轉(zhuǎn)化為有聲語言，使（讀）聽者得到“如聞其聲，如見其人，如臨其境”的效果。例：桂木山水邏輯感受：起、承、轉(zhuǎn)、合，即各層次間、各段落間、語句之間的內(nèi)在聯(lián)系。注意主次感、并列感、遞進(jìn)感、總括感、對比感等。例：白揚(yáng)禮贊主次：高原景色及白楊樹的外形描寫都是非重點(diǎn)部分，關(guān)于白楊樹內(nèi)在精神的描寫才是重點(diǎn)四、總結(jié)：朗讀其實(shí)就是一種再創(chuàng)作，這種再創(chuàng)作是讀者以作者的第一次創(chuàng)作（文字）為依據(jù)的，在此基礎(chǔ)上再通過讀者對文字的理解進(jìn)行感覺，最后轉(zhuǎn)化為一種有聲語言，從而產(chǎn)生如臨其境之感。五、材料訓(xùn)練：1、白楊禮贊朗讀技巧P120P121。抓住感受，再現(xiàn)形象。弄清背景，揭示主題。2、丑石中邏輯感受分析。感 受教學(xué)目的：1、理解感受的含義；2、掌握形名勝感受和邏輯感受在朗讀中的具體運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：形象感受教學(xué)難點(diǎn)：邏輯感受教學(xué)過程：一、引入：前面已經(jīng)介紹朗讀是一種將書面（文字）語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，朗讀者必須經(jīng)歷經(jīng)由理解到表達(dá)的過程，而其中，感受是這一過程中的橋梁。什么是感受？朗讀中的感受是否等同于生活中的感受？二、授新：一）定義：1、生活中的“感受”：人體的感知覺器官對外界客觀事物的感知和體會(huì)。2、朗讀中的“感受”在朗讀中通過詞句的概念及其運(yùn)動(dòng)的刺激引起我們對客觀事物的感知、體會(huì)的過程，它包括眼、耳、鼻、舌、身方面的感覺和時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)方面的知覺。它不是直接由客觀外界刺激的結(jié)果，而是由視覺對于文字的刺激進(jìn)行反映，進(jìn)而對大腦皮層發(fā)生第二信號系統(tǒng)的作用力，使人發(fā)出語言機(jī)制的思維信息，從而產(chǎn)生概念的運(yùn)動(dòng)。朗讀者間接地接受這種刺激，從而引起感知覺，“感之于外，受之于心”這一過程稱之為感受。例如：我們看到“天冷極了，下著雪，又快黑了”這些文字時(shí)，無需去考究字體、源流，而是因字詞和句子的結(jié)合，再造了客觀世界的形象、氣氛，透過文字，看到天色、雪花，感到了寒冷。感覺只是手段，并不是目的，它的力量在于把朗讀者的思維引向情感，以便表達(dá)。二）類型：1、形象感受：朗讀者對文字作品的分析、理解，必須伴隨著感受，而這種感受，首先取決于作品文字語言的形象性，即抓住那些表達(dá)事物形象的“實(shí)詞”，透過文字“目擊其物”，好像看到、聽到、嗅到一樣，使作品中的情、景、物、人、事、理在朗讀者心中“活”起來，形成“內(nèi)心視象”。具析如下：視覺：從作品中“看到”所描寫、敘述的對象，使人產(chǎn)生“如見其人”之感。例：第一場雪“嗬！好大的雪啊”桂林山水中的山：“奇”“秀”“險(xiǎn)”聽覺：從作品中“聽到”某些聲音，使人產(chǎn)生“如聞其聲之感”。例：第一場雪“人踩上去，腳底下發(fā)出咯吱咯吱的響聲”可愛的小鳥“噗啦一起落到了船上”嗅覺：從作品中“嗅到”某種氣味例：荔枝蜜：“一開瓶子塞兒，就是那么一股甜香”荷塘月色：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香”觸覺：由文字語言引起的觸覺想象，產(chǎn)生“冷熱”“軟硬”等感覺例賣火柴的小女孩“天冷極了”2、邏輯感受：邏輯關(guān)系：指全篇各層次、各段落、各語句間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯感受有兩大范疇：A、語言要本質(zhì)、要準(zhǔn)確，不可含糊其辭B、語言鏈條要清晰，不可模棱兩可。如何進(jìn)行邏輯感受呢？要注意以下幾種關(guān)系：A、主次感 B、并列感 C、遞進(jìn)感 D、總括感 E、轉(zhuǎn)折感 F、對比感三、綜合訓(xùn)練：重音（一）教學(xué)目的：1、了解重音的含義（重音非重）2、了解確定重音的標(biāo)準(zhǔn)；3、掌握重音的種類。教學(xué)重點(diǎn)：重音的含義及種類教學(xué)難點(diǎn)：重音的確定教學(xué)過程：一、由實(shí)例分析，引出“重音”的含義什么是重音？1、例句分析：我知道你會(huì)唱歌不用問別人了。我知道你會(huì)唱歌你不用瞞我了。我知道你會(huì)唱歌不是別人。我知道你會(huì)唱歌你別謙讓。我知道你會(huì)唱歌不是別的。2、重音含義：朗讀的內(nèi)容既然由眾多的詞、詞組連成一體，那么，這些詞、詞組在表露某種思想感情的時(shí)候，達(dá)到某種具體的語言目的的時(shí)候，就不可能是同等重要，一律平列的，總是有的重要些，有的次要些。故：在朗讀中需要強(qiáng)調(diào)或突出的詞或詞組，甚至某個(gè)音節(jié)，叫作重音。這一重音稱之為句重音。二、確定重音的標(biāo)準(zhǔn)如何找重音在朗讀中如何確定重音的位置，沒有固定的模式，一般是基于語言表達(dá)目的上的需要。例：請問你有幾個(gè)叔叔？一個(gè)。一個(gè)怎么叫三叔呢？例2：晏了使楚見朗讀技巧P191。三、重音的種類：重音的位置的確定主要據(jù)表達(dá)目的的需要，具體分析，有以下這些情況可確定為重音：1、并列性重音：作品中含并列關(guān)系的段落、語句、詞語均可形成并列性重音。例1：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。例2：江澤民說：“中國還是一個(gè)發(fā)展中國家，人口多，底子薄。人均資源少，經(jīng)濟(jì)文化比較落后，在這種條件下進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，必須在推動(dòng)科學(xué)技術(shù)上的進(jìn)步上付出艱苦的努力?！崩?：桂林的山真奇啊桂林的山真秀啊2、對比性重音：通過對比，突出語言的目的，加強(qiáng)形象，明確觀點(diǎn)，渲染氣氛，深化感情。例1：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。例2：新華社雅典消息。例3：岳陽人民廣播電臺。3、呼應(yīng)性重音：表呼應(yīng)關(guān)系的重音有三種，問答式、線索式、領(lǐng)起綜合式。例1：小朋友，我們現(xiàn)在說話用的是什么語言？對了，是漢語，是漢民族的語言。例：“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋還有北