一年級上冊數(shù)學試題－第1單元準備課 單元測試 ｜人教新課標無答案

一年級上冊數(shù)學第1單元練習題一、比一比，選一選。1、在多的后面畫。 2、在少的后面畫。 二、比一比，誰多，誰少。 （1） 比 。 （2） 比 。 三、根據(jù)要求畫一畫。（1）畫的比多兩個。 （2）畫的比多1個。 （3）畫的 和 同樣多。 （4）畫的比少2個。 （5）畫比多4個。 （6）畫和一樣多。 （7）畫比少2個。 （8）畫和 一樣多。 （9）按要求畫 1.畫3個。 2.再畫幾個，就是5個 3.再畫幾個，就是8個， 4.想有幾個，還需要畫幾個 四、填空。1、找出最大的數(shù)，填在內 。 7、5、9、4、3、8 6、5、2、8、7 2、找出最小的數(shù)，填在內。 1、4、2、10、9 3、2、9、4、03、在內填上“”“”或“”。75 48 17 33 10107 34 109 410 5575 48 17 39 10702 55 62 22 910 4、分類，填數(shù)。 1、4、9、5、0、7、6、8、10比5小的數(shù)有： 比5大的數(shù)有： 5、找出最大的數(shù)，圈出來。7、5、9、4、3、81、4、2、6、5、90、9、7、4、2、106、找出最小的數(shù)，圈出來。6、5、2、8、7、4、3、7、4、0、6、85、9、7、4、10、67、在最短的后面畫“”，最長的后面畫“”。 （ ） （ ） （ ） 8、在最高的下面畫“”。 （ ） （ ） （ ）五、根據(jù)下圖中的個數(shù)，你能填出幾種不同的答案。 _比_多， _比_多，要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。_比_多， _比_少，課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。_比_少， _比_少，我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。