《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文教案水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有教學(xué)設(shè)計(jì)

水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有教學(xué)設(shè)計(jì)-高中語(yǔ)文教案_水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有教學(xué)設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有教學(xué)設(shè)計(jì)-高中語(yǔ)文教案水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）是蘇軾被貶為密州太守時(shí)所作。當(dāng)時(shí)他的弟弟蘇轍也因與變法派意見(jiàn)不合，遠(yuǎn)在濟(jì)南。兄弟已有七年未見(jiàn)。丙辰中秋的夜晚，蘇軾獨(dú)自開(kāi)懷暢飲直至天明，禁不住思緒萬(wàn)千，乘著酒興，寫(xiě)下了這首抒懷思親的詞。詞的上片寫(xiě)作者在“天上”、“人間”的徘徊、矛盾。作者持酒賞月，忽發(fā)奇想：想隨風(fēng)回到天上神仙住的“瓊樓玉宇”中去，但又怕經(jīng)受不住天上的寒冷。詞人徘徊于人生追求的苦悶和對(duì)人世繁華的流連。既然天上回不去，還不如在人間好。詞的下片寫(xiě)對(duì)月懷人。詞人因思問(wèn)月：為什么總是在人們分離的時(shí)候格外圓呢？由月的陰晴圓缺現(xiàn)象談到人的悲歡離合，得到安慰，把對(duì)親人的思念化成了真誠(chéng)的祝福。也是對(duì)天底下所有經(jīng)受著離別之苦的人表示美好祝愿。由此也就感受到了詞人樂(lè)觀曠達(dá)的胸襟。設(shè)計(jì)思想：這首詞有美麗豐富的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確的用詞，波瀾起伏的情感，這些都蘊(yùn)含著詞人對(duì)人生的探尋，對(duì)哲理的求索，也折射出詞人的胸襟。因此本課的教學(xué)內(nèi)容確定為“走近蘇軾，感悟哲理”，圍繞于此，我設(shè)計(jì)了“體會(huì)詞情誦讀詞情品味詞義領(lǐng)悟詞理延伸詞理”的教學(xué)流程。教學(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，理解詞義，關(guān)鍵句子的表面意思和深刻底蘊(yùn)。2.體會(huì)分析p 詞人內(nèi)心的真情實(shí)感。3.感受詞人樂(lè)觀曠達(dá)的情懷美，學(xué)會(huì)善于在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。教學(xué)過(guò)程：一.體會(huì)詞情：情景渲染，導(dǎo)入新課 中秋節(jié)是人們團(tuán)團(tuán)圓圓的日子，特別是晚上，一家人在院子聊天喝茶賞月，其樂(lè)融融。此時(shí)此刻的蘇軾卻獨(dú)自一人坐在院子里喝酒，自己和弟弟因反對(duì)變法都被貶，天各一方，政途的失意和親人的分離讓他整夜無(wú)眠。面對(duì)圓月，他不無(wú)抑郁惆悵之感，但是，他沒(méi)有陷在消極悲觀的情緒中，他以超然達(dá)觀的思想排除憂患。清晨，趁著酒興寫(xiě)下了這首富含人生哲理的詞水調(diào)歌頭：教師朗誦詞。二.誦讀詞情：抑揚(yáng)頓挫，體會(huì)感情 1.每句語(yǔ)義變化，情感轉(zhuǎn)接時(shí)需要停頓，句號(hào)處要有大的停頓。明月/幾時(shí)/有？把酒/問(wèn)/青天。不知/天上/宮闕、今夕/是/何年？我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間？ 轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無(wú)眠。不應(yīng)/有恨、何事/長(zhǎng)向/別時(shí)/圓？人有/悲歡/離合，月有/陰晴/圓缺，此事/古難全。但愿/人/長(zhǎng)久，千里/共/蟬娟。2.扣住詞的字詞，逐句梳理出詞人情感的變化。作者遙望天空，十分的羨慕?？释杂沙摚峙赂咛幉粍俸?，其實(shí)人間一樣可以起舞弄清影的，又自我找到了安慰。作者因與弟相距千里不能團(tuán)聚而悲，但又安慰自己說(shuō)：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。于是又轉(zhuǎn)為豁達(dá)，開(kāi)朗。那么詞人的情感過(guò)程就是：苦悶矛盾豁達(dá)祝愿 三、品味詞義：字斟句酌鑒賞語(yǔ)言 1.品詞賞句：上片寫(xiě)中秋賞月，因月而引發(fā)出對(duì)天上仙境的奇想?！懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？”蘇軾把明月當(dāng)成朋友相問(wèn)，顯示了豪放的性格與不凡的氣魄。其中蘊(yùn)涵了詞人對(duì)明月的贊美和向往之情?！安恢倍涑星霸O(shè)疑，引起讀者對(duì)人生宇宙的思考。將對(duì)明月的贊美向往之情推進(jìn)了一層?！拔矣孙L(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”這是詞人的想象，一方面是他對(duì)宇宙的好奇，另一方面是他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。也許那美好皎潔的月亮才是自己精神的家園。然而真要棄絕人世飄然而去，詞人又有些猶豫了，“高處不勝寒”作者的遐想愈來(lái)愈飄渺而終不肯棄絕人世?！捌鹞枧逵?，何似在人間？”與其飛往高寒的月宮，還不如留在人世間，在月光下起舞，最起碼還可以與自己清影為伴。飛天探月，出塵之思，最終讓位于對(duì)人間生活的熱愛(ài)。下片寫(xiě)對(duì)月懷人，同時(shí)感念人生的離合無(wú)常。第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)