李婉娜《增強(qiáng)生命的韌性》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱增強(qiáng)生命的韌性課時(shí)第一課時(shí)學(xué)科政治教材版本人教版年級(jí)七年級(jí)（上）下冊(cè)上冊(cè)工作單位中山市小欖花城中學(xué)授課教師李婉娜一、教材分析 增強(qiáng)生命的韌性為義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第四單元生命的思考的第二課，本節(jié)課為第二課時(shí)內(nèi)容，本框在學(xué)習(xí)了“守護(hù)生命”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)如何珍愛(ài)生命、如何對(duì)生命負(fù)責(zé)以及理解個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)的聯(lián)系有了充分的感知，但對(duì)成長(zhǎng)中挫折的認(rèn)知、如何以積極心態(tài)承受挫折及如何增強(qiáng)生命的韌性等問(wèn)題依然比較模糊，第二框是本課的重難點(diǎn)，起到承前啟后的作用。二、學(xué)情分析正處于青春期發(fā)育階段的未成年人而言，心理發(fā)展速度相對(duì)生理發(fā)育較滯后，心理矛盾一方面渴望關(guān)注，一方面又有閉鎖性。同時(shí)，面對(duì)成長(zhǎng)中的困難和失敗，情緒反應(yīng)如“疾風(fēng)驟雨”般強(qiáng)烈，飄忽不定，表現(xiàn)比較怯儒，喜歡逃避，甚至因排解不了心中的憤懣而采取極端的行為方式如自殺來(lái)對(duì)待、來(lái)解決問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo) 本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我，客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方式，主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的生活態(tài)度”。1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)勵(lì)志故事、分享交流，體會(huì)生活難免有挫折及風(fēng)雨中生命的韌性和力量，形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。2、能力目標(biāo)：通過(guò)探索、體驗(yàn)和交流，增強(qiáng)生命的承受力，學(xué)會(huì)發(fā)掘生命力量。3、知識(shí)目標(biāo)：了解生命中挫折的意義、生命的承受力，知道如何增強(qiáng)生命韌性。4、 教學(xué)重難點(diǎn)客觀分析挫折，正確面對(duì)挫折，提高抗挫折能力。五、教學(xué)方法 情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法六、教學(xué)準(zhǔn)備1根據(jù)需要制作多媒體課件。 2根據(jù)需要制作導(dǎo)學(xué)稿七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、課前預(yù)熱二、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：名人故事會(huì)，感受挫折 三、展開(kāi)教學(xué)四、歸納小結(jié)五課外延伸出示題目：當(dāng)你遇到以下情況時(shí)，請(qǐng)大聲回答“yes”or“no”（1） 經(jīng)常鼓勵(lì)自己“我能行”嗎？（2）遇到困難會(huì)逃避嗎？（3）易產(chǎn)生消極念頭嗎？出示圖片：愛(ài)迪生與李宗偉請(qǐng)問(wèn)：他們是誰(shuí)？你知道關(guān)于他們的故事嗎？引導(dǎo)思考：愛(ài)迪生實(shí)驗(yàn)為了發(fā)明電燈但失敗了一千多次；李宗偉里約奧運(yùn)會(huì)戰(zhàn)勝林丹，卻以0:2輸給諶龍?；顒?dòng)一：你說(shuō)我說(shuō)，體驗(yàn)挫折（討論環(huán)節(jié)）出示題目：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)印象中最深刻的一次挫折，并描述一下當(dāng)時(shí)的情緒反應(yīng)?；顒?dòng)二：聽(tīng)勵(lì)志故事，正面挫折視頻播放：俞灝明之浴火重生請(qǐng)問(wèn)：俞灝明在事業(yè)巔峰中遭遇什么？對(duì)他產(chǎn)生了什么影響？ 活動(dòng)三：感人故事會(huì)，戰(zhàn)勝挫折 出示圖片：（1）本班學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)400米沖刺的照片 （2）本班學(xué)生與音樂(lè)老師文藝匯演排練時(shí)的照片 請(qǐng)問(wèn)：聽(tīng)完故事后，請(qǐng)你總結(jié)我們應(yīng)如何正確面對(duì)挫折，發(fā)掘生命的力量？活動(dòng)四：我是小小參謀長(zhǎng)，集思廣益（討論環(huán)節(jié)）出示題目：當(dāng)你遇到類似情景，你會(huì)怎么做？要上學(xué)了，媽媽因?yàn)榧右拱喽砥饹](méi)有做好早餐，我會(huì)學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到自己的目標(biāo)，我會(huì) 一個(gè)平時(shí)最要好的同學(xué)突然不理自己了，我會(huì) 評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生后卻遭到同學(xué)的諷刺，我會(huì) 致挫折的一封信學(xué)生站起來(lái)大聲回答。小組學(xué)生代表發(fā)言，展示名人經(jīng)歷。x 米y 米x 米y 米x 米y 米x 米y 米小組討論展示板書(shū)：不同的情緒感受和行為反應(yīng)學(xué)生回答，自主概括總結(jié)如何正面挫折板書(shū)：挫折的影響及時(shí)調(diào)整，正確對(duì)待。學(xué)生分享展示自己的挫折經(jīng)歷并概括。板書(shū)：勇氣和意志；尋求幫助小組討論：同伴互相交流，集思廣益，解決煩惱。 板書(shū)：增強(qiáng)生命韌性的方法學(xué)生課后作業(yè)8、 教學(xué)評(píng)價(jià)與反思 本節(jié)課主要特點(diǎn)是通過(guò)通過(guò)“課前預(yù)熱”、“名人故事會(huì)”、“你說(shuō)我說(shuō)，體驗(yàn)挫折”、“聽(tīng)勵(lì)志故事，正面挫折”、“感人故事會(huì)，戰(zhàn)勝挫折”、“小小參謀長(zhǎng)”以及課外延伸“致挫折的一封信”等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，體驗(yàn)生成新知，掌握挫折的含義，理解造成挫折的原因，體會(huì)人生難免有挫折，要勇敢地面對(duì)挫折。 從課堂教學(xué)的效果來(lái)看，學(xué)生參與積極性較高，師生配合默契。教學(xué)設(shè)計(jì)能考慮到學(xué)生的思想實(shí)際，同時(shí)又能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，為活躍課堂的氣氛奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)流程思路清晰，既考慮到知識(shí)的傳授，又做到了能力培養(yǎng)及情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)化。通過(guò)“你說(shuō)我說(shuō)，體驗(yàn)挫折”活動(dòng)，學(xué)生愿意講出平時(shí)不愿透露的挫折以及感受感悟，讓學(xué)生真切感悟到挫折在所難免。通過(guò)“感人故事會(huì)，戰(zhàn)勝挫折”、“小小參謀長(zhǎng)”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際例子，從實(shí)例出發(fā)挖掘挫折產(chǎn)生的原因，能為學(xué)生生活服務(wù)，解決學(xué)生的困惑，激起學(xué)習(xí)熱情但是在教學(xué)過(guò)程中也存在很多不足，以后需要逐步改進(jìn):1、教學(xué)過(guò)程中過(guò)渡銜接不夠自然。2、講課時(shí)口頭語(yǔ)過(guò)多。3、讓學(xué)生自主表達(dá)和交流的時(shí)間少。4