遼寧省法庫縣九年級語文上冊 第五單元教學(xué)設(shè)計 新人教版

第五單元教學(xué)設(shè)計分類內(nèi)容課標(biāo)要求1.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料。2.發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，通過自己的思考做出判斷。3.寫簡單的議論文，做到有理有據(jù)。4.課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心有條理有根據(jù)。單元教材分析1.本單元所選議論性文章，或針砭時弊，闡釋公理正義；或談?wù)搶W(xué)術(shù)，探討創(chuàng)造的意義，都閃爍著思想的光芒。閱讀這些文章，可以錘煉思想，提高思辨能力，增進(jìn)對社會人生的理解。2.本單元共有四篇文章，中國人失掉自信力了嗎 懷疑與學(xué)問 談創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造宣言3.叢書推薦篇目有只有“衣食足”才能“知榮辱”嗎？ 假如人生沒有磨難 度一個創(chuàng)造的人生 生命在于創(chuàng)造貴在獨創(chuàng)人文主題求知明智 善讀辨思語文素養(yǎng)學(xué)習(xí)這個單元，要注意聯(lián)系文章的時代背景，把握作者的觀點；注意分析議論性文章所用的材料，理解觀點和材料之間的聯(lián)系，掌握論證的方法；還要聯(lián)系實際進(jìn)行質(zhì)疑探究，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 練習(xí)文章的時代背景，把握作者的觀點。2. 分析議論文所用的材料，理解觀點和材料之間的聯(lián)系，掌握論證的方法。3. 聯(lián)系實際進(jìn)行質(zhì)疑探究，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。單元課時安排（11課時）課型課時內(nèi)容教學(xué)重點單元導(dǎo)讀課1課時雙元把握，初讀本單元四篇課文讀文，理內(nèi)容，厘觀點單元梳理課1課時本單元科文生字詞的圈點勾畫，批注生字詞的書寫，運用主題閱讀課4課時中國人失掉自信力了嗎（精讀精講，2課時）多法并用 巧尋分論點（懷疑與學(xué)問只有“衣食足”才能“知榮辱”嗎？假如人生沒有磨難，1課時） 生命不止 創(chuàng)造無限（談創(chuàng)造性思維，度一個創(chuàng)造的人生，1課時）駁論文特點，觀點和材料的關(guān)系分層次論述，覓分論點逐層展開論述，創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力群文閱讀課1課時遨游創(chuàng)新之海 感受創(chuàng)新真諦（創(chuàng)造宣言，生命在于創(chuàng)造貴在獨創(chuàng)）把握觀點，理清論證思路以讀促寫課2課時論證要合理（懷疑與學(xué)問談創(chuàng)造性思維創(chuàng)造宣言）論點、論據(jù)、論證的要求自主實踐課2課時口語交際討論討論的原則，鍛煉口語表達(dá)能力第五單元 善讀辯思單元導(dǎo)讀課（1課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把握單元組元雙線，梳理本單元人文主題與語文素養(yǎng)。2.通讀課文，了解課文內(nèi)容，了解寫作背景，明確作者觀點?；顒釉O(shè)計：1.學(xué)生齊讀單元導(dǎo)讀，教師提示導(dǎo)讀要點，把握單元組元雙線。2學(xué)生通讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3學(xué)生自讀課文，了解作者及其寫作背景, 讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，做出適當(dāng)?shù)娜c勾畫。4再讀課文，組內(nèi)討論，明確作者觀點，解決疑問。5組內(nèi)概括課文內(nèi)容，交流閱讀感受，教師巡視，做適當(dāng)點撥。單元梳理課（1課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1圈點勾畫整理出本單元出現(xiàn)的生字詞等。2讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形以達(dá)到能夠正確書寫，理解字義。3正確理解并掌握詞義，并能夠恰當(dāng)運用。師生活動建議：1教師布置學(xué)生在本單元全部課文中自主查找生字詞，加以圈點勾畫。2要求學(xué)生在結(jié)合語境初步理解基礎(chǔ)上，通過查找注釋、查字典，解決生字詞音義，并在書本上做批注。3小組交流總結(jié)重點字詞，并通過多種方式積累。4教師在進(jìn)行課堂檢測基礎(chǔ)上，加以點評。中國人失掉自信力了嗎課型：自主閱讀課（精讀精講）課時安排：2課時閱讀篇目：課本中國人失掉自信力了嗎學(xué)習(xí)目標(biāo)：1體會駁論文的特點。2理解觀點和材料的關(guān)系。第一課時主問題設(shè)計：1作者批駁的觀點是什么？批駁錯誤觀點的依據(jù)是什么？2作者主張的觀點是什么？ 提出自己觀點的依據(jù)是什么？教與學(xué)的活動建議：1學(xué)生結(jié)合課后“思考探究”二，了解什么是駁論，以及駁論的方法。2PPT出示主問題，學(xué)生閱讀課文，邊讀邊圈點勾畫，然后小組研討交流，互相補充，教師點撥。3教師引導(dǎo)學(xué)生理解“中國人”“狀元宰相”“地底下”的含義。4讀課文第35段，分析本文運用了怎樣的批駁方式。5完成“積累拓展”四。布置作業(yè)：以小組為單位，明確“逆境是否有利于人成長”這一論題的認(rèn)識，根據(jù)贊成與反對確立正反方，要求學(xué)生在課后為論證或批駁這一論題找論據(jù)，為辯論會做準(zhǔn)備。第二課時教學(xué)目標(biāo)：通過辯論賽鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、思維反映能力等綜合能力。教學(xué)活動過程：一、學(xué)生自主組織開展辯論賽。辯論賽環(huán)節(jié)提醒：1辯論賽開始，主持人首先要介紹對壘雙方辯手、評委、比賽規(guī)則；2正方一辯發(fā)言后，反方一辯發(fā)言，闡明觀點；3之后是正反兩方二辯、三辯輪流發(fā)言，進(jìn)行攻辯；正反雙方一辯對攻辯進(jìn)行小結(jié)；4然后進(jìn)入自由辯論階段，之后正反方四辯進(jìn)行總結(jié)陳詞。注意：各環(huán)節(jié)都要設(shè)定時間限制，每位辯論同學(xué)發(fā)言時間剩下三十秒時要有鈴聲或主持人提醒，隨著時間用盡，無論辯手是否完成發(fā)言都要停止；5評委打分、合分，主持人公布競賽結(jié)果。二、教師做綜合性評價總結(jié)。學(xué)生活動建議：1學(xué)生選出主持人、評委、記錄員，制定競賽流程與競賽規(guī)則（優(yōu)勝、最佳辯手），主持人準(zhǔn)備主持詞，會場布置，2各組確定各辯位同學(xué)（各辯論小組的選手根據(jù)自己的特點選擇適合自己的位置），分配各辯位的具體工作；3參賽選手了解辯論賽的規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)，向有辯論經(jīng)驗的老師、學(xué)長請教辯論的方法與技巧；4小組討論辯題的內(nèi)涵，明確“逆境、有利于、成長”等概念的真實內(nèi)涵，據(jù)此根據(jù)自己的正方或反方的立場到閱覽室或上網(wǎng)查找論據(jù)，一辯寫出立論稿，大家討論定稿后，后面的辯論將以此為綱來開展；5根據(jù)對方的觀點，研究對方可能會出現(xiàn)的漏洞與提出的問題，做好應(yīng)對預(yù)案，完善自身的觀點的同時，尋找可以打擊對方的問題（用于盤問環(huán)節(jié)、自由辯論環(huán)節(jié)），根據(jù)辯論時間來確定問題數(shù)量；6注意辯論理解，服裝要莊重得體，語言談吐文明得體，盡量做到有理有力有節(jié)。多法并用 巧尋分論點課型：自主閱讀課課時安排：1課時閱讀篇目：1+X（懷疑與學(xué)問，只有“衣食足”才能“知榮辱”嗎？假如人生沒有磨難）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞中心論點，設(shè)立分論點分層次論述的結(jié)構(gòu)及找分論點的方法。教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、布置學(xué)生自主閱讀懷疑與學(xué)問，思考下面問題：主問題設(shè)計：作者所說的懷疑的精神有什么內(nèi)涵？文中表達(dá)作者觀點的句子有哪些？1PPT出示主問題，學(xué)生細(xì)讀課文懷疑與學(xué)問，邊讀邊圈點勾畫，然后小組研討交流，互相補充，教師點撥。2細(xì)讀課文在文中畫出中心論點和分論點并理解他們之間的關(guān)系；完成課后“思考探究”第二題（承上啟下的關(guān)鍵語句、論證結(jié)構(gòu)、表格填寫）。3學(xué)生討論找分論點的方法。教師總結(jié)歸納，PPT出示尋找分論點方法：看標(biāo)題看開頭看結(jié)尾看中間（承上啟下的句子）二、學(xué)生細(xì)讀叢書只有“衣食足”才能“知榮辱”嗎？假如人生沒有磨難，要求：1邊讀邊圈點勾畫出中心論點和分論點并理解他們之間的關(guān)系；2小組研討交流，互相補充，教師點撥。三、布置作業(yè)：閱讀談創(chuàng)造性思維，分析文章的論點。生命不止 創(chuàng)造無限課型：自主閱讀課課時安排：1課時閱讀篇目：1+X（談創(chuàng)造性思維度一個創(chuàng)造的人生）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)議論文圍繞中心選材，逐層展開論證的方法。2. 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 主問題設(shè)計：教與學(xué)的活動建議：一、學(xué)習(xí)談創(chuàng)造性思維，學(xué)生讀文思考問題。（一）本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想觀點？文中運用的論據(jù)對論證觀點起到了怎樣的作用？（二）創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？1教師以PPT出示問題，學(xué)生閱讀課文談創(chuàng)造性思維，邊讀邊圈點勾畫，自主思考問題。2小組研討交流，展示思考討論成果，互相補充，教師點撥。二、學(xué)習(xí)度一個創(chuàng)造的人生，學(xué)生讀文思考問題：本文中作者禪師的觀點是什么？找出課文中的論據(jù)，并分析其作用？1PPT出示問題，學(xué)生閱讀叢書度一個創(chuàng)造的人生，邊讀邊圈點勾畫，自主思考問題。2然后小組研討交流，互相補充，教師點撥。3引導(dǎo)學(xué)生思考討論，在學(xué)習(xí)生活中，有意識的培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，體會創(chuàng)造的樂趣。遨游創(chuàng)新之海 感受創(chuàng)新真諦課型：群文閱讀課課時安排：1課時閱讀篇目：（創(chuàng)造宣言生命在于創(chuàng)造貴在獨創(chuàng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 把握作者的基本觀點，理清論證思路。2. 積累含義深刻的句子，理解品味。主問題設(shè)計：閱讀課文，明確作者的基本觀點，談?wù)勯喿x的感受?；顒釉O(shè)計：1. 學(xué)生默讀創(chuàng)造宣言課文，圈點勾畫，明確作者的基本觀點，理清論證思路。2. 小組合作探究，交流展示，教師巡視，適當(dāng)點撥。3. 快速閱讀叢書生命在于創(chuàng)造貴在獨創(chuàng)，積累含義深刻的句子，獲得有益的啟示。論證要合理課型：以讀促寫課課時安排：2課時閱讀內(nèi)容：懷疑與學(xué)問談創(chuàng)造性思維創(chuàng)造宣言學(xué)習(xí)目標(biāo):一、掌握議論文論證方面的知識。二、通過學(xué)寫議論文，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。第一課時教學(xué)步驟及內(nèi)容：（一）布置學(xué)生閱讀論證要合理，梳理文中的主要知識性內(nèi)容。1. 論點要正確、鮮明。2. 論據(jù)要真實、充分、有較強的說服力。3. 論證必須符合正確的推理形式。4. 寫駁論性質(zhì)的文章要做到對準(zhǔn)靶子、抓住要害、注意分寸。（二）結(jié)合懷疑與學(xué)問談創(chuàng)造性思維創(chuàng)造宣言論證思路的分析，印證從對本文的閱讀中梳理出來的知識。（三）小作文訓(xùn)練：要求：以“做學(xué)問不要盲從或迷信，要有懷疑的精神”為觀點，寫一篇200字左右的短文，注意選擇論證材料與論證方法。學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。（四）學(xué)生展示寫作成果，教師予以鼓勵性評價。（五）布置課后作業(yè)：寫作任務(wù)前期準(zhǔn)備：從“寫作實踐”二、三中任選其一，圍繞觀點搜集材料。第二課時教學(xué)步驟及內(nèi)容：（一）檢查學(xué)生寫作準(zhǔn)備情況。學(xué)生明確選題，簡述所搜集到的材料。教師予以評價。（二）布置寫作任務(wù)及要求?！皩懽鲗嵺`”二、三中二選一進(jìn)行作文，具體要求如下：自定立意，自擬題目，寫一篇不少于600字的議論文。寫作指導(dǎo)：1. 論述要符合邏輯，既不經(jīng)偏概全，又不本末倒置。2. 論據(jù)要恰當(dāng)，能有力證明論點。3. 論述思路要清晰。4. 論證方法要多樣。范文引領(lǐng)：立論文懷疑與學(xué)問，駁論文中國人失掉自信力了嗎寫作訓(xùn)練：參照教材“寫作實踐”進(jìn)行寫作練習(xí)。寫作教學(xué)程序提示：成文點評修改展示口語交際討論課型：自主實踐課課時安排：2課時教學(xué)目標(biāo)：1.明確考慮一般意義上的交談不同。2.明確討論的原則和注意的事項，遵守討論的規(guī)則，能積極的與他人進(jìn)行討論。3.養(yǎng)成討論問題的好習(xí)慣，鍛煉口語表達(dá)能力。教學(xué)流程：一、情景導(dǎo)入 生成問題二、自我研學(xué) 生成新知。布置學(xué)生自主閱讀課文，梳理關(guān)于“討論”的知識性內(nèi)容。討論一般包含兩方面的內(nèi)容商討和爭論，通過商討和爭論可以達(dá)到登記理解，達(dá)成共識，明辨是非，化解矛盾，拓寬思路，加深認(rèn)識的目的討論的氣氛要和諧，發(fā)言的語言要委婉，親切，常見的討論方式有三種自由式討論，分組是討論答辯是討論。討論的基本要求(1)善聽，多思，理解發(fā)言實質(zhì)。(2)真誠坦率，語言文明得體。(3)圍繞話題，闡述有理有據(jù)。(4)良性互動，力求取得共識。三、小組合作 進(jìn)行討論(1)確立討論話題。中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機？為什么？(2)討論提示四、總結(jié)整理討論報告五、展示六、教師歸納總結(jié)學(xué)生活動6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375