七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.2《環(huán)境影響生物的生存》教案2 （新版）蘇科版.doc

第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存【教學(xué)目標(biāo)】1.舉例說(shuō)出影響生物生存的生物因素和非生物因素。2.舉例說(shuō)明生物與生物之間的關(guān)系。3.學(xué)會(huì)觀察、初步具有收集和利用課內(nèi)外圖文資料進(jìn)行分析的能力。4.感受環(huán)境能影響生物的生存，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】舉例說(shuō)出非生物因素和非生物因素對(duì)生物生存的影響，為理解“生物與環(huán)境相互依賴、相互影響”這一重要觀點(diǎn)做好鋪墊?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)探究中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置及變量的控制。【教學(xué)準(zhǔn)備】提前一個(gè)星期和學(xué)生共同完成：將等數(shù)量的、生長(zhǎng)情況相似的青菜幼苗栽在含有同一地方土壤的塑料水槽中，編為第1組和第2組。第1組不澆水，第2組澆適量的水，每天觀察記錄?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入詢問(wèn)提前準(zhǔn)備的青菜幼苗生長(zhǎng)的情況；展示、匯報(bào)兩組青菜幼苗護(hù)理及生長(zhǎng)情況引入課程小結(jié)請(qǐng)將護(hù)理和生長(zhǎng)情況整理成表格形式完成課本P24的表格 組別條件第一組第二組不澆水適量澆水生長(zhǎng)情況小結(jié)，方便分析、討論和交流討論交流1.為什么第1組青菜幼苗蔫了而第2組青菜幼苗長(zhǎng)的好？2.討論兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題？3.如果只做第2組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸錾厦娴慕Y(jié)論？為什么？你能說(shuō)說(shuō)第1組幼苗起什么作用？4.為什么要在同一個(gè)地方取土壤？青菜幼苗的數(shù)量為什么要設(shè)置一樣多？為什么要把2組青菜幼苗都放在教室相同的位置？學(xué)生討論回答：1.第2組每天都澆水。2.水分對(duì)植物生長(zhǎng)非常重要。3.不能，缺少像第1組這樣的對(duì)照組4.將其他條件設(shè)置一樣才能說(shuō)明水分對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明水分對(duì)植物生長(zhǎng)的影響引導(dǎo)學(xué)生能知道設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要有對(duì)照組引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計(jì)式樣要控制變量歸納小結(jié)引導(dǎo)同學(xué)們歸納：1.影響植物生長(zhǎng)的因素2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？討論、歸納小結(jié)、交流匯報(bào)水分對(duì)植物生長(zhǎng)非常重要。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要設(shè)置對(duì)照組并控制變量為唯一。達(dá)成目標(biāo)突破難點(diǎn)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)除了水分、溫度對(duì)植物生長(zhǎng)有影響之外，還有哪些因素對(duì)植物生長(zhǎng)有影響？可以閱讀書(shū)本，交流討論說(shuō)出影響植物生長(zhǎng)的其他因素。如陽(yáng)光、空氣、土壤等引出非生物因素的新知講解你知道這些非生物因素對(duì)生物的生存有哪些具體的影響嗎？閱讀課本課本P25圖2-3內(nèi)容，選擇感興趣的圖片，解釋是什么非生物因素影響了該種生物的生存。對(duì)幾種影響生物生存的非生物因素有更深的理解。圖片展示探究討論展示幾組圖片第1組：沙漠與熱帶雨林水被污染：水怎么這么臭？還能喝嗎？誰(shuí)把我們的水搞黃了？討論交流：沙漠水分少，植物分布少，植物的根系非常發(fā)達(dá)；熱帶雨林水分多，動(dòng)植物種類繁多。水分限制了生物種類的分布水對(duì)于生物的生存非常重要，一旦被污染很多動(dòng)植物將無(wú)法生存。引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境對(duì)生物的影響，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性和重要性。第2組：北極狐和大耳狐荷花和松柏討論交流：北極狐身披長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛可以抵御寒冷，耳朵很小，減小散熱面積；大耳狐耳朵大能迅速散熱以適應(yīng)燥熱的環(huán)境，一般晚上活動(dòng)。熱則闊形葉，冷則針形葉引導(dǎo)學(xué)生更加深入了解溫度對(duì)生物生存的影響，并感受環(huán)境對(duì)生物的影響，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。圖片展示探究討論第3組蚯蚓下雨后跑出土壤和魚(yú)浮頭被污染的空氣下雨后，土壤中雨水積累多，缺少空氣，蚯蚓外出；天氣熱，水中的氧氣含量減少，魚(yú)“浮頭”呼吸新鮮空氣。空氣污染嚴(yán)重，我們的身體健康和美好生活將受到嚴(yán)重的危害。引導(dǎo)學(xué)生更加深入了解空氣對(duì)生物生存的影響，并感受環(huán)境對(duì)生物的影響，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。設(shè)問(wèn)引導(dǎo)閱讀課班26頁(yè)資料，說(shuō)一說(shuō)影響丸花蜂生存的因素閱讀課本，討論交流影響丸花蜂的環(huán)境因素，如光，空氣等非生物因素。除此之外還有蜜獾、找蜜鳥(niǎo)等生物因素引出生物因素新知講解你知道這些生物之間存在怎么樣的關(guān)系嗎？閱讀課本課本P262-4容，選擇感興趣的圖片，解釋是生物之間的關(guān)系理解生物之間的關(guān)系圖片展示探究討論第1組：螞蟻和蜜蜂第二組：鳥(niǎo)和大象第三組：牛和根瘤菌第四組：第一組：螞蟻覓食，蜜蜂采蜜：種內(nèi)互助第二組：鳥(niǎo)爭(zhēng)奪食物，象爭(zhēng)奪配偶：種內(nèi)斗爭(zhēng)第三組：犀牛和犀牛鳥(niǎo)，根瘤菌：互利共生第四組：菟絲子：寄生獅子和大象爭(zhēng)奪水源：競(jìng)爭(zhēng)獵豹捕食鹿：捕食對(duì)影響生物生存的生物因素有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)總結(jié)今天這節(jié)課我們收獲了什么？1、 因素對(duì)生物生存的影響2、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要設(shè)置對(duì)照組并控制變量為唯一3、 感受環(huán)境對(duì)生物的影響，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)整理知識(shí)達(dá)成目標(biāo)練習(xí)鞏固巡視、引導(dǎo)答題獨(dú)立完成課后練習(xí)鞏固目標(biāo)【教學(xué)反思】1、 本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了教材的“知識(shí)和能力雙主線”的設(shè)計(jì)思想，十分重視科學(xué)探究的基本訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，探究活動(dòng)側(cè)重于知道學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。2、 課堂參透了關(guān)愛(ài)生物、保護(hù)生物生存環(huán)境的感性思想。3、 強(qiáng)化了概念的形成過(guò)程，體現(xiàn)課標(biāo)中注重過(guò)程的基本要求。