（江蘇專版）2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第一板塊 專題五 語(yǔ)言表達(dá)連貫學(xué)案（含解析）.doc

語(yǔ)言表達(dá)連貫語(yǔ)句的連貫指的是一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之間，或者是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容和形式上都接得上、扣得緊，意思一貫而下，話題前后統(tǒng)一，合乎邏輯、事理，語(yǔ)句前后照應(yīng)，搭配得當(dāng)，脈絡(luò)清晰，文氣順暢，能夠準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思。連貫題對(duì)思維條理性、語(yǔ)言連貫性、語(yǔ)言組織能力和思維判斷能力的要求都很高，是語(yǔ)言運(yùn)用方面的考查重點(diǎn)。在高考中，除單獨(dú)進(jìn)行命題外，還貫穿在其他語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用題型中。近幾年，以客觀題考查連貫的題型主要有：語(yǔ)句復(fù)位題和語(yǔ)句排序題。題組一江蘇卷真題1(2018江蘇高考)在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()“理性經(jīng)濟(jì)人”，把利己看作人的天性，只追求個(gè)人利益的最大化，這是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)之一。_，_。_，_，_，_，更傾向于暫時(shí)獲得產(chǎn)品或服務(wù)，或與他人分享產(chǎn)品或服務(wù)。使用但不占有，是分享經(jīng)濟(jì)最簡(jiǎn)潔的表述。反而更多地采取一種合作分享的思維方式不再注重購(gòu)買(mǎi)、擁有產(chǎn)品或服務(wù)但在分享經(jīng)濟(jì)這一催化劑的作用下人們不再把所有權(quán)看作獲得產(chǎn)品的最佳方式在新興的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上這個(gè)利己主義的假設(shè)發(fā)生了變化ABCD解析：選B先通讀語(yǔ)段，把握大意；然后，對(duì)比各選項(xiàng)的不同，根據(jù)上下文的提示用代入、排除法得出答案。第一句說(shuō)的是“利己主義”，后面說(shuō)的都是“分享經(jīng)濟(jì)”，二者差異巨大。所以這一轉(zhuǎn)折句排在開(kāi)頭。是說(shuō)前文的“利己主義”的假設(shè)發(fā)生了變化，而是的前提，要緊跟，排除C、D兩項(xiàng)。和都有“不再”的字眼，都是解說(shuō)人們?cè)谛屡d的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的做法，應(yīng)放在一起。是解說(shuō)人們最終選擇的做法，句中的“分享”和下文的“分享經(jīng)濟(jì)”聯(lián)系緊密，應(yīng)該放在最后，排除A項(xiàng)。2(2015江蘇高考)在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門(mén)楣、窗戶上插上柳條。_，_。_，_，_，_。達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的于是在郊游踏青時(shí)它便成了人類文化中生命力的象征人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門(mén)庭和家庭成員身上不會(huì)忘記順便折一些柳條回來(lái)由于柳樹(shù)最先送來(lái)春的消息并且具有旺盛的生殖力ABCD解析：選A語(yǔ)段的第一句引出清明節(jié)要插柳條的習(xí)俗。后面6句話我們經(jīng)過(guò)閱讀可知，其中和是說(shuō)插柳條的目的；和是有關(guān)插柳條的行為；和則是說(shuō)插柳條的淵源。根據(jù)語(yǔ)句表達(dá)的邏輯順序，應(yīng)該是淵源、目的、行為。所以選A項(xiàng)。3(2014江蘇高考)在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()遙遠(yuǎn)的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了我的視線。_我在那個(gè)遺址上發(fā)掘了很久，但一無(wú)所獲。如果是冬日晴空，從那里可以一直眺望到中岳嵩山齒形的輪廓?；攲挸ㄆ教梗瑹煒?shù)素淡，悄寂無(wú)聲。而遺址都在下面的河邊，那低伏的王城崗上。山勢(shì)平緩，從山腳慢慢上坡，一陣工夫就可以到達(dá)箕頂。如此空曠，讓人略感凄涼。ABCD解析：選D這是一道嵌入式的排列語(yǔ)序題，語(yǔ)料選自張承志的散文清潔的精神。為降低答題難度，在選項(xiàng)設(shè)置上首句只設(shè)置了一個(gè)干擾句。句是爬到山頂后看到的情景，不應(yīng)該放在首句，據(jù)此可排除A、B兩項(xiàng)。句寫(xiě)的是從山腳到山頂?shù)倪^(guò)程，緊跟著應(yīng)該是寫(xiě)山頂?shù)木跋?句)和登頂?shù)母惺?句)，然后才是遠(yuǎn)眺嵩山(句)。句提到的“遺址”與橫線后面的遺址發(fā)掘?qū)?yīng)，故應(yīng)放在最后，據(jù)此排除C項(xiàng)。題組二全國(guó)卷真題4(2015全國(guó)卷)填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)()辣，我們都不陌生，很多人無(wú)辣不歡甚至吃辣上癮。這是因?yàn)槔苯匪氐壤蔽段镔|(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，會(huì)在大腦中形成類似灼燒的感覺(jué)，機(jī)體就反射性地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象，_，內(nèi)啡肽又促進(jìn)多巴胺的分泌，多巴胺能在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮，帶來(lái)“辣椒素快感”，慢慢地我們吃辣就上癮了。A大腦在這些興奮性的刺激下把內(nèi)啡肽釋放出來(lái)B內(nèi)啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來(lái)C這些興奮性的刺激使大腦釋放出內(nèi)啡肽D這些興奮性的刺激使大腦把內(nèi)啡肽釋放出來(lái)解析：選C根據(jù)陳述一致的原則，橫線上應(yīng)陳述的是“辣椒素等辣味物質(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí)，會(huì)在大腦中形成類似灼燒的感覺(jué)，機(jī)體就反射性地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象”，也就是選項(xiàng)中的“這些興奮性的刺激”，可排除A、B兩項(xiàng)，再根據(jù)橫線后一句“內(nèi)啡肽又促進(jìn)多巴胺的分泌”，可知答案為C。(2018全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成57題?！按笱笠惶?hào)”是中國(guó)第一艘現(xiàn)代化的綜合性遠(yuǎn)洋科學(xué)考察船。自1995年以來(lái)，這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的任務(wù)。今年，它又完成了歷時(shí)45天、航程6 208海里的綜合海試任務(wù)。對(duì)不熟悉的人而言，()。在這里，重力和ADCP實(shí)驗(yàn)室、磁力實(shí)驗(yàn)室、地震實(shí)驗(yàn)室、綜合電子實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、生物基因?qū)嶒?yàn)室、深拖和超短基線實(shí)驗(yàn)室等各種實(shí)驗(yàn)室_，分布在第三、四層船艙。由于船上配備了很多先進(jìn)設(shè)備，人不用下水就能進(jìn)行海底勘探。比如，深?？梢暡蓸酉到y(tǒng)可以將海底微地形地貌圖像傳到科學(xué)考察船上，猶如有了千里眼，海底世界可以_，并可根據(jù)需要_地抓取礦物樣品和采集海底水樣；深海淺層巖芯取樣鉆機(jī)可以在深海底比較堅(jiān)硬的巖石上鉆取巖芯?！按笱笠惶?hào)”的遠(yuǎn)航活動(dòng)，與鄭和下西洋相呼應(yīng)。600年前，偉大的航海家鄭和七下西洋，在世界航海史上留下了光輝的一頁(yè)。600年后，“大洋一號(hào)”不斷進(jìn)步，_，在聯(lián)合國(guó)海洋法公約的法律框架下，探索海洋奧秘，開(kāi)發(fā)海洋資源，以實(shí)際行動(dòng)為人類和平利用海洋作出了中國(guó)人民的貢獻(xiàn)。5.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的調(diào)查。B這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。C這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次，完成了多個(gè)航次大陸架勘查任務(wù)。D這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次，完成了多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。解析：選B本題從搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)慕嵌仍O(shè)誤。此句的主干是“這艘船經(jīng)歷任務(wù)”，顯然“經(jīng)歷”和“任務(wù)”搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“執(zhí)行任務(wù)”，而“多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次”是并列短語(yǔ)，作“任務(wù)”的定語(yǔ)，“多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查”對(duì)應(yīng)的是“多個(gè)大陸架勘查”，“多個(gè)”應(yīng)該放在“大陸架”前，所以B項(xiàng)是完全正確的。6.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A“大洋一號(hào)”的實(shí)驗(yàn)室很多，就像迷宮一樣B“大洋一號(hào)”有十幾個(gè)像迷宮一樣的實(shí)驗(yàn)室C走進(jìn)“大洋一號(hào)”，猶如進(jìn)入了一座迷宮D進(jìn)入迷宮一樣的“大洋一號(hào)”，會(huì)分辨不出方向解析：選C解答本題時(shí)要注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。上文“對(duì)不熟悉的人而言”，陳述的對(duì)象是“不熟悉的人”，A項(xiàng)和B項(xiàng)的主語(yǔ)是“大洋一號(hào)”，和上文的陳述對(duì)象不一致，排除A項(xiàng)和B項(xiàng)。C項(xiàng)，“迷宮”和下文的“在這里”相呼應(yīng)，排除D項(xiàng)。選C項(xiàng)。7依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A一應(yīng)俱全一覽無(wú)余易如反掌東山再起B(yǎng)應(yīng)有盡有一覽無(wú)余輕而易舉再接再厲C一應(yīng)俱全一目了然輕而易舉東山再起D應(yīng)有盡有一目了然易如反掌再接再厲解析：選B一應(yīng)俱全：一切齊全。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。橫線前有“各種實(shí)驗(yàn)室”，其中“各種”和“一應(yīng)”語(yǔ)義重復(fù)。在這里應(yīng)選用“應(yīng)有盡有”。一覽無(wú)余：一眼看去，所有的景物全看見(jiàn)了，形容視野廣闊，沒(méi)有阻礙，把事物或景象都看在眼里，沒(méi)有遺漏；也指事物簡(jiǎn)單，看得十分清楚；或建筑物的結(jié)構(gòu)沒(méi)有曲折變化；或詩(shī)文內(nèi)容平淡，沒(méi)有回味，不用說(shuō)就可以明白；或形容道理很明顯。一目了然：一眼就能看清楚。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)對(duì)海底世界的觀察沒(méi)有遺漏，應(yīng)選用“一覽無(wú)余”。易如反掌：像翻一下手掌那樣容易，形容事情極容易辦。輕而易舉：形容事情很容易做。語(yǔ)境是說(shuō)礦物樣品和海底水樣很容易得到，用“輕而易舉”更恰當(dāng)。東山再起：指失勢(shì)之后重新恢復(fù)地位。再接再厲：一次又一次地繼續(xù)努力。這里沒(méi)有“失勢(shì)”的意思，應(yīng)選用“再接再厲”。1“連貫題”的考查頻率從近5年的高考題來(lái)看，“連貫題”是考查的熱點(diǎn)題型，考查頻率較高，幾乎年年必考。2“連貫題”的命題形式“連貫”排序題是傳統(tǒng)題型，一般設(shè)置為選擇題，常有以下兩種題型：語(yǔ)句排序題(如上面第1、2、3題)、語(yǔ)句復(fù)位題(如上面第4、6題)。題型一語(yǔ)句復(fù)位題“6處著眼”定答案語(yǔ)句復(fù)位題是定位選句，要求將從語(yǔ)段中抽出的句子放在語(yǔ)段中合適的位置上，主要采用選擇題的形式。因4個(gè)選項(xiàng)區(qū)分度較小，干擾性較強(qiáng)，在確定選項(xiàng)和驗(yàn)證選項(xiàng)時(shí)，要從以下6個(gè)方面全盤(pán)考慮。語(yǔ)句復(fù)位“6處著眼”話題一致，是指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，要密切相關(guān)，緊緊圍繞一個(gè)中心或主旨，集中表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場(chǎng)景或思想觀點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：所講述內(nèi)容(主旨或觀點(diǎn))的統(tǒng)一、主語(yǔ)或陳述對(duì)象的統(tǒng)一。 1所講述內(nèi)容(主旨或觀點(diǎn))的統(tǒng)一例1填入下面一段文字橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()其實(shí)，寂寞給人的不僅是真實(shí)，而且也是一種錘煉，一種感情與思想的升華。有時(shí)，寂寞具有決定性的作用。在一定意義上，可以說(shuō)，取得非凡成就的人，_。A往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人B往往固然是最有才能，但首先是最能耐得住寂寞的人C往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人D往往是那些首先具有才能，其次還耐得住寂寞的人嘗試答題選解析選B橫線前的文字強(qiáng)調(diào)了“寂寞”的意義。A項(xiàng)，“又”表示并列關(guān)系，“最有才能”和“最耐得住寂寞”同等重要，未突出重點(diǎn)。B項(xiàng)，在承認(rèn)“才能”重要的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)了“寂寞”。C項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)了“寂寞”，否定了“才能”，顯然是不符合事實(shí)的。D項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)了“才能”，沒(méi)有突出“寂寞”。只有B項(xiàng)和語(yǔ)段主旨一致。2主語(yǔ)或陳述對(duì)象的統(tǒng)一例2在語(yǔ)段的甲乙兩處，填入內(nèi)容最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()白帝城在四川奉節(jié)縣城東四公里處，(甲)這是三國(guó)時(shí)蜀主劉備兵敗托孤之處，(乙)白帝城扼守瞿塘峽的西口，江面狹窄，水勢(shì)湍急。甲：a.高峽背依，長(zhǎng)江下臨。b背依高峽，下臨長(zhǎng)江，形勢(shì)雄壯。乙：a.城內(nèi)有白帝廟、武侯祠、望江亭、觀星亭等古跡。b白帝廟、武侯祠、望江亭、觀星亭等古跡在城內(nèi)。A甲a乙bB甲b乙aC甲a乙aD甲b乙b嘗試答題選解析選B解答此題要保持句子主語(yǔ)的一致性。整個(gè)句子的陳述對(duì)象(主語(yǔ))是“白帝城”，甲a的主語(yǔ)是“高峽”“長(zhǎng)江”，與陳述對(duì)象不符，要排除。乙b的主語(yǔ)是“古跡”，也與陳述對(duì)象不符，要排除，故答案選B。邏輯關(guān)系因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分、大小、輕重、快慢、難易、表里、先后、動(dòng)靜、多寡、實(shí)虛等。語(yǔ)段在表達(dá)一定的意思時(shí)，總會(huì)按照某種邏輯順序或者符合一定的生活事理，而這順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。 例3填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，_。A它面容清秀，身體矯健，眼睛閃閃有光，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警B它面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警C它面容清秀，眼睛閃閃有光，四肢輕快，身體矯健，非常敏捷，非常機(jī)警D它眼睛閃閃有光，面容清秀，身體矯健，非常敏捷，四肢輕快，非常機(jī)警嘗試答題選解析選B從邏輯順序分析，應(yīng)按照由整體到局部的順序，即按照由“面容”到“眼睛”、由“身體”到“四肢”的順序來(lái)排列。前后呼應(yīng)，指句子間要做到連貫，就要注意前面意義與后面意義保持一致，注意內(nèi)容的銜接和呼應(yīng)，做到先“起”后“承”。 例4(2015湖南高考)說(shuō)著，進(jìn)入石洞來(lái)，只見(jiàn)佳木蘢蔥，奇花灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉于石隙之下。_，皆隱于山坳樹(shù)杪之間。俯而視之，則清溪瀉雪，石磴穿云，白石為欄，環(huán)抱池沿，石橋三港，獸面銜吐。橋上有亭。下列語(yǔ)句填入語(yǔ)段中畫(huà)橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A再進(jìn)數(shù)步，漸向北邊，兩邊飛樓插空，平坦寬豁，雕甍繡檻B(tài)漸向北邊，再進(jìn)數(shù)步，雕甍繡檻，兩邊飛樓插空，平坦寬豁C再進(jìn)數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻D漸向北邊，雕甍繡檻，再進(jìn)數(shù)步，平坦寬豁，兩邊飛樓插空嘗試答題選解析選C文段開(kāi)頭從游蹤說(shuō)起，先是“進(jìn)入石洞來(lái)”記所看景象。接下來(lái)，又有景象映入眼簾，此句用“再進(jìn)數(shù)步”開(kāi)頭，就與前一句“進(jìn)入石洞來(lái)”形成前后呼應(yīng)。橫線后面，是“皆隱于山坳樹(shù)杪之間”，所以橫線的最后是“雕甍繡檻”，才能與之銜接緊密。而且“兩邊飛樓插空”與“雕甍繡檻”是不可分的。文段的畫(huà)面、色彩、情調(diào)、氛圍、風(fēng)格應(yīng)和諧統(tǒng)一(或陰沉凄涼，或熱烈歡樂(lè)，或直截了當(dāng)，或隱晦曲折，或貶或褒)。文段中所體現(xiàn)出來(lái)的情感、意蘊(yùn)同其中的物象、景致高度契合統(tǒng)一，才能感染讀者。 例5填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)_。崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。A一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障B沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削C在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸D一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上嘗試答題選解析選B語(yǔ)段中的“墳地”“石碑”“枯水”渲染的是一種凄涼的氛圍。A項(xiàng)中的“夕陽(yáng)”“烘炙”“五彩”渲染的是一種熱烈的氛圍。D項(xiàng)中的“透明”格調(diào)清新，與原文不和諧。故排除A、D兩項(xiàng)。C項(xiàng)中雖然也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁矗立在江對(duì)岸”，就不可能看到江對(duì)岸的石碑“字跡模糊”，所以排除C項(xiàng)。只有B項(xiàng)中的“冷”“萎落”“瘦削”含凄涼感，與原文氛圍協(xié)調(diào)且觀察點(diǎn)恰當(dāng)。句式的恰當(dāng)有兩重含義：一是句式的一致性，二是句式的最佳表意。 1句式的“一致性”“一致”的內(nèi)容比較多，像句子結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞搭配等，貴在找出照應(yīng)點(diǎn)。語(yǔ)段中的信息前后吻合，彼此照應(yīng)，才能在表意上形成一個(gè)完美的整體。例6填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)新柳夾道，枝頭舒展，一片鮮嫩的綠色。這可愛(ài)的年輕的垂柳，像嫵媚倩巧的少女，溫柔輕盈；_。A像披散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；萬(wàn)般風(fēng)流，像凌波微步的仙子B婆娑起舞，像披散秀發(fā)的古代美人；萬(wàn)般風(fēng)流，像凌波微步的仙子C像披散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；像凌波微步的仙子，萬(wàn)般風(fēng)流D婆娑起舞，像披散秀發(fā)的古代美人；像凌波微步的仙子，萬(wàn)般風(fēng)流嘗試答題選解析選CC項(xiàng)的句式結(jié)構(gòu)與前文的“像嫵媚倩巧的少女，溫柔輕盈”一致，銜接緊密和諧。2句式的最佳表意句式的最佳表意是指語(yǔ)段在表情達(dá)意時(shí)，為強(qiáng)調(diào)突出某一方面，要采用最佳的句式，如：陳述句、祈使句、疑問(wèn)句、感嘆句或肯定句、否定句等。例7填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)職責(zé)的轉(zhuǎn)變與業(yè)務(wù)量的增加使得對(duì)消防員的要求也越來(lái)越高，_。新兵從一個(gè)地方青年到一個(gè)合格的消防戰(zhàn)斗員，通過(guò)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)需要半年到一年的時(shí)間。除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，體能的訓(xùn)練，心理素質(zhì)也是極為重要的一項(xiàng)課程。后期實(shí)戰(zhàn)也會(huì)讓新人真正深入到各種突發(fā)災(zāi)害中，讓其心理素質(zhì)和膽量在訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)中得到強(qiáng)化。A如此繁重的任務(wù)需要堅(jiān)毅的性格、過(guò)人的膽量、高超的技藝才能勝任B堅(jiān)毅的性格、過(guò)人的膽量、高超的技藝才能勝任如此繁重的任務(wù)C沒(méi)有堅(jiān)毅的性格、過(guò)人的膽量、高超的技藝是無(wú)法勝任如此繁重的任務(wù)的D勝任如此繁重的任務(wù)使人必須擁有堅(jiān)毅的性格、過(guò)人的膽量、高超的技藝嘗試答題選解析選C這段文字介紹的是消防員訓(xùn)練時(shí)需要具備的諸多條件。為了強(qiáng)調(diào)這些條件的重要性，最好使用雙重否定的句式，比較之下，C項(xiàng)是最合適的。要符合詩(shī)歌或語(yǔ)句在字?jǐn)?shù)、句式、平仄、音韻等格律方面所特有的規(guī)定。 例8填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)每逢深秋季節(jié)，_，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，_；近看小河流水，茶院蔥綠，松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓置身山頂俯瞰，槐榆丹楓白云繚繞，層林疊翠層林疊翠，白云繚繞ABCD嘗試答題選解析選D(1)“每逢”為六字句，若選，“置身山頂”是四字句，“俯瞰槐榆丹楓”又是六字句，顯然參差雜亂，極不整齊；若選，兩個(gè)六字句相對(duì)，接下來(lái)是四個(gè)四字句，不僅句式對(duì)稱，而且“瞰”與“覽”也押韻。(2)“遠(yuǎn)眺”與“近看”形成對(duì)稱，后面各跟三個(gè)四字句。但從押韻上看，若選，韻腳是“抱”“翠”“水”“茂”，顯然讀起來(lái)不大和諧；若選，韻腳則成了“抱”“繞”“水”“茂”，韻腳和諧自然，表達(dá)流暢自如。選顯然沒(méi)有選好。題型二語(yǔ)句排序題確定“首尾”找相連語(yǔ)句排序題要求將一組句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列，使之有序。主要有“有語(yǔ)境式排序”和“無(wú)語(yǔ)境式排序”兩種形式。審題“3關(guān)注”找切入口(一)關(guān)注行文思路從文體來(lái)看，記敘文常常以時(shí)間、空間為順序；議論文常常把觀點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，形成或總分，或并列，或?qū)φ?，或?qū)舆M(jìn)的結(jié)構(gòu)；說(shuō)明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯等)。例1依次填入下面橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()春夜，一輪暈月映著燦爛的垂櫻，這就是聞名于世的園山夜櫻花。我早就神往于這般美景了。這天，我趕到園山公園的時(shí)候，還見(jiàn)不到月亮，_，_，_，_。花仰望著月，月俯視著花。瞬間，一切都陡然靜止下來(lái)，在這清麗的天地間只有月和花。近景是一株身著淡紅色盛裝的垂櫻樹(shù)遠(yuǎn)景是暮色蒼茫的東山山頂上漸漸發(fā)亮，月亮悄悄地升上淡紫色的夜空地上竟然沒(méi)有一瓣落花ABCD嘗試答題選解析選C本段文字為記敘性文字，我們可以抓住時(shí)間、空間順序來(lái)理順?biāo)悸?，這一段文字?jǐn)⑹隽嗽铝恋淖兓?時(shí)間)以及所見(jiàn)景色(空間)，從“還見(jiàn)不到月亮”之時(shí)所見(jiàn)的“遠(yuǎn)景”()到“近景”()再到“地上”()，視角從上到下；從“暮色蒼?！?)到月亮升空()，時(shí)間在向前推移。(二)關(guān)注句群關(guān)鍵句一個(gè)句群雖然由若干句子組成，但其中的關(guān)鍵句(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句或主旨句、觀點(diǎn)句等)起著主要作用。因此，抓住了句群的關(guān)鍵句，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。例2填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()我愛(ài)小池，也愛(ài)溪流，是因?yàn)槲覑?ài)它們的“清”和“遠(yuǎn)”。_，_，_，_，_，像一位開(kāi)朗活潑的姑娘，唱著歡快的歌兒，踏著輕快的腳步，走出群山迎接朝陽(yáng)和大海。幾種顏色的小魚(yú)穿行其間，歷歷可數(shù)溪流蜿蜒，如一條銀蛇小池清澈見(jiàn)底，汪汪一碧，宛如一塊溫潤(rùn)的碧玉時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，游向遠(yuǎn)方綠油油的水草在水底輕輕晃動(dòng)ABCD嘗試答題選解析選D首先抓住語(yǔ)段開(kāi)頭的關(guān)鍵句“我愛(ài)小池，也愛(ài)溪流，是因?yàn)槲覑?ài)它們的清和遠(yuǎn)”。所填的5個(gè)句子以“清”和“遠(yuǎn)”為中心可歸為兩個(gè)句群，其中為一個(gè)句群，其中心為“清”，為一個(gè)句群，其中心為“遠(yuǎn)”。根據(jù)開(kāi)頭關(guān)鍵句中“清”“遠(yuǎn)”的先后順序，可確定在前，在后。(三)關(guān)注隱性標(biāo)志1關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之間的搭配關(guān)系，或并列，或轉(zhuǎn)折，或條件，或假設(shè)，或遞進(jìn)，或因果。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的，也有先后關(guān)系，從而確定上下句。2暗示性詞語(yǔ)的使用暗示性詞語(yǔ)作用換句話說(shuō)表示等同關(guān)系與此同時(shí)、與此相反、反過(guò)來(lái)說(shuō)表示相對(duì)、相反關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)首先、其次、再次表示主次輕重的順序，不可倒置“先前”與“后來(lái)”、“過(guò)去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”表示時(shí)間先后總之、綜上所述、由此看來(lái)表示要提出結(jié)論諸如此類表示綜合所謂表示有所解釋例如表示舉例3關(guān)鍵詞語(yǔ)、相同句式的重復(fù)出現(xiàn)這些句子應(yīng)是緊密相連的，也能確定句子的先后順序。4音節(jié)的和諧與變化如果需要排列的是一組并列結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)或句子，也可以從音節(jié)的變化中抓特征：一是音節(jié)結(jié)構(gòu)相同或相近的排列在一起；二是音節(jié)較短的結(jié)構(gòu)在前，音節(jié)較長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)在后。5標(biāo)點(diǎn)的暗示作用排序題橫線后的標(biāo)點(diǎn)除了逗號(hào)、句號(hào)外，還會(huì)有分號(hào)、問(wèn)號(hào)等。遇到橫線后標(biāo)點(diǎn)有變化的連貫題時(shí)，可憑借標(biāo)點(diǎn)的暗示作用來(lái)確定答案。如根據(jù)句號(hào)確定總結(jié)句，根據(jù)分號(hào)確定并列的內(nèi)容，根據(jù)冒號(hào)確定總領(lǐng)句及其領(lǐng)屬范圍，等等。例3依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()一個(gè)有效應(yīng)對(duì)糧食危機(jī)的戰(zhàn)略性改變就是：_。_，_，_，_，_。垂直農(nóng)場(chǎng)可以說(shuō)是我們自己養(yǎng)活自己、養(yǎng)活將不斷增加的人口的一場(chǎng)革命。在大都市許多空置的高樓或多層樓房天臺(tái)上的溫室里種植農(nóng)作物可以全年進(jìn)行食品生產(chǎn)作物感染疾病的風(fēng)險(xiǎn)也更小而且不需要化石燃料驅(qū)動(dòng)的機(jī)械把農(nóng)產(chǎn)品從遙遠(yuǎn)的農(nóng)場(chǎng)運(yùn)送過(guò)來(lái)減少數(shù)量可觀的淡水使用在嚴(yán)格的控制條件下，在室內(nèi)的垂直農(nóng)場(chǎng)中種植農(nóng)作物ABCD嘗試答題選解析選C從整個(gè)文段看，“垂直農(nóng)場(chǎng)”跟“空置的高樓或多層樓房天臺(tái)”相比前者是總述，而且標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是句號(hào)，故在前，在后，然后是；“生產(chǎn)”涉及“淡水使用”，故后接；由關(guān)聯(lián)詞“也”和“更”可知后接；由關(guān)聯(lián)詞“而且”和“農(nóng)產(chǎn)品”可知在最后。解題“3步驟”定關(guān)鍵點(diǎn)排序題最快捷、最穩(wěn)妥的解題方法是定準(zhǔn)3個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)首句、尾句以及中間緊緊相連的兩句。定準(zhǔn)3點(diǎn)后再與選項(xiàng)匹配就能快速鎖定答案(大部分題目定準(zhǔn)2點(diǎn)就可判定答案)。下面分“語(yǔ)境排序題”和“無(wú)語(yǔ)境排序題”兩種題型分別例析。(一)語(yǔ)境排序題解題3步驟大多數(shù)的語(yǔ)言連貫題，使用前兩步就可得出答案。有的語(yǔ)言連貫題，在觀察四個(gè)選項(xiàng)排列的句序后，僅使用第二步(找出必須緊緊相連的兩句)，或僅使用第三步(根據(jù)橫線后的內(nèi)容確定最后一句)，即可得出正確答案。排序4方法確定兩句話連在一起的排序法有四種。這四種方法大都體現(xiàn)在前面的“審題3關(guān)注”中的“關(guān)注隱性標(biāo)志”，但因“確定兩句話連在一起”對(duì)解題十分重要，故此處再加以提煉，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。第一種：詞語(yǔ)排序法根據(jù)起照應(yīng)作用的詞語(yǔ)排序。找“相同的詞語(yǔ)”；找“關(guān)聯(lián)詞”和“代詞”；找“暗示性詞語(yǔ)”。第二種：語(yǔ)意排序法根據(jù)句子之間的語(yǔ)意聯(lián)系排序。如果找不到起照應(yīng)作用的詞語(yǔ)，考生可根據(jù)上一句的意思推導(dǎo)下一句語(yǔ)意的側(cè)重點(diǎn)，從而將語(yǔ)意聯(lián)系最密切的兩個(gè)句子連在一起。第三種：句式排序法根據(jù)句式排序。第四種：標(biāo)點(diǎn)排序法借助橫線中的標(biāo)點(diǎn)排序。例4(2017江蘇高考)在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定。_，_，_。_，_，_。這三層功夫就是通常所謂的學(xué)問(wèn)修養(yǎng)，而純正的趣味必定是學(xué)問(wèn)修養(yǎng)的結(jié)果。它們的影響有好有壞我們應(yīng)該根據(jù)固有的資稟性情而加以磨礪陶冶接收多方的傳統(tǒng)習(xí)尚而融會(huì)貫通這三者都是很自然地套在一個(gè)人的身上的不易也不必完全擺脫擴(kuò)充身世經(jīng)歷而加以細(xì)心地體驗(yàn)ABCD嘗試答題選解析選C第一步(根據(jù)橫線前的內(nèi)容確定第一句)：觀察四個(gè)選項(xiàng)可知，第一句不是就是。將橫線前的內(nèi)容“一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)所表現(xiàn)的趣味，大半由資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素決定”，分別與、句連起來(lái)讀，邊讀邊使用“語(yǔ)意排序法”分析，可發(fā)現(xiàn)聯(lián)系緊密的句子是第句第句中的“這三者”“套在一個(gè)人的身上”與橫線前句子中的“資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚三個(gè)因素”“一個(gè)人在創(chuàng)作和欣賞時(shí)”等形成照應(yīng)，由此可排除A項(xiàng)和B項(xiàng)。第二步(找出必須緊緊相連的兩句)：使用“詞語(yǔ)排序法”，對(duì)剩余的五個(gè)句子進(jìn)行分析，可發(fā)現(xiàn)第句中的“影響有好有壞”與第句中的“不易也不必”“完全擺脫”等形成照應(yīng)，第句中的“它們”與第句中的“這三者”也形成照應(yīng)，由此可確定、。根據(jù)前文“資稟性情、身世經(jīng)歷和傳統(tǒng)習(xí)尚”的表述順序，可確定的順序，據(jù)此確定答案為C項(xiàng)。此外，根據(jù)橫線第三空與第六空使用的標(biāo)點(diǎn)句號(hào)，使用“標(biāo)點(diǎn)排序法”加以分析，也可發(fā)現(xiàn)橫線第三空填句的排序是正確的。因?yàn)樵擃}用了前兩步就得出了答案，所以不需要再進(jìn)行第三步的分析了。(二)無(wú)語(yǔ)境排序題無(wú)語(yǔ)境排序題不給上下文，要求就所給的幾個(gè)句子，選擇銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)?！敖忸}步驟”同語(yǔ)境排序題，排序的方法，可采用語(yǔ)境排序題四種方法的前三種詞語(yǔ)排序法、語(yǔ)意排序法、句式排序法。(見(jiàn)上面內(nèi)容)無(wú)語(yǔ)境排序題做題的關(guān)鍵是找出幾組(至少兩組)必須連在一起的兩句話，有時(shí)還要對(duì)所給句子先分層再排序。例5把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()立秋至處暑，秋陽(yáng)肆虐，溫度較高，加之時(shí)有陰雨綿綿，濕氣較重，天氣以濕熱并重為特點(diǎn)。秋季的氣候是處于“陽(yáng)消陰長(zhǎng)”的過(guò)渡階段。故有“秋老虎”之說(shuō)?！鞍茁丁边^(guò)后，雨水漸少，天氣干燥，晝熱夜涼，氣候寒熱多變，稍有不慎，容易傷風(fēng)感冒，許多舊病也易復(fù)發(fā)。被稱為“多事之秋”。因此，秋季養(yǎng)生在對(duì)精神情志、飲食起居、運(yùn)動(dòng)導(dǎo)引等方面進(jìn)行調(diào)攝時(shí)，應(yīng)注重一個(gè)“和”字。由于人體的生理活動(dòng)與自然環(huán)境變化相適應(yīng)，體內(nèi)陰陽(yáng)雙方也隨之發(fā)生改變。ABCD嘗試答題選解析選A第一步：觀察四個(gè)選項(xiàng)可知，第一句不是就是。揣摩兩句的含意，發(fā)現(xiàn)第句屬于總領(lǐng)句，所以排除B項(xiàng)。第二步：根據(jù)第句中“秋陽(yáng)肆虐，溫度較高”及第句“故有秋老虎之說(shuō)”，根據(jù)“語(yǔ)意排序法”“詞語(yǔ)排序法”可知，句存在因果關(guān)系，第句后面應(yīng)該跟第句，據(jù)此可排除C項(xiàng)。第三步：使用“語(yǔ)意排序法”“詞語(yǔ)排序法”，由第句中的“容易傷風(fēng)感冒，許多舊病也易復(fù)發(fā)”及第句“被稱為多事之秋”可知，句同樣存在因果關(guān)系，第句后面應(yīng)該跟第句。最終確定答案為A。解答上述無(wú)語(yǔ)境排序題時(shí)，還可以使用先分層再排序的方法來(lái)輔助解題。閱讀之后可發(fā)現(xiàn)，至句是講秋天氣候特點(diǎn)的，句是提醒人們要注意秋季養(yǎng)生的，也就是說(shuō)，可以把這七個(gè)句子分成兩層：至句為第一層，句為第二層。另外，第句一定要排在第句前面，因?yàn)槎叽嬖谝蚬P(guān)系。就該題而言，使用分層的方法輔助解題的好處在于：一是排序時(shí)至句一定要放在句之前，因?yàn)槎叽嬖谝蚬P(guān)系，如果有選項(xiàng)不是這樣排序，即可判斷其錯(cuò)；二是發(fā)現(xiàn)有選項(xiàng)不將至句排在一起，或是將句分開(kāi)排序，也可以立即判斷該選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。由此可見(jiàn)，在做無(wú)語(yǔ)境排序題時(shí)，對(duì)所給句子先分層再排序也是一種能確保得分的解題方法。 “語(yǔ)言表達(dá)連貫題”配套檢測(cè)題組一語(yǔ)句復(fù)位1填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)共享經(jīng)濟(jì)如今正火，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，不光是人類，連細(xì)菌菌群也玩分時(shí)共享：_。研究人員設(shè)立了兩個(gè)相距2毫米的枯草桿菌生物膜菌群，兩個(gè)菌群不但能相互溝通，還會(huì)同步性生長(zhǎng)。但是，當(dāng)二者對(duì)有限資源產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，兩個(gè)菌群的生長(zhǎng)就不再同步，而是切換成分時(shí)共享模式，從而降低了對(duì)資源的競(jìng)爭(zhēng)。A毗鄰的菌群間不僅能協(xié)調(diào)各自的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)有限資源的分時(shí)共享，還能相互溝通B毗鄰的菌群間不僅能相互溝通，還能協(xié)調(diào)各自的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)有限資源的分時(shí)共享C毗鄰的菌群間只有能相互溝通，才能協(xié)調(diào)各自的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)有限資源的分時(shí)共享D毗鄰的菌群間只有能協(xié)調(diào)各自的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)有限資源的分時(shí)共享，才能相互溝通解析：選B解答此題，要注重把握“相互溝通”“能協(xié)調(diào)各自的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)有限資源的分時(shí)共享”兩個(gè)內(nèi)容的關(guān)系。從后文看，細(xì)菌菌群的“資源共享”應(yīng)該是先“溝通”，然后才能“共享”；同時(shí)，從“溝通”和“共享”的關(guān)系分析，二者是遞進(jìn)關(guān)系而不是條件關(guān)系。所以答案是B項(xiàng)。2填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行升學(xué)規(guī)劃時(shí)，_，也是促進(jìn)學(xué)校辦出高質(zhì)量的動(dòng)力所在。A不能以偏概全，必須了解自己的個(gè)性、興趣，以適應(yīng)每個(gè)具體學(xué)校的辦學(xué)情況與辦學(xué)要求B不能主觀臆斷，必須了解自己的個(gè)性、興趣以適應(yīng)每個(gè)具體學(xué)校的辦學(xué)情況與辦學(xué)要求C不能以偏概全，必須對(duì)每個(gè)具體學(xué)校的辦學(xué)情況進(jìn)行分析，這是找到適合自己個(gè)性、興趣的學(xué)校的辦法D必須對(duì)每個(gè)具體學(xué)校的辦學(xué)情況進(jìn)行分析，這是找到適合自己個(gè)性、興趣的學(xué)校的辦法，不能主觀臆斷解析：選C“這是”與“也是”搭配，可以先排除A、B兩項(xiàng)；“不能主觀臆斷”不宜放在下文的前面， 排除D項(xiàng)。3填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)專家表示，汞經(jīng)常出現(xiàn)在我們的日常生活中，如果對(duì)含汞產(chǎn)品使用或處理不當(dāng)很容易造成汞污染。_，達(dá)到一定量便會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害，嚴(yán)重的甚至?xí)斐晒卸尽Ｒ虼?，建議定期進(jìn)行汞含量檢測(cè)，并掌握與汞相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，做好汞污染的預(yù)防工作。A人體可通過(guò)呼吸道、皮膚或消化道等不同途徑吸收汞及其化合物B呼吸道、皮膚或消化道等可以成為汞及其化合物侵入人體的途徑C汞及其化合物可通過(guò)呼吸道、皮膚或消化道等不同途徑侵入人體D汞及其化合物侵入人體的途徑可以通過(guò)呼吸道、皮膚或消化道等解析：選C能夠“達(dá)到一定量”的是“汞及其化合物”，而不能是“人體”或“呼吸道、皮膚或消化道等”，故排除A、B兩項(xiàng)。C、D兩項(xiàng)的主語(yǔ)都是“汞及其化合物”，橫線后面的內(nèi)容是“對(duì)人體產(chǎn)生危害”，但D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是“汞及其化合物”侵入人體的途徑，脫離語(yǔ)境，故排除D項(xiàng)。4填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)智能手表的續(xù)航一直是一個(gè)棘手的問(wèn)題。智能手表電池與其他電子元件一起擁擠在手表屏幕后方的狹小空間里，不但占據(jù)了大部分可用空間，其能提供的能量也十分有限。近來(lái)，研究者們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)應(yīng)用一種日本手工折紙的折疊技術(shù)，_。除了提高智能手表的性能，這種方式與標(biāo)準(zhǔn)的制造工藝兼容，可以制造更適合于其他各種各樣的可穿戴電子產(chǎn)品的電池，比如跟蹤健康相關(guān)數(shù)據(jù)的智能手環(huán)等。A他們可以把電池從容地放進(jìn)表帶，獲得更多的儲(chǔ)能空間，變得可拉伸也可彎曲B電池可以獲得更多的儲(chǔ)能空間，從而從容地放進(jìn)表帶，變得可拉伸也可彎曲C他們可以使電池變得可拉伸也可彎曲，從而從容地放進(jìn)表帶，獲得更多的儲(chǔ)能空間D電池可以從容地放進(jìn)表帶，他們可以讓其拉伸和彎曲來(lái)獲得更多的儲(chǔ)能空間解析：選C從橫線的前文內(nèi)容看，主語(yǔ)為“研究者們”，填入的句子主語(yǔ)也應(yīng)當(dāng)為“研究者們”，即“他們”，由此可排除B、D兩項(xiàng)。從A、C兩項(xiàng)來(lái)看，區(qū)別在于“變得可拉伸也可彎曲”的位置，“變得可拉伸也可彎曲”是電池“放進(jìn)表帶”“獲得更多的儲(chǔ)能空間”的條件，因而，要把這句話放在前面，由此可排除A項(xiàng)。故選C。5填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)變色龍屬有鱗目，避役科，跟常見(jiàn)的蜥蜴是近親，是一類適應(yīng)森林樹(shù)棲生活的奇特而又有趣的動(dòng)物。變色龍行動(dòng)遲緩，是慢生活的倡導(dǎo)者，除了伸出舌頭捕食的那一瞬間，其他時(shí)候它們干什么都是慢吞吞的，_。它從不追捕獵物，而是耐心地等待獵物進(jìn)入其攻擊圈。A天敵和獵物把在樹(shù)上有那種蹣跚搖擺步態(tài)的它誤認(rèn)為是被風(fēng)吹動(dòng)的樹(shù)葉B被天敵和獵物誤認(rèn)為是被風(fēng)吹動(dòng)的樹(shù)葉的它在樹(shù)上有那種蹣跚搖擺的步態(tài)C它在樹(shù)上那種蹣跚搖擺的步態(tài)使天敵和獵物把它誤認(rèn)為是被風(fēng)吹動(dòng)的樹(shù)葉D它在樹(shù)上那種蹣跚搖擺的步態(tài)被認(rèn)為是風(fēng)吹動(dòng)的樹(shù)葉是天敵和獵物的誤認(rèn)解析：選CA項(xiàng)，陳述主體是“天敵和獵物”，與橫線前后的陳述主體不一致，故排除。B項(xiàng)，同理，可排除。C、D兩項(xiàng)的陳述主體都是“變色龍”，C項(xiàng)，表述的內(nèi)容主要是變色龍的“慢”帶來(lái)的“效果”，即“使天敵和獵物把它誤認(rèn)為是被風(fēng)吹動(dòng)的樹(shù)葉”，而D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是“天敵和獵物的誤認(rèn)”。故選C項(xiàng)。題組二語(yǔ)句排序6依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度適度回落是客觀規(guī)律，_。_，_，_，_，_。世界各大經(jīng)濟(jì)體在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中都出現(xiàn)過(guò)這種趨勢(shì)。當(dāng)雪球小的時(shí)候，可以很快翻一番是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，只能適應(yīng)不可改變猶如滾雪球一樣因?yàn)榘殡S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量的擴(kuò)大隨著雪球體積的增大，速度必然要降低增長(zhǎng)速度自然要回落ABCD解析：選B綜合來(lái)看，幾個(gè)句子的中心議題是“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度適度回落”，答題時(shí)抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序即可。語(yǔ)段開(kāi)頭說(shuō)“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度適度回落是客觀規(guī)律”，分析六個(gè)句子，對(duì)應(yīng)“客觀規(guī)律”的，只有，因此第一空為；這樣可排除C、D兩項(xiàng)。再分析其他五個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句子內(nèi)容與“滾雪球”有關(guān)，應(yīng)連接在一起，并且在前面，據(jù)此可知答案為B。7在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()人人都渴望快樂(lè)，但快樂(lè)的感覺(jué)總是稍縱即逝的，那么怎樣讓快樂(lè)持久呢？首先，_。_。_。_。_；_。比如告訴你的父母，陪他們一起逛街感覺(jué)非常開(kāi)心如果只是將快樂(lè)私藏，積極的情緒便會(huì)很快消失它不僅有助于快樂(lè)感的延續(xù)，還能拉近人與人之間的關(guān)系告訴你的朋友，很懷念在一起時(shí)開(kāi)心的時(shí)光，并開(kāi)始籌劃新的聚會(huì)，等等傳遞快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單積極與他人分享快樂(lè)的記憶和經(jīng)歷，是放大快樂(lè)感的最佳方法ABCD解析：選C此語(yǔ)段的中心是分享(傳遞)快樂(lè)，因此句提出中心話題，應(yīng)放在句首，句緊接其后闡述分享(傳遞)快樂(lè)的意義，句是對(duì)句的反面論述，應(yīng)排在句后；句群的思路是先談分享(傳遞)快樂(lè)的意義再談分享(傳遞)快樂(lè)的方法，前面句闡述了分享(傳遞)快樂(lè)的意義，句開(kāi)始論述分享(傳遞)快樂(lè)的方法，句是對(duì)句的舉例闡述，而由標(biāo)志性的詞語(yǔ)“比如”可知，句應(yīng)排在句之前。8依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()所謂氛圍，是指意境造成的一種氣氛、情調(diào)。盛唐詩(shī)人多追求意境的整體感，使意境彌漫濃烈的情思，_，_。_，_；_，_。它是可感的，但又空靈而飄忽，而盛唐詩(shī)人正是表現(xiàn)意境氛圍的高手。捕捉這種氣氛很不易就一下子把人帶進(jìn)某種氣氛、某種情調(diào)中去了因?yàn)樗炔皇菍?xiě)景，又不是直接抒情，難以直接著筆，但又必須以寫(xiě)景和抒情烘托出來(lái)在讀者還沒(méi)有對(duì)詩(shī)加以細(xì)細(xì)品味、對(duì)意境的具體含蘊(yùn)加以細(xì)細(xì)領(lǐng)略之前因?yàn)樗且环N整體感受表現(xiàn)它就更難ABCD解析：選A兩句談氛圍的作用，應(yīng)接在“使意境彌漫濃烈的情思”的后面，句的“這種氣氛”照應(yīng)的“它”字，可見(jiàn)句應(yīng)緊隨句之后、句之前。句“因?yàn)樗炔皇菍?xiě)景，又不是直接抒情，難以直接著筆，但又必須以寫(xiě)景和抒情烘托出來(lái)”照應(yīng)句的“表現(xiàn)”，應(yīng)放句之后。9把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()意象是形成意境的材料，意境是意象組合之后的升華。這恐怕是每一個(gè)善于讀詩(shī)，可以與之談詩(shī)的人都會(huì)有的體驗(yàn)。境與象的關(guān)系，全面而確切的表述應(yīng)該是：境生于象而超乎象。意象好比細(xì)微的水珠，意境則是飄浮于天上的云。那飄忽的、變幻的、色彩斑斕的、千姿百態(tài)的云，它的魅力恰如詩(shī)的意境。云是由水珠凝集而成的，但水珠一旦凝集為云，則有了云的千姿百態(tài)。ABCD解析：選C是全段的話題，包含了“意境”與“意象”兩個(gè)方面，且揭示了二者之間的關(guān)系。緊承，前半句是對(duì)“境生于象”的說(shuō)明，后半句是對(duì)“超乎象”的說(shuō)明。承中的“意象是材料”與“意境是升華”，用比喻使之形象化。承的比喻，承的“千姿百態(tài)”，同時(shí)回應(yīng)，揭示二者關(guān)系。是對(duì)前文的總結(jié)，“這”指代前面的內(nèi)容。故選C。10依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，充分證明了中國(guó)共產(chǎn)黨是救亡圖存、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的核心力量。今天，我們紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，就是要_，_，_，_，_。銘記這段歷史，是因?yàn)樗膽K烈悲壯與不屈抗?fàn)帒?yīng)當(dāng)成為中華民族的集體記憶，更是希望從中汲取沉痛的歷史教訓(xùn)，獲得開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的精神力量。永遠(yuǎn)銘記參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士、抗日將領(lǐng)、愛(ài)國(guó)人士永遠(yuǎn)銘記支援和幫助了中國(guó)抗戰(zhàn)的外國(guó)政府和國(guó)際友人永遠(yuǎn)銘記慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞永遠(yuǎn)銘記為抗戰(zhàn)勝利建立了功勛的海內(nèi)外中華兒女永遠(yuǎn)銘記在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇戰(zhàn)斗、為國(guó)捐軀的烈士ABCD解析：選C解答本題要著眼于話題“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年”，圍繞“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利”的意義來(lái)解說(shuō)，排序過(guò)程中要考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。首先進(jìn)行大體分組，根據(jù)橫線后的“它的慘烈悲壯與不屈抗?fàn)帯蓖茢鄼M線處的內(nèi)容應(yīng)該是先闡明抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中慘烈的死難情況，故為一組；然后強(qiáng)調(diào)社會(huì)各界不屈不撓的抗?fàn)幖爸г闆r，故為一組；最后根據(jù)程度由淺入深、概念由小到大的順序排列，可鎖定答案為C。11依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()既然習(xí)慣是人生的主宰，那就要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。_，_，_，_，_，_，除非像有的人那樣，從不故步自封，思想開(kāi)放，能夠不斷自新自強(qiáng)，但這種人畢竟太少了。在體育方面，年輕人四肢柔軟，比老年人更適應(yīng)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)猶如學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在表達(dá)和發(fā)音方面，年輕人的舌頭比老年人更靈便可見(jiàn)，晚學(xué)總不如早學(xué)那樣從容自如這是早期教育的一項(xiàng)重要任務(wù)幼年時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣最為重要實(shí)際上早期教育的重點(diǎn)就應(yīng)該是培養(yǎng)習(xí)慣ABCD解析：選C由選項(xiàng)可知，第一空要從中選擇。根據(jù)首句大意，承接“要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”，最合適，由此可排除A、D兩項(xiàng)；中的“早期教育”承接中的“幼年”，得出結(jié)論；并列，承接前文，得出結(jié)論。12依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()沿著蘭江南行，不久就可以到達(dá)郭洞村。_，_，_，_。_，_。這是某種具有審美性和理想的烏托邦式的遮蔽，它讓我們想起當(dāng)年的武陵桃花源。掩藏村莊的還有圍墻外繁茂的樹(shù)木不僅說(shuō)明村莊在過(guò)去為了安全而壁壘森嚴(yán)使村莊隱秘在一種更加古老的氛圍之中村莊周?chē)惺^壘成的圍墻而且說(shuō)明村莊封閉式的生活特性出入村莊需要通過(guò)石門(mén)這道關(guān)隘ABCD解析：選C這是一個(gè)描寫(xiě)性的語(yǔ)段，從村莊外圍寫(xiě)起，承接橫線前的文意。是對(duì)圍墻的進(jìn)一步描寫(xiě)?！安粌H而且”連用，是作者對(duì)村莊結(jié)構(gòu)的分析。是對(duì)樹(shù)木的描寫(xiě)，從“還有”一詞可看出應(yīng)在“圍墻”之后。由以上分析可知選C。13依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()當(dāng)我們蹺起二郎腿，用橡膠錘子敲擊膝蓋時(shí)，小腿就會(huì)不自覺(jué)地向前彈起。_。_。_。_。_。_。條件反射是人為適應(yīng)環(huán)境而逐漸形成的，例如人一吃很酸的山楂就會(huì)口水直流。它是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)這是人體反射作用的表現(xiàn)非條件反射是人生來(lái)就有的人體不經(jīng)過(guò)大腦思考就作出的反應(yīng)叫作反射敲擊膝蓋小腿彈起的現(xiàn)象就是一種非條件反射反射有非條件反射和條件反射ABCD解析：選D這是一個(gè)說(shuō)明性語(yǔ)段，主要說(shuō)明了條件反射的道理。備組合的6句話，中的“這”承上復(fù)指小腿反彈現(xiàn)象，應(yīng)放在第一位。提出“反射”這一概念，將其進(jìn)行分類，說(shuō)明非條件反射，舉例說(shuō)明非條件反射，照應(yīng)橫線前的話，與橫線后面的句子相對(duì)應(yīng)。由以上分析可知選D。14在下面一段文字的橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()他不答，我也停了說(shuō)話，且看那瞬息萬(wàn)變的落照。迤邐行來(lái)，已到水邊。水已成冰，_。_。_。_，_。但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。冰中透出。枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝岸邊幾株枯樹(shù)，恰為夕陽(yáng)做了畫(huà)框框外嬌紅的西山，這時(shí)卻全呈黛青色，鮮嫩潤(rùn)澤一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干遠(yuǎn)山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅ABCD解析：選B由“水已成冰”可知，其下句應(yīng)為，排除C、D兩項(xiàng)。由中的“畫(huà)框”、中的“框外”可知，放后；由中的“這時(shí)卻全呈黛青色”與中的“似與這黃昏全不相干”可知，兩句相連符合情理，故相連，排除A項(xiàng)。最后確定答案為B。15在下面一段文字的橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()我們總是埋怨這世界太喧鬧，讓我們靜不下心來(lái)專注一個(gè)目標(biāo)、一項(xiàng)事業(yè)。怎樣才能靜下心來(lái)？_。_，_。_，_，_。這世界的一切喧鬧，原本都是心鬧。世界再喧鬧我們也要聽(tīng)得見(jiàn)自己內(nèi)心的聲響知道自己要什么、不要什么靜得聽(tīng)得見(jiàn)一根針掉落的聲音時(shí)關(guān)鍵看我們的內(nèi)心我們才能聽(tīng)得見(jiàn)內(nèi)心的夢(mèng)想和希望只有當(dāng)我們的心靜了ABCD解析：選C根據(jù)整體語(yǔ)境可知，是對(duì)前面問(wèn)句的整體回答，也是對(duì)后面內(nèi)容的總領(lǐng)；根據(jù)語(yǔ)境，緊跟的后面，銜接在的后面，由中的“只有”和中的“才”可知，放最后。16在下面一段文字的橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()到了天池，有人脫口說(shuō)了一句：“春水碧于藍(lán)?！盻。這樣的風(fēng)景就像在明信片上看到過(guò)的一樣。它們長(zhǎng)得非常整齊，一棵一棵挨著，依山而上。天池的水，碧藍(lán)碧藍(lán)的。池水極平靜，塔松、雪山和天上的云影倒映在池水當(dāng)中。上面，稍遠(yuǎn)處，是雪白的雪山。對(duì)面的山上密密匝匝地布滿了塔松，塔松即云杉。ABCD解析：選B語(yǔ)言表達(dá)連貫題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理。句的內(nèi)容與“春水碧于藍(lán)”照應(yīng)，所以句應(yīng)放在最前面。排除C、D兩項(xiàng)。兩句先介紹雪山，再介紹對(duì)面山上的云杉，中的“它們”承接中的“云杉”，句收尾。所以選B項(xiàng)。17依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()美感作為感覺(jué)，是在對(duì)象化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的。不能超脫的詩(shī)人，總是執(zhí)著于某一些特殊的對(duì)象。他們的心靈固結(jié)在美感上，_，_，_，_。_，_。對(duì)于一個(gè)詩(shī)人來(lái)說(shuō)，最大的禍害莫過(guò)于執(zhí)著于某些特殊的對(duì)象了。他們不能成為美感的主人他們的美感又固結(jié)在這些特殊的對(duì)象上美感就失去寄托反而讓美感受對(duì)象的役使心靈就會(huì)遭受致命的打擊一旦喪失這些對(duì)象ABCD解析：選A中“他們的美感又固結(jié)在”緊承上文“固結(jié)在美感上”，中“這些對(duì)象”緊承中“這些特殊的對(duì)象上”，中“就失去”與中“一旦喪失”相接，中“美感就失去寄托”與中“心靈就會(huì)遭受致命的打擊”是遞進(jìn)關(guān)系，中“主人”與中“役使”相對(duì)。故正確排序?yàn)椤?8在下面一段文字的橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()_因?yàn)?，即便是許多人終身未出家門(mén)，或未遠(yuǎn)出家門(mén)，但在他們內(nèi)心深處，仍然有無(wú)家可歸的感覺(jué)，他們也在漫無(wú)盡頭的路上。是命運(yùn)把人拋到了路上形而上一點(diǎn)說(shuō)。自古以來(lái)，人類就喜歡流浪。流浪不僅是出于天性，也出于命運(yùn)。人們借著路，向前流浪。路連接著家與前方。當(dāng)然也可以說(shuō)，人類不得不流浪。ABCD解析：選D橫線后面說(shuō)“因?yàn)椋幢闶窃S多人終身未出家門(mén)”，