民生銀行員工培訓(xùn)制度分析.doc

民生銀行員工培訓(xùn)制度分析民生銀行員工培訓(xùn)制度培訓(xùn)時間：培訓(xùn)周期：一周培訓(xùn)地點(diǎn)：參訓(xùn)人員：參訓(xùn)人數(shù): 43人培訓(xùn)目標(biāo)1.激發(fā)員工挑戰(zhàn)高目標(biāo)的動力2.團(tuán)隊(duì)解決問題和制定決策的能力3.剖析與精簡流程4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通技巧5.學(xué)習(xí)能力與不斷改進(jìn)的動力目標(biāo)管理：在目標(biāo)管理層面通過培訓(xùn)活動，使本次受訓(xùn)者體會到了鎖定目標(biāo)，專注重復(fù)的重要意義。1. 在我們大家剛一開始接受這個目標(biāo)的時候，有很多人是持疑態(tài)度的，但是只要大家不放棄并且一直緊緊的鎖定這個目標(biāo)，通過專注的重復(fù)最終受訓(xùn)者會發(fā)現(xiàn)，他們真的一點(diǎn)一點(diǎn)的接近了并且最終超越了那個看似不可能的目標(biāo)。2. 通過這樣一系列的環(huán)節(jié)，學(xué)員克服了心理上的一些舊有障礙，磨練了他們戰(zhàn)勝困難的毅力，從而激發(fā)出了自身的潛能，提高了他們的自信心。3. 學(xué)員基于本次培訓(xùn)應(yīng)該能夠認(rèn)識到，在未來的工作中，公司的作任務(wù)指標(biāo)決不會是憑空而來的，那一定是綜合了各個方面的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)統(tǒng)籌而來的，是經(jīng)過努力一定能夠達(dá)成的，而我們所要做到的就只是認(rèn)真的承擔(dān)起自己的責(zé)任，專注的做好每一件事情。對于目標(biāo)的理解，更多學(xué)員愿意或習(xí)慣于從技術(shù)角度進(jìn)行分析，往往忽視目標(biāo)的人際特征及社會特征，導(dǎo)致解決問題的新方法層出不窮，凸現(xiàn)學(xué)員的技術(shù)創(chuàng)新立力的強(qiáng)大，但問題解決的實(shí)際效應(yīng)較差，在“挑戰(zhàn)300秒”的項(xiàng)目中，問題經(jīng)常出自組織協(xié)調(diào)?？磥韺τ谀繕?biāo)的多角度分析和綜合理解方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練。人際理解力：通過這一天的拓展培訓(xùn)，學(xué)員在充分的融入了團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，大家共同去沖擊目標(biāo)、達(dá)成任務(wù)，在體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的思考性，合作性，和主動性工作狀態(tài)的同時，也學(xué)員們從中學(xué)會了關(guān)心、關(guān)注他們身邊的每一個人從而改善了人際關(guān)系。這對今后他們的學(xué)習(xí)和生活起到了重要的指導(dǎo)意義。另外有一點(diǎn)，通過一天來我們對學(xué)員的觀察發(fā)現(xiàn)。學(xué)員們對他人的態(tài)度、興趣或情感的理解，還有一部分人趨向于個性理解的范疇，經(jīng)常忽視合作伙伴的存在與作用，“齊眉棍”的項(xiàng)目中所遇到的困惑是真實(shí)的表現(xiàn)，也是大家形成感悟的關(guān)鍵觸發(fā)點(diǎn)。但問題的解決卻很困難，在下午的活動中，這個問題仍然反復(fù)出現(xiàn)，阻礙著同事間、合作伙伴間的相互理解，在滿足對方需求方面出現(xiàn)低效能表現(xiàn)。溝通協(xié)調(diào)能力：學(xué)員團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通比較順暢，愿意關(guān)注隊(duì)友，愿意多角度的看問題團(tuán)隊(duì)內(nèi)部隊(duì)友之間關(guān)系融洽，溝通比較順暢，隊(duì)員非常注意溝通時的態(tài)度，積極傾聽，內(nèi)部干擾信息不多，溝通效率很高。在此基礎(chǔ)上隊(duì)員之間的相互關(guān)注能力較強(qiáng)，能夠多角度看問題。對于人際關(guān)系簡單的理解，導(dǎo)致溝通、協(xié)調(diào)上下行動環(huán)節(jié)之間的關(guān)系時，經(jīng)常出現(xiàn)問題?！疤魬?zhàn)300秒”的“數(shù)字城堡、集體仰臥起坐”環(huán)節(jié)，進(jìn)展非常順利，個人技術(shù)、群體技能得到了充分表現(xiàn);“同步接力、動感顛球”成為各個團(tuán)隊(duì)的共同難點(diǎn)，“動感顛球”這一環(huán)節(jié)在此次活動中要求連續(xù)完成6次顛球即可，雖已經(jīng)過事先的練習(xí)，但考核過程中，各隊(duì)需要經(jīng)歷幾次嘗試，才能完成，耽誤了寶貴時間。同樣是此項(xiàng)目，在培訓(xùn)活動中曾經(jīng)創(chuàng)下連續(xù)顛球400余次的紀(jì)錄?！疤魬?zhàn)300秒”要求每一個工作單元，在完成自身任務(wù)時，應(yīng)更多為工作交接投入精力，這是此項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵，為實(shí)現(xiàn)此目的可以通過行政手段明晰各項(xiàng)行為，更好的方法是形成良好的行為習(xí)慣。在一天的培訓(xùn)活動中，言表行為的展示表明，具有經(jīng)常發(fā)表個人見解的行為的人，15人左右，比例較低，這也阻礙了業(yè)績的提升。成就導(dǎo)向：對具象、具體績效目標(biāo)的有高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定，能夠采用各種方法提高績效水平，堅(jiān)持不懈，不斷追求?！巴浇恿Α睂覒?zhàn)屢敗，但無人退縮，證明了這一點(diǎn)，這是技術(shù)工作者難得的品質(zhì)。信息搜集分析能力：能夠做到利用多種途徑搜集相關(guān)技術(shù)信息，迅速分析，以指導(dǎo)自我行為。歸納思維：在信息綜合方面應(yīng)加強(qiáng)努力，尤其是動態(tài)與發(fā)展趨勢的宏觀把握力，更多關(guān)注技術(shù)與社會效應(yīng)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系和模式，將各方面大量的信息匯編成有用的資料，認(rèn)清解決含混狀態(tài)的關(guān)鍵行為，洞悉潛在的問題，將自我與團(tuán)隊(duì)從低水平循環(huán)中擺脫出來。團(tuán)隊(duì)合作：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)是溝通，高效率的溝通可以養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)成員的相互信任，學(xué)會真誠要求他人參與和對他人給予肯定或贊揚(yáng)。在本次活動中場景經(jīng)常是很熱烈的，有很多人不由自主地的發(fā)表一些即時感想，這些信息如能及時加以捕捉、綜合，特別是及時給與認(rèn)可，哪怕是自我的認(rèn)同，也會使良性信息得以膨脹，團(tuán)隊(duì)就是這樣一點(diǎn)一滴匯聚而成的。知識型員工具有獨(dú)立性、自主性、成就欲望與專業(yè)興趣、較高的變遷意愿，自我意識強(qiáng)是核心特征。建議單位加強(qiáng)有關(guān)人際交往的基礎(chǔ)理論培訓(xùn)，這是我國現(xiàn)今教育體制中缺乏的內(nèi)容。當(dāng)技術(shù)人群中出現(xiàn)點(diǎn)滴協(xié)作行為時，單位應(yīng)及時加以肯定，并提出更高要求，此法有利于團(tuán)隊(duì)行為的養(yǎng)成。團(tuán)隊(duì)中存在的問題：1、 領(lǐng)導(dǎo)力比較缺乏個人在團(tuán)隊(duì)中的影響力都不是很強(qiáng)，在各項(xiàng)目過程中缺乏領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的隊(duì)員站出來帶領(lǐng)大家完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部還缺乏有激情和敢于對團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的隊(duì)員。2、 團(tuán)隊(duì)內(nèi)部角色及分工協(xié)作概念淡薄對團(tuán)隊(duì)內(nèi)部角色認(rèn)識不夠，沒有充分調(diào)動所有團(tuán)隊(duì)內(nèi)部隊(duì)員的積極性，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部角色不清晰，甚至混亂。由于對角色的認(rèn)識不足，自然導(dǎo)致了對分工協(xié)作的組織方式的淡漠，不能很好的運(yùn)用分工協(xié)作的概念解決問題?？罩袌F(tuán)隊(duì)橋及求生兩個項(xiàng)目表現(xiàn)的此類問題。3、 團(tuán)隊(duì)面對問題時解決能力不強(qiáng)，沒有有效的組織行為來指導(dǎo)每位隊(duì)員的個體行為對于組織行為的認(rèn)識不夠，不能從更高的層面看問題，解決問題。在解決問題的過程中更多的還是體現(xiàn)出個人的能力，而非團(tuán)隊(duì)的能力。這樣致使團(tuán)隊(duì)的力量還簡單的停留在個人力量的簡單疊加。培訓(xùn)后建議a) 將此次拓展訓(xùn)練的成果以圖片、文章的形式表達(dá)出來，并將其中突出的人物和情節(jié)常常溫故知新。以上評述由于缺乏科學(xué)的測量依據(jù)，更多體現(xiàn)的是經(jīng)驗(yàn)分析，很可能存在偏差，敬請貴單位相關(guān)人士加以批評，另外如需引用，也請慎重，避免產(chǎn)生不良影響。