（全國通用）2020版高考語文一輪復(fù)習 加練半小時 基礎(chǔ)突破 第五輪基礎(chǔ)組合練33.docx

基礎(chǔ)組合練33一、語言文字運用閱讀下面的文字，完成13題。春秋時期，諸侯爭霸，一個動蕩的大時代。公元前520年，周景王還沒安排好王室的繼承大事就撒手人寰，留下王子們_。王子猛被貴族大臣擁戴登上王位，號稱周悼王，一向受寵的王子朝攻擊并殺了他，自立為王。4年后，晉國攻打王子朝，擁立王子匄為周敬王。王子朝見_，就攜帶大量周室典籍向南投奔楚國而去，()。左傳昭公二十六年記錄：“王子朝及召氏之族、毛伯得、尹氏固、南宮囂奉周之典籍以奔楚。”因為手中擁有象征周朝王權(quán)的典籍，即使離開了京城，王子朝仍然認為自己才是周王的正統(tǒng)繼位的合適人選，多次派使者到各諸侯國去尋求支持，然而無人理會。左傳定公五年載：“王人殺子朝于楚?！惫?05年，周敬王派人刺殺了王子朝。有人推測，此事或許與周敬王追索周室典籍有關(guān)，而王子朝以死為代價，拒絕交出典籍。從此，這批價值連城的典籍_，留下了中國文化史上的未解之謎。令人不解的是，2500年來，沒有人追問過這批無價之寶的下落，甚至對此事也是_。王子朝“奔楚”到達的是西鄂，他死后也葬在了這里。王子朝的冢是否還在，失蹤的典籍會不會隨他一起深藏在這一帶？1依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?)A大動干戈明日黃花無影無蹤無人問津B同室操戈大勢已去無影無蹤無人問津C大動干戈明日黃花杳無音信門可羅雀D同室操戈大勢已去杳無音信門可羅雀2下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?)A隨行者中除了召、毛、尹、南宮四大貴族外，還有周王室圖書檔案館的官員和學者B隨行者中除了周王室圖書檔案館的官員和學者外，還有召、毛、尹、南宮四大貴族C隨行者有召、毛、尹、南宮四大貴族，更有周王室圖書檔案館的官員和學者D隨行者中有周王室圖書檔案館的官員和學者，還有召、毛、尹、南宮四大貴族3文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A即使離開了京城，王子朝仍然認為自己才是正統(tǒng)繼位的周王的合適人選，多次派使者到各諸侯國去尋求支持，然而無人理會。B即使離開了京城，王子朝仍然認為自己才是正統(tǒng)繼位的周王，多次派使者到各諸侯國去尋求支持，然而無人理會。C即使離開了京城，王子朝仍然認為自己才是周王的合適人選的繼位正統(tǒng)，多次派使者到各諸侯國去尋求繼位支持，然而無人理會。D即使離開了京城，王子朝仍然認為自己才是適合正統(tǒng)的繼位的周王人選，多次派使者到各諸侯國去尋求支持，然而無人理會。4下圖為711歲兒童不同認知能力的發(fā)展趨勢圖，請據(jù)圖回答問題。(1)請說明創(chuàng)造性思維能力與其他三種能力發(fā)展趨勢的異同。答：(2)根據(jù)上圖信息，對教育者提出合理化的建議。答：二、古代文化知識5下列關(guān)于文化知識的解說，不正確的一項是()A字，古代男子成人不便直呼其名，故另取一個與本名含義相關(guān)的別名，稱之為字，如司馬遷字子長，李白字太白，蘇軾字子瞻。B教授是我國古代的學官名稱，宋代除宗學、醫(yī)學、武學等置教授傳授學業(yè)外，各路的州、縣學均置教授。C祠，是供奉鬼神、祖先或先賢的廟堂?！办簟钡淖笈浴笆尽?，表示向神靈出示呈現(xiàn)的祭品等。D丐閑是指請求辭官歸家，類似的提法還有“乞休”“乞骸骨”等，而“致仕”是指出來做官。三、名篇名句默寫6補寫出下列句子中的空缺部分。(1)杜牧在阿房宮賦中借秦的滅亡警醒當朝者不吸取教訓就會重蹈覆轍的句子是“_，_”。(2)辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中用“_，_”，描繪古代英雄叱咤風云、馳騁沙場的英勇形象。(3)杜甫在春望中用“_，_”寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的迫切心情，引人共鳴。答案精析1B大動干戈：原指發(fā)動戰(zhàn)爭，現(xiàn)多比喻興師動眾或大張聲勢地做事。同室操戈：一家人動起刀槍來，比喻內(nèi)部相斗。根據(jù)語境，應(yīng)選“同室操戈”。明日黃花：比喻已失去新聞價值的報道或已失去應(yīng)時作用的事物。大勢已去：有利的局勢已經(jīng)喪失，形容大局已經(jīng)無法挽回。根據(jù)語境，應(yīng)選“大勢已去”。無影無蹤：沒有一點影子、蹤跡，形容完全消失或不知去向。杳無音信：沒有一點消息。根據(jù)語境，應(yīng)選“無影無蹤”。無人問津：比喻無人過問，受到冷落。門可羅雀：大門前面可以張網(wǎng)捕雀，形容賓客稀少，十分冷落。根據(jù)語境，應(yīng)選“無人問津”。2A四大貴族在當時社會中居主體地位，應(yīng)先介紹他們，再介紹周王室圖書檔案館的官員和學者，由此可排除B、D兩項。C項由括號后的“王子朝及召氏之族、毛伯得、尹氏固、南宮囂奉周之典籍以奔楚”，可知“召、毛、尹、南宮”地位遠高于“周王室圖書檔案館的官員和學者”，故此項表述不當。3BA項“認為自己才是正統(tǒng)繼位的周王的合適人選”錯，成分贅余，且句式雜糅。C項“王子朝仍然認為自己才是周王的合適人選的繼位正統(tǒng)”成分贅余，應(yīng)刪去“的繼位正統(tǒng)”。D項“適合正統(tǒng)的繼位”搭配不當，且“王子朝仍然認為自己才是適合正統(tǒng)的繼位的周王人選”成分贅余。4(1)同：創(chuàng)造性思維能力與其他三種能力在78歲期間均呈上升趨勢；1011歲期間均處于平衡發(fā)展狀態(tài)。異：810歲期間，創(chuàng)造性思維能力繼續(xù)呈上升發(fā)展趨勢，而其他三種能力的發(fā)展則趨于平穩(wěn)。(2)根據(jù)不同階段認知能力的發(fā)展特點，有針對性地對兒童進行培養(yǎng)。78歲是兒童多種認知能力發(fā)展的黃金期，應(yīng)該重視該階段的教育。要利用好孩子的710歲的時間段，對孩子進行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。5DD項“致仕”是指請求辭官歸家。6(1)后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也(2)金戈鐵馬氣吞萬里如虎(3)烽火連三月家書抵萬金