2020屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 小題狂練 第四周 小題天天練18（含解析）.doc

小題天天練18一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成13題。1982年，一位美國(guó)教授在校園BBS上建議用字符“)”來(lái)表示笑話，這個(gè)由ASCII(美國(guó)信息交換標(biāo)準(zhǔn)代碼)元素組成的笑臉大大激發(fā)了人們的想象力，此后各種各樣的表情符號(hào)被_地創(chuàng)造出來(lái)，因此它被稱為“改變歷史的一張笑臉”。顏文字是它的升級(jí)版，其顯著特點(diǎn)是用鍵盤符、標(biāo)點(diǎn)或者兩者的結(jié)合體模擬出人的面部或某種身體姿態(tài)，用來(lái)方便快捷地表達(dá)和傳遞情緒。以QQ表情中的基礎(chǔ)默認(rèn)表情“小黃臉”為代表的表情符號(hào)，被稱為繪文字，“齜牙”“偷笑”“笑哭”等_的符號(hào)簡(jiǎn)潔而又形象，極大豐富了聊天時(shí)的選擇和樂趣。以90后、00后為代表的年輕群體成為網(wǎng)絡(luò)主力軍后，一些真人表情在網(wǎng)絡(luò)上競(jìng)相出彩，GIF動(dòng)畫表情的傳播也_，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)進(jìn)入自定義創(chuàng)作發(fā)展階段。在網(wǎng)絡(luò)社交中，網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)比文字有著先天的優(yōu)勢(shì)。從接受者方面說(shuō)，解讀文字容易對(duì)信息發(fā)送者的語(yǔ)氣、態(tài)度產(chǎn)生理解偏差，()，使傳播效果_。表情符號(hào)還使人們?cè)诮涣鲿r(shí)打破了時(shí)間和空間上的限制，建立歡快輕松的“在場(chǎng)”語(yǔ)境，可以加強(qiáng)交流的互動(dòng)性。其實(shí)人的社會(huì)互動(dòng)也是一場(chǎng)關(guān)于“自我呈現(xiàn)”的表演。長(zhǎng)期處于表情符號(hào)豐富的交流語(yǔ)境中，通過(guò)獨(dú)特的表情符號(hào)進(jìn)行自我表達(dá)，揭示個(gè)性，會(huì)不知不覺地將“我”塑造為社交所需要的。1文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A通過(guò)獨(dú)特的表情符號(hào)進(jìn)行自我表達(dá)，展現(xiàn)個(gè)性，會(huì)不知不覺地將“我”塑造為社交所需要的形象。B通過(guò)獨(dú)特的表情符號(hào)進(jìn)行自我表達(dá)，揭示個(gè)性，會(huì)不知不覺地將“我”塑造為社交所需要的形象。C通過(guò)獨(dú)特的表情符號(hào)進(jìn)行自我表達(dá)，展現(xiàn)個(gè)性，會(huì)不知不覺地使“我”完成社交所需要的塑造。D通過(guò)獨(dú)特的表情符號(hào)進(jìn)行自我表達(dá)，展現(xiàn)個(gè)性，會(huì)不知不覺地將“我”塑造為社交所需要的。解析：本題考查辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子有兩處錯(cuò)誤：一是搭配不當(dāng)，“揭示”與“個(gè)性”不搭配；二是成分殘缺，謂語(yǔ)動(dòng)詞“塑造”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。故可排除B、D兩項(xiàng)。C項(xiàng)修改后，“使我完成”“塑造”仍然搭配不當(dāng)。故選A項(xiàng)。答案：A2下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A信息的準(zhǔn)確度和可接受度，會(huì)更加凸顯圖文搭配的表情圖像B信息的準(zhǔn)確度和可接受度，會(huì)讓圖文搭配的表情圖像更加凸顯C而圖文搭配的表情圖像，會(huì)讓信息的準(zhǔn)確度和可接受度更加凸顯D而圖文搭配的表情圖像，會(huì)更加凸顯準(zhǔn)確度和可接受度的信息解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。結(jié)合該段首句可知，括號(hào)所在句應(yīng)該是從接受者的角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)和文字的解讀作對(duì)比，因此括號(hào)內(nèi)應(yīng)該是解讀網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)具有的優(yōu)勢(shì)，故主語(yǔ)應(yīng)該是表情圖像，可排除A、B兩項(xiàng)。另外，從語(yǔ)境上看，“凸顯”的不應(yīng)該是信息，而應(yīng)該是信息的準(zhǔn)確度和可接受度，故選C項(xiàng)。答案：C3依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A源源不斷繪聲繪色方興未艾事半功倍B絡(luò)繹不絕繪聲繪色如火如荼一蹴而就C絡(luò)繹不絕惟妙惟肖方興未艾一蹴而就D源源不斷惟妙惟肖如火如荼事半功倍解析：本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。源源不斷：形容連續(xù)不斷的樣子。絡(luò)繹不絕：形容人馬、車船來(lái)來(lái)往往，連接不斷。此處是說(shuō)表情符號(hào)不斷被創(chuàng)造，應(yīng)用“源源不斷”。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。繪聲繪色：形容敘述、描寫生動(dòng)逼真。此處是說(shuō)表情符號(hào)模仿得很像，應(yīng)用“惟妙惟肖”。如火如荼：像火那樣紅，像荼(茅草的白花)那樣白。原形容軍容之盛，現(xiàn)用來(lái)形容旺盛、熱烈或激烈。方興未艾：事物正在興起、發(fā)展，一時(shí)不會(huì)終止。此處是在強(qiáng)調(diào)GIF動(dòng)畫表情傳播的態(tài)勢(shì)很猛，應(yīng)用“如火如荼”。事半功倍：形容花費(fèi)的氣力小，收到的成效大。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。根據(jù)語(yǔ)境，用“事半功倍”更恰當(dāng)。答案：D4下面是某林場(chǎng)防火公告的一個(gè)片段，其中有五處不合書面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并修改。(5分)春節(jié)要到，為預(yù)防和杜絕森林火災(zāi)發(fā)生，現(xiàn)公告如下：一、進(jìn)入林里的人員嚴(yán)禁攜帶火源及易燒易爆物品。二、登山、踏青、旅游等戶外活動(dòng)者，嚴(yán)禁在林區(qū)吸煙、燒烤和使用明火爐灶。三、提倡文明祭祀，嚴(yán)禁在祭祖上墳時(shí)點(diǎn)著鞭炮、香燭，火燒冥紙冥幣等。答：答案：“要到”改為“將至”；“林里”改為“林區(qū)”；“易燒”改為“易燃”；“點(diǎn)著”改為“點(diǎn)燃”；“火燒”改為“焚燒”。5下面是活動(dòng)策劃前期準(zhǔn)備階段的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)流程圖寫成一段話，要求內(nèi)容得當(dāng)，表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字。(6分)答：解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。根據(jù)本圖的層次可知，活動(dòng)策劃前期準(zhǔn)備階段大體分兩層。第一層是根據(jù)活動(dòng)規(guī)劃，搜集相關(guān)信息，激發(fā)創(chuàng)意，擬定初步方案；第二層是依據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、規(guī)模、參與者和費(fèi)用預(yù)算等信息對(duì)初步方案進(jìn)行可行性分析，并對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整與修訂。作答時(shí)，應(yīng)根據(jù)這兩層的順序進(jìn)行表述。注意字?jǐn)?shù)的限制和語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確。答案：(示例)首先根據(jù)活動(dòng)規(guī)劃，搜集相關(guān)信息，激發(fā)創(chuàng)意，擬定初步方案；然后依據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、規(guī)模、參與者和費(fèi)用預(yù)算等對(duì)擬定的初步方案進(jìn)行可行性分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整與修訂。(如有其他答案，只要符合要求即可)二、名篇名句默寫(6分)6補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中描寫寄奴當(dāng)年馳騁戰(zhàn)場(chǎng)、所向披靡的句子是：“_，_。”(2)鄒忌諷齊王納諫中，受上賞與中賞的兩種情況分別是：“_”和“_”。(3)在赤壁賦中，蘇軾寫同伴聽了自己的一番談話后，轉(zhuǎn)悲為喜，于是他倆開懷暢飲，直至“_”，只剩桌上“_”。解析：注意重點(diǎn)字的寫法，如“戈”“吞”“吏”“寡”“諫”“肴核”“狼藉”等。答案：(1)金戈鐵馬氣吞萬(wàn)里如虎(2)群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者上書諫寡人者(3)肴核既盡杯盤狼藉