三年級上冊數(shù)學(xué)教案第2課時(shí) 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

第2課時(shí) 兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算【教學(xué)內(nèi)容】兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。教材第11頁例題2及做一做?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的減法。2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。3.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。【重點(diǎn)難點(diǎn)】能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的減法。知道計(jì)算時(shí)不退位及退位的區(qū)別?！窘處煖?zhǔn)備】多媒體?！厩榫硨?dǎo)入】1.引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說計(jì)算的過程。引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計(jì)算。完成上節(jié)課的復(fù)習(xí)。13+46=27+9=46+17=34+18=15+78=24+12=巡視、輔導(dǎo)。幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。及時(shí)評價(jià)，表揚(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生?！具M(jìn)行新課】1.組織活動票價(jià)。出示例2主題圖。（1）觀察例2主題圖。匯報(bào)看見的有什么區(qū)別？（2）列式計(jì)算：65-54=（3）同學(xué)之間互相交流。（4）指定一名同學(xué)說說口算過程。50+4=5465-50=1515-4=112.引導(dǎo)學(xué)生完成教材P11頁例2（2）。引導(dǎo)讀題、理解題意。列出算式，正確計(jì)算。【課堂總結(jié)】今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算以及不退位及退位的區(qū)別。【課堂作業(yè)】1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第11頁“做一做”。（1）獨(dú)立計(jì)算。（2）集體訂正。【課后作業(yè)】完成練習(xí)二第5至第8題。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算1.不退位計(jì)算2.退位計(jì)算死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選擇，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等也是課堂教學(xué)的成功所在。這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。