四川省成都市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)限時練習新人教版必修3.doc

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)一、選擇題：（每空4分，共60分）1234567891011121314151（中）如圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖，對該圖的敘述正確的是()A這是碳元素的循環(huán)BA與B兩種生物是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分C圖中缺少化學燃料的燃燒D該物質(zhì)循環(huán)只在某生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)進行2（易）下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的敘述中，不正確的是()A生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動B生產(chǎn)者通過光合作用合成有機物，能量就從無機環(huán)境流入生物群落C物質(zhì)是能量的載體，生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的D碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進行的3（中）如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程，下列有關(guān)敘述正確的是()A過程代表綠色植物的光合作用B圖中A、B分別代表消費者和生產(chǎn)者C溫室效應(yīng)主要是由過程造成的D農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中耕松土可以增大過程4（中）分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡圖，不能得到的結(jié)論是()A物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動B能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返C能量的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量D碳在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進行的5（難）如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，下列分析錯誤的是()Af表示大氣中的二氧化碳庫B該圖中有三條食物鏈C圖中的a一定是自養(yǎng)生物，b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物D碳以有機物的形式由a傳到b6（易）下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的敘述中，不正確的是（ ）A所指的物質(zhì)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學元素B所說的生態(tài)系統(tǒng)是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)C所說的循環(huán)是指物質(zhì)在生物與無機環(huán)境之間反復出現(xiàn)、循環(huán)流動且具有全球性D物質(zhì)在循環(huán)過程中不斷遞減7. （易） 在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中，既能使進入生物群落，又能使釋放到大氣的生物（ ）A綠色植物 B植食動物 C肉食動物 D營腐生生活的真菌8（易）在碳循環(huán)中，無機環(huán)境和生物群落相聯(lián)系的生理作用是（ ）光合作用 呼吸作用 蒸騰作用 化能合成作用A B C D9（難）右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，表示碳的流動方向，下列說法正確的是（ ）A該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括A、B、C、D、非生物的物質(zhì)和能量B該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為：CA固定的能量 D固定的能量+A傳遞給B的能量+ A呼吸消耗的能量D碳是以二氧化碳的形式在生物群落與無機環(huán)境中往復循環(huán)，這種循環(huán)帶有全球性10. （易）下面關(guān)于物質(zhì)循環(huán)的說法中，正確的是（ ）A只能通過生產(chǎn)者進入生態(tài)系統(tǒng) B最終返回無機環(huán)境只有通過分解者C都能通過燃燒返回大氣 D無機環(huán)境中的物質(zhì)可被生物反復利用11（中）與自然界的碳循環(huán)關(guān)系最為密切的兩種細胞器是（）A內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 B葉綠體和線粒體C核糖體和葉綠體 D核糖體和高爾基體12. （難）稻鴨萍共作是一種新興的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，其中，水生植物紅萍（滿江紅）適生于蔭蔽環(huán)境，可作為鴨子的飼料，鴨子能吃有害昆蟲并供肥，促進水稻生長，對以此模式形成的生態(tài)系統(tǒng)，下列敘述錯誤的是（ ）A該生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動B鴨子既是初級消費者，又是次級消費者C生物群落由水稻、紅萍、鴨子和有害昆蟲組成D水稻和紅萍分層分布，能提高光能利用率13（中）右圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（ ）A.微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量B.多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率C.沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用D.沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者14. （易）從物質(zhì)循環(huán)的角度看，人體內(nèi)的碳元素根本來源于()A食物中的碳 B大氣中CO2中的碳C燃料中的碳 D非生物環(huán)境中的碳15. （易）某生物興趣小組的同學為證明某細菌對植物樹葉的分解作用，分別提出三種實驗方案。其共同之處是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩等份，實驗過程保持樹葉濕潤，其他實驗條件和步驟如下表所示。哪種實驗方案能達到目的()序號實驗處理甲乙方案一無菌條件自然條件方案二先滅菌，再放于適宜條件下自然條件方案三先滅菌，再放于適宜條件下先滅菌，然后接種某種細菌，最后置于適宜條件下A.方案一 B方案二C方案三 D三個方案都不能達到二、填空題：（每題2分，共40分）16. （易）下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。請據(jù)圖回答：(1)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在_之間不斷循環(huán)的過程(2)X與甲中圖示生物類群的能量來源不同，X代表的生物為_；Y的細胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y的細胞結(jié)構(gòu)最主要的特點是_。(3)大氣中的CO2在甲中圖示的_處(在ad中選擇)合成有機物；含碳有機物在甲中圖示的_處(在ad中選擇)可以分解為CO2。(4)化學燃料除燃燒外，還可以通過_途徑產(chǎn)生CO2。17（中）如圖甲為一個長期處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)示意圖；表乙是對圖甲中生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的能量流動情況調(diào)查結(jié)果；圖丙是該生態(tài)系統(tǒng)中人類對物質(zhì)與能量的利用情況部分示意圖。請據(jù)圖回答問題：PgPnRX870.7369.4501.3Y211.520.1191.4Z141.061.979.1(單位：102kJm2a1) 乙 (1)大氣中二氧化碳的來源有三個，分別是動植物的呼吸作用、_、化學燃料的燃燒。若圖甲中的“”僅表示二氧化碳的流動方向，則不會存在的過程有_。(2)若圖甲表示碳循環(huán)示意圖，則D指的是生態(tài)系統(tǒng)中的_，過程表示的是_。(3)表乙中的Pg表示同化作用固定的總能量，Pn表示生物體內(nèi)儲存的能量，則R表示的生物學含義是_每平方米每年流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為_102kJ。(4)圖丙表示人類在草原上放養(yǎng)牲畜的目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的_關(guān)系。18（中）土壤中生活著肉眼看不見的細菌、絲狀真菌和呈放射狀的放線菌，這些微生物的種類和數(shù)量極其繁多，其中絕大多數(shù)以土壤中的有機物作為營養(yǎng)物質(zhì)某同學試圖探究土壤中微生物對淀粉是否有分解作用，設(shè)計了以下實驗請你幫助完成有關(guān)問題做出假設(shè)：_實驗步驟：將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入燒杯中，加清水攪拌用厚紗布過濾取兩個大小相同的燒杯，編號A、B，分別在兩個燒杯中加入等量的土壤浸出液然后將A燒杯_ B燒杯不作處理。在A、B中分別加入_然后在燒杯口敷七層紗布，置于避光處。在室溫(20左右)下放置足夠長時間后，分別取A、B燒杯中的溶液20mL，各加入兩支試管中，分別編號為A1、A2和B1、B2。在A1、B1試管中加入_在A2、B2試管中加入_,并進行沸水浴。觀察試管中溶液的顏色變化，記錄實驗結(jié)果。實驗結(jié)果預測：如果假設(shè)成立，則實驗現(xiàn)象是：_如果假設(shè)不成立，則實驗現(xiàn)象是:_