四川省成都市高中生物 第四章 種群和群落 4.4 群落的演替習題課教案 新人教版必修3.doc

群落的演替習題課課程標準描述群落的演替（）大綱標準描述群落的演替（）教材內容分析 學生的概念學習一般要經過具體到抽象的過程，是感性到理性、理性到實踐的過程。本節(jié)課以“退耕就能還林嗎？”、“退耕還林背后的自然規(guī)律是什么？”等現(xiàn)實問題作為切入點，引導學生分析棄耕農田中的物種取代過程，逐步建立現(xiàn)象與概念間的聯(lián)系，最終抽象概括出演替的概念與機制，之后借助各種直觀素材及學生活動突破思維障礙，分析歸納出兩種演替類型的異同點，進一步完善知識體系。最后，鼓勵學生探討演替理論在退耕還林等生態(tài)恢復工作中的具體應用，深化核心概念學生分析“群落的演替”從群落水平揭示了生命系統(tǒng)的動態(tài)發(fā)展過程，對種群和生態(tài)系統(tǒng)的學習起到承上啟下的作用，也是退耕還林等生態(tài)恢復工作的重要理論依據。而演替是一個復雜、漫長的過程，學生無法親歷完整的演替系列，又因城市學生對地衣、苔蘚等缺乏足夠的感性認識，導致學生對演替的理解往往是靜態(tài)而模糊的，闡明群落的演替也變得困難重重。學習目標通過典型習題理解群落的初生演替和次生演替 結合習題分析，說明人類活動對群落演替的影響重點 理解群落的初生演替和次生演替并能熟練解決相關問題難點 理解群落的初生演替和次生演替并能熟練解決相關問題教學過程教師活動學生活動設計意圖（備注）導回憶整理本節(jié)知識點結構圖整理知識結構讓學生先將幾節(jié)的知識點貫穿起來思公布答案，并讓學生對照答案修改問題，思考錯誤點學生對照答案修改限時練錯題，并重新思考一下錯題，找出做錯的原因重新思考找出錯誤的是知識還是思路議小組內可以互相溝通錯誤點并互相講解，教師巡視情況組內討論修改習題進一步思考錯題，組內互相糾錯，找到錯誤點展讓學生以小組為單位整理本組的錯題集上報整理本組的錯題集上報分析出整體上學生的錯誤率較高的題型及知識點評根據學生提出的錯題集整理同類型題來分組講解，講解過程中注重類型題方法的講解與引領學生跟隨教師思路梳理自己的知識結構，并糾正錯誤點，及時用雙色筆記筆記利用習題豐滿知識點，并整理應用知識點的方法檢回顧本節(jié)習題課中的幾種類型題的解題方法，由學生分享學生分享本節(jié)習題課中的幾種類型題的解題方法對所學內容進行鞏固、深化與區(qū)分。教學反思檢查結果及修改意見： 合格 不合格 教研組長（簽字）：檢 查 日 期： 年 月 日