2019版高考語文一輪復(fù)習(xí) 板塊二 專題二 第四講 鑒賞詩歌的表達(dá)技巧練習(xí)（含解析）新人教版.doc

鑒賞詩歌的表達(dá)技巧規(guī)范練1閱讀下面這首詞，完成后面題目。浣溪沙紅蓼渡頭秋正雨薛昭蘊紅蓼渡頭秋正雨，印沙鷗跡自成行。整鬟飄袖野風(fēng)香。不語含嚬深浦里，幾回愁煞棹船郎。燕歸帆盡水茫茫?！咀ⅰ哭?lio)：一年生草本植物，多生于水中，味苦，可作藥用。紅蓼：開紅花的水蓼。整鬟：梳理發(fā)鬟。含嚬：愁眉不展。浦：水濱。(1)下列對這首詞的理解和分析，不正確的兩項是()A詞的上闋寫沙灘上秋雨中的渡頭，水邊長著紫紅色的蓼花，鷗跡成行，描繪出渡頭的寂靜、幽遠(yuǎn)。B“整鬟飄袖野風(fēng)香”給讀者留下了佳人站在渡頭要干什么的懸念；“整鬟”，在這里不僅有“盛裝”的意思，還包含著“女為悅己者容”的意思。C詞的上闋給讀者在聽覺上的是風(fēng)雨聲，在視覺上的是熱色的紅蓼花，成行的沙鷗足跡和盛裝的佳人，在嗅覺上的是佳人和野花的芳香。D“幾回愁煞棹船郎”寫佳人心事重重地皺著眉，默默地立在渡頭，又不要擺渡、放舟，所以“愁煞”自己。E詞的末句，從表面上看來，燕歸、帆盡、水茫茫，都是寫景，而深含著的至真至切的懷人之情，卻緊扣讀者的心扉，一切都在“不語”中。解析：A項，“寂靜、幽遠(yuǎn)”有誤，應(yīng)為“蒼涼、寂寞”；D項，“自己”與原詞不符，應(yīng)為“船夫”。答案：AD(2)下闋的首句“不語含嚬深浦里”在整首詞結(jié)構(gòu)上有什么作用？請簡要分析。答： 解析：從“不語含嚬深浦里”這句詞在整首詞的位置上來分析結(jié)構(gòu)方面的作用，分析要注意指出是如何“承上”和“啟下”的。答案：承上啟下的作用?！安徽Z含嚬”的人就是上闋“整鬟飄袖”的佳人，這是承上。為什么“不語含嚬”，這是啟下，也是詞人安排的又一個懸念。緊接著“幾回愁煞棹船郎”寫佳人心事重重地皺著眉，默默地立在渡頭，又不要擺渡、放舟，所以“愁煞”船夫。2閱讀下面的宋詞，完成后面題目。臨江仙暮春趙長卿注過盡征鴻來盡燕，故園消息茫然。一春憔悴有誰憐。懷家寒食夜，中酒落花天。見說江頭春浪渺，殷勤欲送歸船。別來此處最縈牽。短篷南浦雨，疏柳斷橋煙?！咀ⅰ孔髡呤撬纬谑?，“靖康之變”后，北宋亡于金人，宗室紛紛南遷，最后定居臨安一帶。(1)下列對本詞的理解和分析，不正確的兩項是()A“過盡征鴻”一句表達(dá)了詞人思念故園的情感，詞人用比興手法，以征鴻比喻漂泊異鄉(xiāng)的旅客，含蓄地寫出了詞人期盼和失望之情。B“一春”句起著承上啟下的作用，表達(dá)了詞人惆悵自憐的感情。說明從春分到春社，詞人都處于思鄉(xiāng)痛苦的煎熬之中，竟然沒有理解他的人。C“懷家”兩句是一實一虛，“夜”字境界闊大，與起句“過盡征鴻來盡燕”相呼應(yīng)，構(gòu)成一個藝術(shù)整體。把思家意緒、中酒情懷表現(xiàn)得迷離動人。D上闋說“故園消息茫然”，是表示失望，在感情上是一跌；下闋則借江頭春汛，激起一腔回鄉(xiāng)的熱望，是一揚。江水殷勤有情，正暗暗反襯出人之無情。E“別來”一句，寫詞人乘春浪即將告別臨安，卻又舍不得離開的矛盾心態(tài)。全詞情感起伏有致，語言自然流暢，明快簡潔，富有韻味。解析：C項，應(yīng)為“天”字境界闊大，與起句相呼應(yīng)。E項，“明快簡潔”錯誤，應(yīng)是“含蓄雋永”。答案：CE(2)詞尾作者以景作結(jié)，這樣寫有什么好處？請結(jié)合全詞內(nèi)容進行分析。答： 解析：分析以景結(jié)情，首先要看看寫了哪些景，抒發(fā)了怎樣的情，再看看情與景的關(guān)系。“短篷南浦雨，疏柳斷橋煙”是詞人的想象，想象離別后的凄涼惆悵之景。據(jù)此分析即可。答案：詞人設(shè)想自己登上歸船，蜷縮在低矮的船篷下，聆聽敲打著船篷的雨聲，從船艙中望去，只見斷橋一帶的楊柳，迷迷蒙蒙，似乎籠罩著一層煙霧。詞人借想象之景寫出心境的凄涼和心中欲去而流連、不去更思?xì)w的復(fù)雜情緒。詞的最后以景作結(jié)，寄情于景，渲染了情境，使詞含蓄雋永，意猶未盡，比直抒別情更富感染力。3閱讀下面這首詞，完成后面題目。清平樂朱淑真風(fēng)光緊急。三月俄三十。擬欲留連計無及。綠野煙愁露泣。倩誰寄語春宵。城頭畫鼓輕敲。繾綣注臨歧囑付，來年早到梅梢。【注】繾綣：情意纏綿的樣子。(1)對這首宋詞的賞析，不正確的兩項是()A風(fēng)光通常只能用秀麗、迷人來形容，與“緊急”搭配很是奇特，留春之意已引而未發(fā)。緊補一句“三月俄三十”，此意則躍然紙上。B“擬欲留連計無及”兩句寫綠野中樹木、花草都在為無計留春而傷感，直接表達(dá)出詞人面對春天逝去的無奈。C上闋寫惜春刻意圍繞“春”字，下闋以“春宵”出之，是因為這才是春光的最后一霎，點睛點得恰是地方。D百花迎春，以凌寒獨放的梅花為最早，謂“早到梅梢”，似嫌梅花開得還不夠早，盼歸急切，更見惜春感情的強烈。E下闋詞人無法留住春天，只能請畫鼓向春天傳遞信息，盼春來年早到梅梢，形象地表現(xiàn)了詞人盼春早歸的急切心情，進一步抒發(fā)了強烈的惜春之意和愛春之情。解析：B項，“直接表達(dá)”有誤，應(yīng)為“婉轉(zhuǎn)表達(dá)”；C項，“刻意圍繞”不正確，上闋雖寫惜春，但未著“春”字。答案：BC(2)詞的上闋用了哪些表現(xiàn)手法？請結(jié)合詞句做簡要分析。答： 解析：從詞的具體內(nèi)容看，“煙愁露泣”既包含擬人手法，又是借景抒情?！帮L(fēng)光緊急”的“緊急”是通感手法，把形容情勢常用的詞語用來形容節(jié)氣時光，表達(dá)了時光短暫和惜春傷感之情。答案：擬人手法?！盁煶盥镀本渲小俺睢薄捌保x予自然景物以人的感情。借景抒情，寓情于景。綠野中樹木含煙，花草滴露，詞人借景表現(xiàn)留春不住的無奈和傷感。通感或移就。借用于形容情勢的“緊急”一詞，渲染了春光轉(zhuǎn)瞬即逝的緊迫氣氛，用語新奇。4閱讀下面的詩歌，完成后面題目。晚次湖口有懷(節(jié)選)劉長卿帝鄉(xiāng)勞想望，萬里心來去。白發(fā)生扁舟，滄波滿歸路。秋風(fēng)今已至，日夜雁南度。木葉辭洞庭，紛紛落無數(shù)。(1)下面對這首詩的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?)A詩人夜晚在湖口這個地方住宿，看到秋天的湖光水色，心中有感而寫下這首詩。B首句是即景抒情，詩人從帝鄉(xiāng)向遠(yuǎn)方眺望，想象自己將踏上長達(dá)萬里的路程。C“白發(fā)”在古人眼里象征年老，“滄波”則是眼前的湖水，三、四兩句的寫法是實寫。D詩句中的“扁舟”跟“今夜誰家扁舟子”“明朝散發(fā)弄扁舟”中的“扁舟”均指小船。E大雁在秋天不分晝夜向南遷徙，發(fā)出陣陣叫聲，讓詩人難以入眠，增添了許多愁情。解析：具體分析選項的時候要注意結(jié)合題目、作者、注釋等內(nèi)容分析。應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。B項“詩人從帝鄉(xiāng)向遠(yuǎn)方眺望”錯誤。應(yīng)為“站在湖口向帝鄉(xiāng)眺望”。C項“寫法是實寫”錯誤，應(yīng)是虛實結(jié)合。答案：BC(2)詩歌的尾聯(lián)耐人尋味，請賞析其藝術(shù)效果。答： 解析：本題主要考查藝術(shù)效果?？疾槲猜?lián)內(nèi)容，“木葉辭洞庭，紛紛落無數(shù)”，分析手法，使用了以景結(jié)情的藝術(shù)手法；結(jié)合文本內(nèi)容分析，寫出了詩人在深夜中看到落葉；分析情感，失意，詩人身在異鄉(xiāng)而難歸的孤寂。答案：使用了以景結(jié)情的藝術(shù)手法；寫出了詩人在深夜中看到落葉而產(chǎn)生的失意之情；表達(dá)了詩人身在異鄉(xiāng)而難歸的孤寂。5閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。留誨曹師等詩注杜牧萬物有丑好，各一姿狀分。唯人即不爾，學(xué)與不學(xué)論。學(xué)非探其花，要自撥其恨。孝友與誠實，而不忘爾言。根本既深實，柯葉自滋繁。念爾無忽此，期以慶吾門?！咀ⅰ看嗽娮饔诖笾卸?852年)，杜牧臨終留詩，誨其二子曹師晦辭、祝柅德祥等。曹師，杜牧之子晦辭的乳名。(1)下列對這首詩相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的鑒賞分析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?)A從體裁上看，這首詩屬于古體詩，這類詩在創(chuàng)作上比較自由，曹操觀滄海、白居易 琵琶行、李賀雁門太守行也都屬此類。B前兩句詩是說萬物都有美丑之別，姿態(tài)各異，開門見山，統(tǒng)領(lǐng)全篇，意在教誨曹師等要努力追求美好的品質(zhì)，擯棄丑惡的行為。C三、四兩句詩意在強調(diào)人生的關(guān)鍵在于學(xué)，學(xué)與不學(xué)是人與人之間區(qū)別的核心，力學(xué)能獲得美德，廢學(xué)難免有鄙陋淺浮之弊。D五、六兩句詩承接上文，進一步告誡曹師等學(xué)習(xí)要緊抓關(guān)鍵，緊抓根本，不可在表面上、虛華處、非關(guān)痛癢的地方下功夫。 E這首詩主要寫了作者教導(dǎo)兒子求學(xué)、做學(xué)問的方法，表達(dá)對孩子的期望，風(fēng)格上平實蘊藉，余味悠揚。解析：B項，前兩句是說萬物以姿態(tài)分美丑，緊接著三、四句詩，是說唯有人不這樣，人的美丑由學(xué)與不學(xué)來定，因此，前兩句詩的作用是起興，而非統(tǒng)領(lǐng)全篇。E項，本詩語言直白平實，并無蘊藉。答案：BE(2)請結(jié)合全詩對“根本既深實，柯葉自滋繁”進行賞析。答： 解析：對這兩句詩的賞析，首先要把握其采用的比喻手法，然后要結(jié)合其內(nèi)容分析在結(jié)構(gòu)上的作用。本詩是告誡兒子要致力于學(xué)習(xí)，立身修行的，從手法上看，這是比喻立身的重要性的；從結(jié)構(gòu)上看，這句話引出下文的期望。答案：這兩句詩采用了比喻的修辭手法，“根本”喻修身立德，“樹葉”喻事功名位，抓住了學(xué)習(xí)的根本，才能功名顯赫。表達(dá)了作者對兒子的期望和勸誡。從結(jié)構(gòu)上講，總結(jié)前文，指出立根的重要意義，為后文對兒子的叮囑張本。6閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。楚江懷古(其一)注馬戴露氣寒光集，微陽下楚丘。猿啼洞庭樹，人在木蘭舟。廣澤生明月，蒼山夾亂流。云中君不見，竟夕自悲秋?！咀ⅰ吭谔菩诖笾谐跄?，原任山西太原幕府掌書記的馬戴，因直言進諫而被貶為龍陽(今湖南漢壽)尉。這首詩為其南渡湘江洞庭時所作。(1)下列對這首詩的分析和理解，不正確的兩項是()A詩題“懷古”，實際并未懷古，而是借泛游楚江來抒發(fā)自己的情懷。B詩中“微陽”“猿啼”“亂流”等蕭瑟清冷的景色，讓詩人倍感寂寞悲涼。C尾聯(lián)寫詩人想起了屈原九歌中的“云中君”，于是感慨叢生。D尾聯(lián)中“竟夕”寫自己在傍晚時分竟然產(chǎn)生了悲秋之情，有出乎意料的意味。E全詩風(fēng)格清微婉約，感情細(xì)膩低回，語言含蓄蘊藉，別具特色。解析：A項，“實際并未懷古”不正確，詩人憑吊屈原，照應(yīng)了詩題的“懷古”。D項，對“竟夕”的理解不正確，“竟夕”的意思是“整個晚上”，也并沒有“出乎意料的意味”。答案：AD(2)頸聯(lián)被認(rèn)為是晚唐詩中的名句，除對仗外，本聯(lián)還運用了什么表現(xiàn)手法？請結(jié)合詩句加以賞析。答： 解析：對表現(xiàn)手法的考查，主要集中在“虛實結(jié)合”“動靜結(jié)合”“渲染”“襯托”等方面。“廣澤生明月，蒼山夾亂流”從手法角度看，是動靜結(jié)合。結(jié)合題干提問角度，先答出手法，然后再結(jié)合具體內(nèi)容來分析。答案：兩句詩運用了動靜結(jié)合的手法?！皬V澤生明月”，廣闊的洞庭湖是靜的，“明月”本來也是靜的，但一個“生”字，賦予了明月以活潑的生命，寫出了其冉冉升起的動感，該句以動寫靜，表現(xiàn)出了洞庭湖的闊大與靜謐；“蒼山夾亂流”，“蒼山”是靜的，“亂流”是動的，該句動靜結(jié)合，寫出了青山的蒼茫，江流的喧鬧。兩句動靜結(jié)合，描繪出了一幅廣闊的楚江月夜山水圖，給人以無限的遐想。7閱讀下面這首詩，完成后面題目。登岳陽樓望君山注明楊基洞庭無煙晚風(fēng)定，春水平鋪如練凈。君山一點望中青，湘女梳頭對明鏡。鏡里芙蓉夜不收，水光山色兩悠悠。直教流下春江去，消得巴陵萬古愁?！咀ⅰ烤剑河置嫔?，實則是屹立于洞庭湖口的小島。相傳舜的妃子湘君(即湘妃、湘女)游此，故名。(1)下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?)A全詩以岳陽樓為聚焦點，生動地描繪了暮色籠罩下洞庭湖獨特美麗的景觀，取材頗有新意，可謂別具一格。B首聯(lián)直寫詩人登臨岳陽樓遠(yuǎn)望洞庭所見的景象：暮色降臨，夜朗風(fēng)定，湖水清澈，如練鋪開，水波不興。C第二、三聯(lián)，著力描繪君山的美麗景色。“一點”表明是遠(yuǎn)望，“青”是指君山的顏色。詩人已完全陶醉于悠悠的青山綠水之中。D尾聯(lián)寫清澈的洞庭湖水能夠滌蕩清除巴陵萬古愁，既表達(dá)了詩人對洞庭春水的喜愛贊美之情，也抒發(fā)了詩人內(nèi)心的憂愁。E題目“登岳陽樓望君山”點明了事件，“望君山”三字統(tǒng)領(lǐng)全詩：前三聯(lián)寫望中景色，第四聯(lián)寫望中所感。解析：A項，應(yīng)為“全詩以君山為聚焦點”。D項，“也抒發(fā)了詩人內(nèi)心的憂愁”詩中無根據(jù)。尾聯(lián)借湖水能消愁，側(cè)面描寫湖水的清澈美麗。答案：AD(2)本詩運用了比喻修辭和奇特的想象，試對這兩種表達(dá)技巧各舉兩例加以賞析。答： 解析：此題指明了比喻和想象兩種表達(dá)技巧，具體在詩句中，“春水平鋪如練凈”是比喻，寫出了洞庭湖的明澈與平靜；“湘女梳頭對明鏡”“消得巴陵萬古愁”是想象，寫出了洞庭湖爽心悅目的特點。據(jù)此分析即可。答案：比喻。將暮色中的洞庭湖水比喻為白練和“明鏡”，突出了湖水的平靜、明凈。將君山比喻成芙蓉，突出了君山的美麗。奇特的想象。將君山倒映在水中的景象，想象成湘妃對鏡梳頭，突出了君山的動人、可愛。想象順流而下的春江水，能夠把巴陵之地的萬古愁蕩滌一清，突出了洞庭水的清亮和蕩滌心靈的效果。