五年級下冊語文 月考試題 階段性練習

五年級語文下冊階段性練習（一）班級： 姓名： 成績： （卷面分5分）一、看拼音，寫詞語。(8)g yo j m po xio sh ci( ) ( ) ( ) ( )qio bo gu xi kng zh xio l( ) ( ) ( ) ( )二、給下列帶點字選擇正確的讀音，打“”。(4)瀕（bn bn）臨 干涸（ h） 澎湃（pi bi） 當（dang dang）鋪 倚靠（yi yi） 仿佛（f f） 空隙（x x） 渾身解（xie jie數(shù)三、組詞。(5)倚（ ） 裸（ ） 嫁（ ） 熔（ ） ji ( )解椅（ ） 棵（ ） 稼（ ） 溶（ ） xi ( ) 四、把詞語補充完整。（4）座無( )地 炎( )子孫 處之( )然 ( )精會神 成千( )百 亮如白( ) 枝( )葉茂 專心( )志五、按要求寫成語。（6）1 、表現(xiàn)人的儀表神態(tài)的： 、 、2 、表示“看”的： 、 、3 、描寫春天美景的： 、 、六、按要求完成句子。（4）1、柳條醉了，擺動著纖柔的腰肢。（注意帶線的句子，仿寫一句） 2、請寫出一條珍惜時間的名言。 3、宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，直指蒼穹。（注意帶線句子，仿寫一句） 4、請寫兩句描寫春天的詩句（必須是課外積累的） （1） ， 。 （2） ， 。七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（10）1 宿新市徐公店中描寫人物活動的詩句是：“ ， ?！? “春色滿園關(guān)不住， ?！边@句詩出自 寫的 ，詩題目的意思是 。3 那幾棵大海棠樹， ，這繁花 ，不留一點空隙，陽光下就像 選自冰心寫的 ，冰心原名叫 ，你還知道她的作品 （寫兩個）4 如果不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱 。我知道的植物有 、 。5、學習了夢圓飛天一課，你想對楊利偉說： 你還知道的航天員有： 、 、 八、閱讀短文，回答問題。（24）（一）早 （節(jié)選）邁進后園，(蠟 臘)梅開得正盛(shng chng)，幾(j j )乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四（番 翻）花信風，一候是梅花，開得最早。 1、 用“”畫去括號里不正確的字或讀音。 （4）2、 理解詞語的意思。（2）冰清玉潔： 預示： 2、用“”和“ ”線分別畫出描寫梅花顏色、品格的詞句。 （2）3、早一課作者寫梅花就是為了 ，以梅花開得 襯托魯迅先生 的精神。（3）（二）、閱讀短文，回答下面問題。（14）大地回春了，河流揉揉它那沉睡的眼睛，叮叮咚咚歡樂地流著，樹木、野草又獲得了新的生命，開始吐出它那嫩綠的幼芽，散發(fā)出芬芳撲鼻的清香。燕子懷著愉快的心情從南方回來了，自由自在地在碧藍的天空中飛翔。這時，春雨也伴隨著春風來到了人間。這是第一場春雨。我打開窗子，向遠處望，。雨絲細細的，像花針一樣，又好像無數(shù)斷了線的珍珠從天而降，斷斷續(xù)續(xù)地直插到地里，將祖國的山河繡得更加美麗。遠處的房屋、樹木在茫茫的雨簾中，似輕煙籠罩；近處的青枝、綠葉，青翠欲滴；小草貪婪地吮吸著 “貴如油”的春雨。你看吧，杏花開得一片片白，桃花開得像一片片緋紅的云；小樹苗的枝頭上吐出一串串綠珠子般的小芽，小芽上頂著一顆顆透明的雨珠，亮晶晶的這是一幅多么美麗的春雨圖?。?、照樣子，寫詞語。（4）亮晶晶: _、_斷斷續(xù)續(xù): _、_ 2、找出文中描寫顏色的詞語，寫在下面，你還能再寫2個這樣的詞嗎？（2）（文中的詞) _（你的詞）_3、用波浪線畫出一句打比方的句子，它是把（ ）比作了（ ）（2）4、用“”畫出文把河流當作人來寫的句子。 你也能寫一個擬人句嗎？（2）_5、用雙橫線畫出文章的中心句。（2）6、你能這篇文章加一個標題嗎？（2） _九、習作。（30）課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。題目：他（她）不是我要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。提示：有一天，你被克隆了。這個克隆的人是你，又不是你。接下來會發(fā)生什么事情呢？想象一下，寫下來。要求：篇幅不少于400字，注意想象合理，語句通順?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。