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興趣教學樂在其中初中英語論文

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興趣教學樂在其中初中英語論文

興趣教學,樂在其中摘要:“興趣是最好的老師”,教師不僅要在備課時精心安排教學過程,認真斟酌教學方法,還要在課堂上靈活機動的改變教學方法,巧妙駕馭課堂,盡可能的激發(fā)學生的學習興趣,才能提高學生英語學習成績。關鍵詞:興趣 方法 靈活機動 課堂亮點俗話說“興趣是最好的老師”,這一點在英語教學中尤為重要。提高學生對英語學習的興趣是學好英語提高英語成績的最好辦法。提高學生興趣的辦法多種多樣,其中之一就是教師要注意課堂教學的趣味性,讓學生在愉悅的情緒中不知不覺的學懂英語和使用英語。首先,在備課過程中,我們要精心安排教學過程,認真斟酌教學方法,其實更重要的是要充分考慮學生的思維方式、生理特點和興趣愛好等,這些都是激發(fā)學生創(chuàng)新思維的前提條件, 因此,在多年教學中,我通常會在上課前了解學生家庭情況、興趣愛好等情況,同時通過書籍和網(wǎng)絡搜集學生最喜歡的歌星和歌曲或體育比賽等等,這些在教學過程中都給我提供了很大的幫助。有一次,我在七年級教授英語26個字母時,我舉出生活中一些和字母有關系的例子,如數(shù)學的面積S,高是h,我又舉出英語快餐的名字.突然一名學生大聲說了一句“S.H.E”,我一看原來是我班一名“小歌迷”,前幾天,入學時我讓大家做自我介紹時,我就了解到她最愛聽流行歌曲,不喜歡學英語,當時我還很生氣。我知道“S.H.E”是一隊歌手組合名稱,今天聽她這么一說,我就來個“將計就計”,我高興地走到她身邊,說:“你能說一下“S.H.E”什么意思嗎?”大大出乎我的意料,“小歌迷”興奮地給大家介紹了“S.H.E”英語分別代表歌手名字,介紹他們的愛好和歌曲等等。她說很她非常喜歡她們的歌曲Super Star,我問她什么含義,她解釋得很清楚,我吃驚地說:“你原來英語知道的那么多呀!你給大家唱一首好嗎?”她沉默一會兒,我趕緊沖同學們大聲說“大家歡迎!”在一陣熱烈的掌聲后,她慢慢從座位上站起來,開始唱了起來,聲音很小,后來聲音慢慢變大了,大家也跟著唱起來,也許大家太興奮了,下課鈴響了,大家好像沒聽見似的,最后,我說:“我希望大家都能成為班上一顆顆的Super Star!”。大家臉上洋溢著燦爛的笑容,我知道那是一種學習中體驗到的真正快樂!下課后,“小歌迷”在教學樓走廊中對我說:“我原來最討厭英語,小學時一上課,就打瞌睡,考試也經(jīng)常不及格,英語太枯燥無味了,只有在聽歌時才快樂,但是今天這節(jié)課我感覺特別好,你讓我對英語產(chǎn)生了興趣,今后我一定把英語學好!”我笑著說:“聽音樂很好,但不要影響學習,要協(xié)調(diào)好聽音樂和學習的關系,你看今天在英語課上你不是也融入音樂了嗎?老師相信你,你一定會是最棒的!”她自信地點點頭。晚上,我把這件事記在了我的日記本上,我覺得這堂課雖然沒有象我預先設計的那樣進行,中途插入了這首“小插曲”,但最后我也出色完成了教學任務,達到了預期的教學目標,而且課堂少了沉悶、乏味,增添了自然、愉悅。真是樂在其中呀!看來,一堂課的課前“彩排”固然有必要,但在教學中我們不要讓課前預設“彩排”阻礙學生創(chuàng)新思維的“生成”,讓我們的課多一點“原生態(tài)”生成,讓學生的視野再廣一些,思維再寬一些,讓學生思維“生成”真正成為課堂亮點。另外,一個合格的教師,在課堂上要靈活機動,不要局限在固定的教學模式上。要根據(jù)課堂情況,合理駕馭課堂,靈活改變教學方法。提起那節(jié)課,我至今記憶猶新。那天的教學內(nèi)容是初中英語的一篇閱讀課文,敘述的是一場精彩的足球賽。這是學生非常感興趣的內(nèi)容,可是對足球一竅不通的我能否將這一課上得生動有趣呢?在去教室的路上,我心中有點虛,因為我設計的教學形式和平常沒什么兩樣。些許的忐忑中上課的鈴聲響了。那天值日匯報的學生講得很好,表達流利,聲音洪亮。我滿意的掃視教室,驚奇地發(fā)現(xiàn)全班同學無一例外都在聚精會神地聽著,那么專注,仿佛在聆聽著名教授的講座。剎那間,我突發(fā)靈感:何不將這節(jié)課改由學生講呢?以這種形式上課他們定會覺得新鮮,課文內(nèi)容又是他們熟悉和感興趣的,知識難度也不大.我告訴學生:他們將有15分鐘時間自學課文可以借助資料書籍或者請教老師,可以幾個人一組,可以共享資料;最后我將請同學上講臺像老師一樣講授。學生一聽,倍感新奇,興奮之情溢于言表。自學開始,有的忙著拼讀單詞,有的大聲朗讀課文,有的查閱資料,有的在討論。我注意到,連平時最懶惰的那個男孩也在借同桌的資料看。我會心的笑了,感覺這堂課已經(jīng)成功了一半。因為全體學生的積極性都被調(diào)動起來了!十五分鐘后,我宣布學生講課開始。可是,也許是膽怯,也許是不好意思吧,沒有一人舉手。足足兩分鐘后,終于有一個女孩舉手了,我馬上發(fā)動大家給予她熱烈的,鼓勵的掌聲。只見她紅著臉走上講臺,半天沒有開口。但是接下來卻讓我吃了一驚,熟練的課堂用語清晰的講解就像我平時講課一樣,甚至連教態(tài)也越來越自然,還不時會在黑板上板書,有時還點下面的同學回答問題!我看臺下,沒有一個學生走神。有了第一人就不愁第二人了。果然,當我大力肯定了第一個同學之后,就有三四個學生舉手要講第二段了。我點了其中的一個男孩上臺,他很仔細地講了seem的用法。這個知識點我以前講過,我擔心他發(fā)言時間太長,但看了臺下的學生,我馬上否認了自己的想法。學生都聽得很仔細,并且好多還在記筆記。第三個學生也講得不錯,在點第四個時舉手的更多了。我注意到最后一排的高個子眼神中充滿了躍躍欲試,可手卻因信心不足沒舉起來。他平時特愛踢足球可是英語成績不夠好。一剎那的猶豫后我點了他的名字。他顯然感到很意外,可還是很激動地上臺了。令同學們驚訝的是他講得還不錯,尤其是翻譯的很精彩,那語氣和措辭就像專業(yè)的球賽評論員。他講完下臺時,掌聲空前的熱烈。那些英語成績較差的鼓掌特別起勁,仿佛從高個子的發(fā)言中受到了莫大的鼓舞。下課的鈴聲在掌聲中響起??纯次业慕贪高€有兩個環(huán)節(jié)的任務沒有完成。但看著學生仍在意猶未盡地談著上課的時的情形,我又釋然了。 如果這節(jié)課按我先前的設計去講,也許能“圓滿”地完成教學任務;但我可以肯定,學生的主動性和積極性不會如此廣泛地調(diào)動起來。這種特別的教學形式取得了極好的效果。從學生課后所做的鞏固練習也可以看出這一點。這節(jié)別樣的英語課,使我想到了法國教育家朗格說過的一段話:“教育的最終目的不是傳授已有的知識,而是把人的創(chuàng)造力誘導出來,喚醒人的生命感及價值感?!蔽蚁耄Y(jié)合教材實際,努力構(gòu)建以學習者為中心,以學生自我活動為基礎的教學模式,從而最充分地發(fā)揮學生的主體性,最廣泛地調(diào)動學生的學習積極性,應該成為我們每一位教師探索不止的課題??傊?,我們只要堅持不懈的對學生加以指導,利用多種方法激發(fā)學生的英語學習興趣,樹立自主學習意識,學生的英語成績一定會有所提高。

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