感統(tǒng)的基礎(chǔ)理論ppt課件

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,1,原法卓,中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員國(guó)家二級(jí)心理咨詢師心理咨詢師授課教師現(xiàn)任國(guó)際化早教中心園長(zhǎng),2,討論原則:,不指責(zé)、不批評(píng)原則保密性原則，只在本教室內(nèi)討論案例和老師的困擾，離開此受訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，不做討論,3,請(qǐng)分享：,您的姓名您來自的地方是：您的工作職務(wù)是：您對(duì)“感覺統(tǒng)合”的理解是：您參加本次培訓(xùn)的目的是：,4,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,第一模塊:感覺統(tǒng)合理論概論1、什么是感覺統(tǒng)合2、感覺統(tǒng)合輸入理論3、了解兒童發(fā)展關(guān)鍵期4、重視感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的早期干預(yù)第二模塊:感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)與分析1、感覺統(tǒng)合失常的具體表現(xiàn)2、感覺統(tǒng)合失常的理論分析3、感覺統(tǒng)合與神經(jīng)系統(tǒng)功能,5,一、感覺統(tǒng)合理論概論,感覺統(tǒng)合（Sensory Integration） Shrttinhyot C.S 和 LashleyK.S 于1960年提出的，并廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。感覺統(tǒng)合理論（Sensory Integration Theory） AyresA.J 根據(jù)對(duì)腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出。感覺統(tǒng)合 是機(jī)體將各種感覺通路的信息 視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺 輸入大腦，經(jīng)過大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理 解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境 順利接觸。并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,6,中樞神經(jīng)系統(tǒng),前庭覺視覺聽覺觸覺嗅覺味覺平衡感本體感,7,在大腦后下方腦干的前面，有個(gè)微小的雷達(dá)式感應(yīng)器官，叫前庭神經(jīng)核，以此組成的神經(jīng)體系的功能，便是前庭覺。 前庭覺的主要功能，是接受臉部正前方視、聽、嗅、味、觸訊息，并作過濾及辨識(shí)再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集中。特別是長(zhǎng)大以后的視、聽性質(zhì)學(xué)習(xí)，前庭覺的影響最大。 由于前庭是大腦門檻整個(gè)身體的觸覺、關(guān)節(jié)活動(dòng)訊息也必須在此過濾以選擇重要的訊息作回應(yīng)，所以前庭覺必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào)，才能正確辨識(shí)身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。,前庭覺是大腦功能的門檻,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,一、感覺統(tǒng)合理論概論,8,前庭反應(yīng)不足,貝貝，男孩，6歲，常常跌跤，上下樓梯困難，手腳身體經(jīng)常扭動(dòng)不停，而且閱讀過程中有跳行或漏字導(dǎo)致閱讀不平順的現(xiàn)象。 前庭系統(tǒng)位于內(nèi)耳和腦干部，控制身體方向、速度、地心引力等平衡功能，主宰身軀四肢和動(dòng)眼肌肉的張力，對(duì)平順閱讀的吸收和手腳的靈巧笨拙等影響很大。實(shí)地檢查雙手肌肉張力，顯示緊張度相當(dāng)高，是行事無法從容的原因；用眼震儀檢查也顯示眼球跳動(dòng)不安，是前庭功能失常和閱讀跳行跳字的真正原因。,9,視知覺就是智慧,視覺注意：注意、保持、選擇、分配視覺記憶力視覺分辨視覺想象視覺記憶視覺分辨能力視覺聯(lián)想能力,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,一、感覺統(tǒng)合理論概論,10,聽知覺學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu),聽覺辨別力聽覺記憶力聽覺編序力聽覺理解力聽說結(jié)合力,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,一、感覺統(tǒng)合理論概論,11,觸覺是神經(jīng)體系的營(yíng)養(yǎng),人類在胚胎期，有三層結(jié)構(gòu)，最外層日后發(fā)展成皮膚及神經(jīng)系，也就是說人類的觸覺和神經(jīng)體系是相關(guān)的，觸感便是神經(jīng)組織最重要的營(yíng)養(yǎng)，觸覺的敏銳度會(huì)影響大腦辨識(shí)能力、身體的靈活及情緒的好壞。 不佳的幼兒最常見的毛病是在家和在外判若兩人，粘人、愛哭、怕陌生、膽小、孤僻、壞脾氣、固執(zhí)、挑食、偏食、咬人等，這些進(jìn)而影響幼兒情緒和人格的健全發(fā)展。 觸覺過度敏銳的幼兒，通常反應(yīng)較快，IQ也較高，但由于情緒無法控制，EQ等方面的能力均很差，更需要有計(jì)劃加以協(xié)助。,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,一、感覺統(tǒng)合理論概論,12,不用看鏡子，我們可以正確摸到鼻子、眉毛；不用看階梯，可以靈活上下樓梯，拍球、開車、騎自行車、游泳、雙手雙腳及身體雙側(cè)協(xié)調(diào)，運(yùn)作自如，這便是本體感。 本體感又稱身體形象或身體地圖（Body map)，這是肌肉、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組織、身體神經(jīng)組織和大腦長(zhǎng)期互動(dòng)練習(xí)過程中，協(xié)調(diào)出的自動(dòng)自發(fā)能力，如果平衡感、觸覺、前庭覺不良，本體感就很難健全發(fā)展了。 人類身體的活動(dòng)，大多是不知不覺下進(jìn)行的，人不用老是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳才能靈活、心情才不會(huì)緊張、焦慮，也才能有足夠的自信心，本體感發(fā)展良好，大腦功能才能發(fā)揮自如，觀察力敏銳、反應(yīng)迅速，人生最重要的想象創(chuàng)造能力也才能豐富地發(fā)展起來。,本體感是自信心和創(chuàng)造力的根,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,一、感覺統(tǒng)合理論概論,13,組織功能 檢索功能綜合功能保健功能,感覺統(tǒng)合的特點(diǎn)：1. 是每個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中必須有的學(xué)習(xí)；2. 是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程；3. 感覺統(tǒng)合的完善過程，也是大腦和身體同步都得到發(fā)展的過程。,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,感覺統(tǒng)合的功能：,一、感覺統(tǒng)合理論概論,14,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,感覺統(tǒng)合在學(xué)齡前教育中的位置：,感覺（感知）教育情緒、思維教育行為教育 （025歲） （256到8歲） （818歲以上）,一、感覺統(tǒng)合理論概論,15,嬰幼兒期思考系統(tǒng)及學(xué)習(xí)行為過程,16,感覺輸入和人類學(xué)習(xí)能力發(fā)展圖表,聽 覺,身體感覺身體雙側(cè)協(xié)調(diào)動(dòng)作計(jì)劃,說話語言,視 覺,觸 覺（ 接 觸 ）,肢體感受（肌肉與關(guān)節(jié)）,前 庭（重力和移動(dòng)）,注意力集中組織能力自尊自制自信學(xué)習(xí)能力抽象思考理解能力身體與大腦,視覺認(rèn)識(shí)有目的活動(dòng),手眼協(xié)調(diào),活動(dòng)程度主力時(shí)間長(zhǎng)短情緒穩(wěn)定,第四層次系統(tǒng),第三層次系統(tǒng),第二層次系統(tǒng),17,腦的重量,10歲,1400克,1350克,1250克,890克-1011克,660克,390克,1、生理學(xué)基礎(chǔ)腦重量,18,關(guān)鍵期理論,0-9歲是兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的關(guān)鍵期.,一、感覺統(tǒng)合理論概論,19,感覺統(tǒng)合是把各種感覺訊息輸入組合起來，提供充分運(yùn)用。 運(yùn)用的范圍包括身體內(nèi)外知覺、順應(yīng)性反應(yīng)、學(xué)習(xí)過程以及神經(jīng)機(jī)能的發(fā)展；經(jīng)由感覺的統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)不同的部分才能整體一起工作，使得個(gè)體跟環(huán)境的接觸順利，并感受到滿足。,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,一、感覺統(tǒng)合理論概論 總結(jié),20,二、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)與分析,感覺統(tǒng)合失調(diào)外部的感覺刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作，對(duì)兒童學(xué)習(xí)能力的成熟和外界環(huán)境的適應(yīng)造成影響而導(dǎo)致的心理障礙?，F(xiàn)代城市兒童中該病發(fā)病率高達(dá)至。兒童的三大心理問題：多動(dòng)癥 感覺統(tǒng)合失調(diào) 學(xué)?？植烙性S多家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)差、做作業(yè)拖拉、多動(dòng)、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。 過去，有的人將這些問題診斷為多動(dòng)癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是有意不聽話，對(duì)孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,21,感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因：,懷孕期：孕婦缺乏足夠的休息；孕婦的吸煙、飲酒和濃茶、咖啡、毒品、藥品等造成胎 兒大腦發(fā)育不足，引起出生后嬰兒觸覺發(fā)育不良；分娩期： 剖腹產(chǎn)，寶寶出生過程中顱腦損傷；嬰幼兒期： 腦外傷； 過多限制孩子活動(dòng)； 日常生活中缺少刺激； 缺少與小伙伴交往。,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,22,思考：,如果一個(gè)孩子老愛在洗手間里玩水，把衣服玩得透濕， 還樂此不疲；如果一個(gè)孩子寧可冒著被父母訓(xùn)斥的危險(xiǎn)，乘人不備“沖”到雨中享受雨的感覺；如果一個(gè)孩子總愛鉆到沙堆里、床下、桌子底下去玩， 父母是否知道，他正需要充分的皮膚觸覺學(xué)習(xí)。如果一個(gè)孩子老是在床上、沙發(fā)上跳個(gè)不停， 老師是否知道，他正在學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境。如果一個(gè)孩子沒完沒了地讓父母和他一起玩藏東西， 父母是否知道，他正需要確定“不在眼前的事物依然存在”。,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,23,您的孩子是否有下列情況：好動(dòng)不安，注意力不集中 毫無原因懼怕某些學(xué)科，心理障礙多 看似聰明，卻膽小不敢表現(xiàn) 自言自語，無法和人溝通容易跌倒或撞墻 咬手指或無法戒除奶嘴笨手苯腳、容易受挫、缺乏自信 寫字無法在框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒固執(zhí)，脾氣暴躁 發(fā)音不佳，語言發(fā)展緩慢粘人、愛哭、性情孤僻 坐立不安、姿態(tài)不良、無法安靜挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳 喜歡爬高，卻不敢走平衡木怕別人碰身體，容易吵架 愛旋轉(zhuǎn)游戲，過久而不會(huì)暈眩眼睛容易酸，討厭閱讀 。,24,前庭平衡功能異常；視覺不良：聽覺不良：觸覺過分敏感或過分遲鈍； 痛覺過分敏能感或過分遲鈍； 本體感覺失調(diào)； 動(dòng)作協(xié)調(diào)不良；精細(xì)動(dòng)作不良；,感覺統(tǒng)合失調(diào)主要表現(xiàn)為：,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,25,兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的結(jié)果,幼年期 有可能不會(huì)表現(xiàn)出來。學(xué)齡期 學(xué)習(xí)能力方面可能顯得十分笨拙； 人際關(guān)系敏感； 社交退縮； 心理素質(zhì)差。,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,26,感覺統(tǒng)合失調(diào)對(duì)兒童心理的影響,對(duì)兒童心理語言發(fā)展的影響 人類的語言能力（發(fā)聲、詞匯認(rèn)知、組句及語言邏輯、交談、認(rèn)字、閱讀、書寫等）和皮膚觸覺、前庭感覺和運(yùn)動(dòng)企劃能力有密切關(guān)系。詞匯學(xué)習(xí)的過程要靠視、聽、嗅、味、觸綜合的感覺信息，逐漸統(tǒng)合成知覺的作用。在認(rèn)字及閱讀方面，雙眼的統(tǒng)合能力非常重要。前庭及固有感覺不佳，也會(huì)影響語句組合及語言邏輯。,對(duì)注意的發(fā)展 前庭系統(tǒng)不健全，肌肉張力會(huì)不足，使人很容易疲倦，孩子常常坐姿不正，注意力渙散。觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆?，常常像驚弓之鳥，任何細(xì)微的刺激都會(huì)引起反應(yīng)，忙于應(yīng)付各種觸覺刺激，而無法集中注意力。聽知覺過濾能力差的孩子，無法適當(dāng)過濾環(huán)境中不重要的聽覺刺激，所以常被不重要的或不相干的聽覺刺激所干擾，導(dǎo)致注意力分散。,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,27,感統(tǒng)的發(fā)展,70年代開始以訓(xùn)練會(huì)館普及西方發(fā)達(dá)國(guó)家。美國(guó)每100個(gè)幼兒園就有98家幼兒園內(nèi)設(shè)有“兒童感統(tǒng)會(huì)所”,80年代初感統(tǒng)訓(xùn)練系統(tǒng)傳入亞洲的日本和韓國(guó),90年代初傳入我國(guó)的香港和臺(tái)灣地區(qū)。受到政府和教育部門 的重視并被列入素質(zhì)教育綱要，和特殊教育重要項(xiàng)目,二十一世紀(jì)初期引入中國(guó)大陸至今已發(fā)展直接服務(wù)機(jī)構(gòu)近萬家，并以連鎖品牌的方式統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,28,三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練原理,兒童感覺統(tǒng)合測(cè)評(píng)由心理專家測(cè)查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過13個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果。兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善。 兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。目前，國(guó)內(nèi)已研究開發(fā)了這一訓(xùn)練理論的技術(shù)，在中國(guó)兒童中也取得了明顯的療效。臨床實(shí)踐表明，參加訓(xùn)練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓(xùn)兒童收到了顯著的效果。,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,29,家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)的接受現(xiàn)況,三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練原理,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,30,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練包括提供前庭、本體和觸覺刺激等的活動(dòng)。在指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)的過程中，重點(diǎn)應(yīng)放在自動(dòng)的感覺過程上，而非指導(dǎo)兒童如何作反應(yīng)。在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，涉及的感覺系統(tǒng)越多，學(xué)習(xí)的效果越好。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練作用1.提供給兒童感覺信息，幫助開發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)； 2.幫助兒童抑制和/或調(diào)節(jié)感覺信息； 3.幫助兒童對(duì)感覺刺激作出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是提高 組織 能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。 感覺統(tǒng)合能使孩子增強(qiáng)對(duì)生命的感悟 感覺統(tǒng)合能使孩子增強(qiáng)對(duì)生命的尊重 感覺統(tǒng)合能使孩子增強(qiáng)對(duì)生命的感恩  感覺統(tǒng)合能使孩子增強(qiáng)對(duì)自我的意識(shí),三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練原理,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,31,訓(xùn)練中讓兒童感到快樂而不是壓力；訓(xùn)練中兒童是主角，要尊重兒童對(duì)感覺刺激的需要和選擇； 通過控制環(huán)境給兒童以適當(dāng)?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能作出適應(yīng)性反應(yīng)，不要教孩子如何做； 訓(xùn)練過程中，給孩子以積極的反饋，并與家長(zhǎng)分享孩子成功的喜悅。為孩子提供一個(gè)益智、積極、樂群的發(fā)展空間；還給孩子一個(gè)活潑、健康、快樂的成長(zhǎng)環(huán)境。,三、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練原理,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的心理學(xué)原則,32,謝謝大家!,33,