2019高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿.doc

2019高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿【xx-II】13下列驗(yàn)過程可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖墙鼛啄耆珖?guó) 卷的客觀實(shí)驗(yàn)題選不同物質(zhì)作為載體。通常有7-8個(gè)左右填空；其中簡(jiǎn)答4個(gè)左右，主要以描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解釋原因、裝置作用、設(shè)計(jì)步驟、操作目的、加入試劑目的等；儀器名稱、裝置選擇、連接等、相關(guān)產(chǎn)品的定量分析與計(jì)算；反應(yīng)物或產(chǎn)物判斷、化學(xué)方程式或離子方程式書寫等。未來(lái)可能會(huì)出現(xiàn)深層次的實(shí)驗(yàn)探究等。以xx全國(guó)理綜I卷為例分析近幾年高考實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)： xx全國(guó)卷以有機(jī)物為載體，考查無(wú)機(jī)物檢驗(yàn)；以草酸晶體為載體，考查CO、CO2等無(wú)機(jī)物檢驗(yàn)，由有機(jī)物向無(wú)機(jī)物過渡。 xx全國(guó)卷則以無(wú)機(jī)物為背景，考查物質(zhì)探究。對(duì)NH3與NO2反應(yīng)進(jìn)行了探究，真正實(shí)現(xiàn)有機(jī)實(shí)驗(yàn)向無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化。 xx又回到有機(jī)物中元素成分的分析，但主要還是考查與無(wú)機(jī)物相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)與能力。 xx考查醋酸亞鉻的制備，通過對(duì)元素化合物知識(shí)新信息的獲取來(lái)解決實(shí)驗(yàn)基本操作、分離提純問題、原理分析、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)等問題。綜上所述，個(gè)人認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題趨勢(shì)仍以無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)為主流，能力側(cè)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)基本方法的遷移應(yīng)用為主，注重表達(dá)能力和推理能力的考查，實(shí)驗(yàn)技能要求較高；xx的全國(guó)卷實(shí)驗(yàn)題中首次出現(xiàn)了開放性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題；科學(xué)探究型實(shí)驗(yàn)可能會(huì)成為一種選擇。另外，不能忽視定量分析實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)驗(yàn)題三、學(xué)情分析 普高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)薄弱 缺乏自信，怕做實(shí)驗(yàn)題 知識(shí)掌握不全，不系統(tǒng) 邏輯思維能力不強(qiáng)，遷移不到位四、備考策略 個(gè)人認(rèn)為普高學(xué)生立足點(diǎn)在于，重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，能解決好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)填空，部分學(xué)生可以培養(yǎng)思維遷移能力。 1、回歸教材，精簡(jiǎn)素材，重點(diǎn)突出 2、典型實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)3、將課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)分散于各模塊復(fù)習(xí)中，突出基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的功能性 4、橫向聯(lián)系，縱向延伸，系統(tǒng)構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)和方法體系案例：提出問題 解決問題