優(yōu)化課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力英語論文

優(yōu)化課堂教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力 【背景】：當(dāng)今世界，面向21世紀(jì)的教育正在出現(xiàn)一系列新的變革趨勢，各國正在更高普及教育的基礎(chǔ)上，更加注重提高教育質(zhì)量和教育效益，其中培養(yǎng)高素質(zhì)的富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才已被擺到一個(gè)突出的位置上。如何培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的人才，已經(jīng)成為教育的當(dāng)務(wù)之急，我國逐步實(shí)施的素質(zhì)教育最為核心的價(jià)值目標(biāo)也正是教育對人的創(chuàng)新精神的培植和創(chuàng)新潛能的挖掘?！娟P(guān)鍵詞】：素質(zhì)教育 課堂教學(xué) 教學(xué)模式創(chuàng)新能力 優(yōu)化 培養(yǎng) 能力【摘要】：課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育最根本的教學(xué)組織形式，學(xué)生知識的獲得和掌握，能力的形成與提高主要靠課堂教學(xué)。深入研究并開發(fā)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保障，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主梁道。因此，我認(rèn)為，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可從以下幾個(gè)方面入手：創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，培植學(xué)生的創(chuàng)新精神；創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。從而讓學(xué)生大膽地參與不同形式的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)新性的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中逐步形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須從教育抓起。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是重中之重。教學(xué)過程既是一個(gè)可控的信息流通過程，又是完成英語教學(xué)任務(wù)的主要途徑。對教學(xué)過程中各種結(jié)構(gòu)形成的優(yōu)化控制與調(diào)節(jié)，是大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求我們在教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教學(xué)如何才能依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？作為在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師，我認(rèn)為應(yīng)該注意下面幾個(gè)問題：一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提條件，教師在教學(xué)中要優(yōu)化課堂教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，竭力提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。善于接受學(xué)生的合理化建議，對課堂教學(xué)的管理采取開放形式。讓學(xué)生充分說出自己的看法，發(fā)揮自己的想象能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新習(xí)慣和創(chuàng)新膽識。鼓勵(lì)和幫助大部分學(xué)生將大膽的設(shè)想和創(chuàng)新計(jì)劃變成學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)。讓學(xué)生自己品嘗到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅，領(lǐng)略創(chuàng)新的實(shí)際意義。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)?quot;興趣是學(xué)習(xí)中的最好老師"。興趣是產(chǎn)生于認(rèn)識和需要，是人們力求認(rèn)識某種事物的心理傾向，也是參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣的濃厚與否，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。因此，激發(fā)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。其次，營造良好的教學(xué)環(huán)境，是一個(gè)很廣泛的課題，全面地講，它包括一切軟件和硬件以及校園人文精神方面的建設(shè)。就最關(guān)鍵的因素而言，主要指各種教學(xué)手段、交往方式、傳播媒體以及民主氛圍等。特別值得注意的是，當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境最為缺乏的是良好人際關(guān)系和寬松民主的氛圍。而對小學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)還處于一種不自覺的階段，并不懂得學(xué)習(xí)的重要性，他們更多的是憑借天生的好奇和情感的好惡，尤其是對教師的喜愛，決定著學(xué)習(xí)的具體行為。如果他們覺得教師和藹可親，待他們很好，他們就會積極地參與學(xué)習(xí)，相反就會抱消極態(tài)度，出現(xiàn)逆反心理。這種狀況，在低年級學(xué)生身上尤為明顯。所以，小學(xué)教師要特別注意學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，特別注意情感氛圍的營造。只有在這個(gè)前提下，學(xué)生才會積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，也才會發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。二、創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，培植學(xué)生的創(chuàng)新精神。 創(chuàng)新精神的培植與創(chuàng)造力的開發(fā)必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師以權(quán)威的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生盡“教化”、“施與”的責(zé)任；而學(xué)生則始終處于被動(dòng)接受的地位，對教師的言論只能“唯命是從”，幾乎無商量的余地。這種太多的條條框框限制了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的想像力，學(xué)生的好奇心和探索精神在窒息性氛圍中慢慢地衰退和磨滅了。與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的新型師生關(guān)系的核心是把教師和學(xué)生看成平等意義上的“人”，即師生是平等的主體，師生之間是一種民主、信任的雙向關(guān)系。在新型的師生關(guān)系中，教師是內(nèi)在的組織者，學(xué)生作為有獨(dú)立主體人格尊嚴(yán)的人積極參與教學(xué)活動(dòng)，在與教師的相互尊重、相互信任中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以獲得創(chuàng)造的喜悅與成就感，體驗(yàn)創(chuàng)新的價(jià)值與魅力，逐漸增強(qiáng)創(chuàng)新意識。轉(zhuǎn)變觀念，最重要的、第一位的是要轉(zhuǎn)變社會性的觀念，當(dāng)然，轉(zhuǎn)變教師個(gè)人的教學(xué)觀念也很重要，因?yàn)榻處熓侵苯訉?shí)施教學(xué)影響學(xué)生的人。轉(zhuǎn)變社會觀念與轉(zhuǎn)變個(gè)人觀念實(shí)際上也是一脈相承的。當(dāng)前，實(shí)施英語新課程，當(dāng)務(wù)之急是實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變。一是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生當(dāng)作活生生的學(xué)習(xí)主體，而且是具有充分的創(chuàng)造潛能的主體。從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到學(xué)習(xí)方法的選擇，從學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定到學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取，以至于學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間等都必須是由學(xué)生自主行為決定的，適合學(xué)生主體的。二是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，教學(xué)發(fā)展到今天，它已發(fā)生了許多改變。在傳統(tǒng)教育中，教學(xué)更多的表現(xiàn)為傳授，有時(shí)甚至是灌輸式、填鴨式的，使得學(xué)習(xí)者顯得非常被動(dòng)，完全處于一種接受狀態(tài)，根本談不上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。而今，教學(xué)其根本的改變已經(jīng)把重心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)一種在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)者主體自身探究性地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的地位已越來越突出。三是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，以往評價(jià)教學(xué)一條最基本的價(jià)值觀就是傳授或獲取知識的程度。知識雖然重要，但學(xué)習(xí)者獲得的能力以及學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展才是最重要的的。因此，在評價(jià)教學(xué)時(shí)，要由重知識向重能力、重發(fā)展、重創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。三、創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施課程計(jì)劃的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的主要途徑。我們在教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法，探討“面向全體，主動(dòng)發(fā)展，全面發(fā)展”的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主渠道。教學(xué)特別是小學(xué)教學(xué)能否取得成功，在很大程度上取決于教學(xué)的方法和模式。一定的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在一定程度上，決定著學(xué)生能力的形成與發(fā)展，因此，在小學(xué)英語新課程教學(xué)中，要挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，就必須改革課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法和模式。1、在英語課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建新型教學(xué)模式。 實(shí)際教育教學(xué)工作中，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力，就需要教師進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和組織，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。去發(fā)現(xiàn)和扶植學(xué)生的思維，既科學(xué)又藝術(shù)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念中阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性；重視實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)等。所以教師轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建新型教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新志向、發(fā)展創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力的前提和基礎(chǔ)。 2、在英語課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化。 課堂教學(xué)是挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主渠道，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的環(huán)境和不同學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)新型教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，不斷引導(dǎo)、誘啟學(xué)生思維活動(dòng)向著既定的方向進(jìn)行，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。讓學(xué)生真正理解和掌握知識，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好的人格發(fā)展，必須充分挖掘教材內(nèi)在的智慧和精神價(jià)值，使教學(xué)成為既豐富有益且生動(dòng)趣味的活動(dòng)，接近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。所以深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，通過課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建以培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的新型教學(xué)模式，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代新人。 綜上所述，我認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主渠道是課堂教學(xué)。因此，教師必須以優(yōu)化課堂教學(xué)為核心，以“創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景”、“創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系”、“創(chuàng)新教學(xué)方法和模式”為抓手，在課堂教學(xué)中最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培植學(xué)生的創(chuàng)新精神、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，從而實(shí)現(xiàn)“教師創(chuàng)造性的教，學(xué)生探索性的學(xué)”的基本理念，促進(jìn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，探索出一條能體現(xiàn)素質(zhì)教育的英語教改之路。參考文獻(xiàn)：1當(dāng)代教育創(chuàng)新2004年第四期。2創(chuàng)造力心理學(xué)俞國良，林崇德、沈德立主編，杭州：浙江人民出版社，1997。 3英語教學(xué)中的行動(dòng)研究方法2011年 。4英語課程標(biāo)準(zhǔn) 北京師范大學(xué)出版社，2011年版 5小學(xué)英語教育學(xué)魯子問 中國電力出版社，2004年