2019版高中語(yǔ)文 01 父親教案 蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》.doc

2019版高中語(yǔ)文 01 父親教案 蘇教版選修現(xiàn)代散文選讀教學(xué)目標(biāo)1、了解作品內(nèi)容，體會(huì)文本偉大、深沉的父愛(ài)，能真切感受到人性的美和人情的美。2、掌握本文刻畫(huà)人物的方法，能選擇典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物。3、體會(huì)作品的語(yǔ)言特色，樸素的敘述與清麗的抒情相融為一。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、理清文章脈絡(luò)。2、初步感知散文的內(nèi)容和情感。預(yù)習(xí)檢測(cè)：劉鴻伏，中國(guó)現(xiàn)代作家，湖南某報(bào)的負(fù)責(zé)人之一。作品有絕妙人生雅奏遙遠(yuǎn)的絕唱等。其優(yōu)美的筆調(diào)、率真的性情、悲天憫人的情懷，是劉鴻伏散文的主要元素。他用細(xì)膩冷艷的筆觸描畫(huà)日月山川，但絕不是風(fēng)花雪月地潑灑文字，他把愛(ài)憎憂(yōu)思以及對(duì)理想的寄托和表達(dá)，都天衣無(wú)縫地鑲嵌在與自然的對(duì)話(huà)中。1、字音荷（h ） 薪 青篙（go ） 蓑（ su ）笠 犟（ jing ）嘴 踉蹌（ling qing ） 貧瘠（ j ） 倔（ju ）強(qiáng) 顛簸（b ） 模（ m ）樣 熾熱（ch ） 老趼（ jan ） 佝僂（ gu lu）2、字形 b（跋）涉 cng（滄）桑 震hn （憾） 烏png（篷 ）船 一望無(wú)yn（垠 ） 3、文學(xué)常識(shí)列夫托爾斯泰，俄國(guó)杰出的現(xiàn)實(shí)主義作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō) 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜 復(fù)活 等。世界現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的頂峰之一，列寧稱(chēng)之為“俄國(guó)革命的一面鏡子”。三、誦讀文本，整體感知，理清思路。 第一部分（1-3節(jié)）引出對(duì)遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的父親的思念之情第二部分（4-19節(jié)）回憶十年前父親送剛拿到入學(xué)通知書(shū)的“我”去大學(xué)報(bào)道第三部分（20-21節(jié)）抒情父愛(ài)是一座山1、 示標(biāo)導(dǎo)入：歲月流失中，我們忽略了多少父親的愛(ài)，而父親一直在身后，無(wú)怨無(wú)悔的延伸著庇佑的蒼穹，用自己樸實(shí)的父愛(ài)無(wú)私地為兒女編織著美麗的衣衫。朱自清先生的背影，幾十年來(lái)曾經(jīng)逗惹過(guò)多少讀者熱淚盈眶呀！無(wú)形中，它也成了一座無(wú)人逾越的高峰，橫亙于前。讓人只有仰視，不敢“效顰”。可是有一個(gè)后生小子，他憑著對(duì)父親深摯質(zhì)樸的愛(ài)和出色的語(yǔ)言表現(xiàn)能力，寫(xiě)了一篇有關(guān)父愛(ài)的散文，給我們吹來(lái)一股清新的風(fēng)。 這就是青年作家劉鴻伏給我們帶來(lái)的父親（板書(shū)） 二、討論釋疑三、成果展示（小組交流，推薦代表發(fā)言）1、文中刻畫(huà)了一位什么樣的父親形象？父親：勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、質(zhì)樸、容易滿(mǎn)足尤其是深沉地愛(ài)著他的兒子的一位偉大的父親形象2、在散文中那些看上去“散”而出彩的片段，構(gòu)成字里行間人物的畫(huà)廊。誦讀全文，找出作者在文章中選取了哪一個(gè)中心事件來(lái)寫(xiě)自己的父親的? 圍繞這件事，作者具體描繪了哪幾幅畫(huà)面？明確：主要事件：父親送“我” 去大學(xué)報(bào)到。五幅畫(huà)面：接到通知 決定送我 送我途中 踏入校園 父子分別四、檢測(cè)反思閱讀下面一篇散文，寫(xiě)出感想。十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一個(gè)端午，便匆匆離去。此后每自清明夜始，隨著金銀花的細(xì)碎步聲，臨近粽香五月，便有姥姥的絮語(yǔ)叮嚀，踱著疲憊的小腳，輕輕推門(mén)，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩。物質(zhì)極度貧瘠的歲月，端午，在童年的期盼中，總是姍姍來(lái)遲。等待中長(zhǎng)大的日子，不知何時(shí)，青葦已隔夜盈尺。端午，似一株凌虛而至的瓦楞草，無(wú)聲無(wú)息落在老家的瓦房上，就在某個(gè)清晨，姥姥推醒了還在熟睡中的我們，她說(shuō)，粽子熟了。燒了一夜的灶火已漸燃漸熄，大鍋里還咕嘟嘟冒著些微的水泡，粽香漫過(guò)那口大鍋的四周，彌漫在農(nóng)家小院上空，縈繞在孩子渴望的小嘴邊，飄蕩在蹦跳的童歌里。端午粽香，縈繞歲歲年年童謠，我們?cè)诶牙丫内s制的一個(gè)又一個(gè)端午之后長(zhǎng)高。姥姥一雙操勞的枯手，漸漸托不住昔日蹣跚的娃兒們，當(dāng)小弟也站在她身后，聲漸雄渾之時(shí)，姥姥緩身回望，卻已一笑白頭。姥姥的端午，從老家搬到城里，仍舊初始味道。而安逸清閑的市民生活，狹窄的蝸居，使姥姥呆呆地坐在門(mén)前，想念鄉(xiāng)間，想念寬敞的農(nóng)家小院，雞鳴犬吠，想念清晨趟著兩腿露珠，一雙巧手侍弄過(guò)的黃瓜架、葡萄秧，想念老槐樹(shù)陰下，幾位老鄰絮絮陳年舊話(huà)，農(nóng)諺桑麻。姥姥似乎在那一年忽然蒼老。最后的端午，姥姥依舊忙碌，她似乎始終是這個(gè)節(jié)日大會(huì)的主持人，任何人都可以忽略和忘記這個(gè)日子，唯她不能。我們從各自的家里奔來(lái)吃粽子的時(shí)候，還絲毫沒(méi)有感覺(jué)到姥姥的端午，將在這里停留。只記得姥姥嘮叨了許多，關(guān)于誰(shuí)該談朋友了，誰(shuí)該快點(diǎn)結(jié)婚了，別讓姥姥這么等著。大家聽(tīng)著，都沒(méi)有在意。端午后幾日，姥姥在一個(gè)深夜忽然丟下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床邊僅僅一步之遙，卻空著兩手沒(méi)留下老人家只言片語(yǔ)。次年端午，凝重在無(wú)限哀思里，大家小心翼翼躲閃著，似乎稍不留意會(huì)不慎碰落太多的哀傷。談話(huà)間，說(shuō)到童年，那葦塘、蛙鳴、老家的土炕、鄰家小孩憨態(tài)可掬的貓頭小布鞋小弟忽然一句“一到端午，就想起姥姥來(lái)?！贝蠹翌D住了，都不說(shuō)話(huà)，大弟站到陽(yáng)臺(tái)，低頭點(diǎn)起一支煙，媽媽肩頭抽動(dòng)，不知誰(shuí)的眼淚叮咚掉在米盆里，落在一只只秀氣的青粽上姥姥賜我農(nóng)家巧手，包粽的“工藝”代代相傳，粽香飄進(jìn)以后的日子。端午，翠綠與寂靜，蒹葭蒼蒼的古韻，帶著一春濡濕的水氣，簡(jiǎn)淡、玄遠(yuǎn)。蘆叢搖曳、薄霧輕裳，青衣姍姍，不禁想起眉清目秀，淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑，初見(jiàn)有股矜持的冷，一身素衣隔岸淺笑低吟，柔骨而就、甜而不膩，那種感覺(jué)在常久的凝睇里埋藏，永遠(yuǎn)都蟄伏在心靈深處不會(huì)消失。嫻靜的汨羅江，從遠(yuǎn)古走來(lái)，走近幾千年光陰。姥姥的端午永遠(yuǎn)是其中一尺鮮潔的水，滌蕩著我生命的五月，走過(guò)多少年，芬芳多少年。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握文章選取典型場(chǎng)景，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。2、了解記敘、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。3、體會(huì)父輩們深沉的厚愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：1、 示標(biāo)導(dǎo)入：昨天我們一起讀了劉鴻伏的父親，理清了文章的脈絡(luò)，初步感知了本文的內(nèi)容和情感。對(duì)于散文的解讀，一是理脈絡(luò)，二是品語(yǔ)言。今天我們一起來(lái)細(xì)讀本文的語(yǔ)言，學(xué)以致用，看看能否給我們的寫(xiě)作帶來(lái)一點(diǎn)啟示和幫助。2、 討論釋疑精彩語(yǔ)段品讀，尋找寫(xiě)作橋梁1、課本第二小節(jié)文字生動(dòng)請(qǐng)你對(duì)其進(jìn)行賞析，思考對(duì)你的寫(xiě)作有怎樣的啟示，并選擇一個(gè)自己熟悉的人仿寫(xiě)一段話(huà)。明確： 內(nèi)容：父親勞動(dòng)生活畫(huà)面手法：排比句展示生活場(chǎng)景作用：贊美了父親的勤勞和質(zhì)樸，交待父親是一個(gè)終年在山中勞碌，過(guò)著貧苦生活的農(nóng)民特色：把父親勞動(dòng)的場(chǎng)面放在大山、月色、大江、田野這樣的背景中，賦予勞動(dòng)美的內(nèi)涵，讓人覺(jué)得凄涼、心酸，整個(gè)畫(huà)面給人以“凄美”之感總結(jié)：排比的手法、詩(shī)一樣精煉的語(yǔ)言，勾勒出父親勞動(dòng)生活的剪影，把勞動(dòng)放在大山、月色、大江、田野這樣廣闊的背景中，展示了父親艱辛勤勞而又灑脫自信充滿(mǎn)力量的莊稼漢的形象，表達(dá)了作者的崇敬與贊美。寫(xiě)作啟示：寫(xiě)人物手法之一：善抓生活片段。2、文中圍繞父親送“我” 去大學(xué)報(bào)到而寫(xiě)的幾幅畫(huà)面中那一幅你認(rèn)為最好？哪些細(xì)節(jié)令你感動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合文本和自身經(jīng)歷，在書(shū)側(cè)寫(xiě)評(píng)點(diǎn)，50字以上（要求：抓住每個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)。方法：抓關(guān)鍵詞；聯(lián)系上下文；關(guān)注手法、用詞、寓意等：說(shuō)文眼：一個(gè)字，一句話(huà)，一個(gè)細(xì)節(jié)，乃至一景一物），并思考給你的寫(xiě)作帶來(lái)怎樣的啟示。3、 成果展示1、 學(xué)生齊讀第二小節(jié)，修改、交流預(yù)習(xí)案內(nèi)容作業(yè)：仿寫(xiě)片段（一個(gè)自己熟悉的人）2、 小組推薦優(yōu)秀作品賞讀，其他小組評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)后展示推薦片段：（學(xué)生齊讀）A、一身漂白粗布的衣裳任日曬雨淋，那是母親；一只背簍背回了山坡水田里月牙兒的清輝，又在每一個(gè)公雞打鳴的晨曦將土地踏醒，那是母親；一座磨盤(pán)擠壓出生命的汁液，那是母親；一臉皺紋如冬日綻放的菊花，安靜而又溫暖，那是母親；一句寬心話(huà)滿(mǎn)眼淚光迷離，那是母親。B、一柄長(zhǎng)刀橫掃敵陣的，那是辛棄疾；一本朝奏盡吐胸中才略，為國(guó)為家忙于練兵籌款、整飭政務(wù)的，那是辛棄疾；一盞如豆孤燈，醉里挑燈看劍，那是辛棄疾；一只羊毫軟筆龍走蛇行，臨江水把欄桿拍遍的，那是辛棄疾過(guò)渡：典型的生活片段不僅僅是序曲部分，文中的主體部分不乏典型場(chǎng)景的描繪。2、交流評(píng)析內(nèi)容，總結(jié)寫(xiě)作手法明確：（學(xué)生充分朗讀）A、 夏日中午：景物描寫(xiě)烘托人物內(nèi)心“淚便涌了黛綠的山色清涼的河水鷓鴣凄惶欣喜”“獨(dú)留下我無(wú)言的田野無(wú)法言喻”（5段）（評(píng)點(diǎn)：烘托人物復(fù)雜的內(nèi)心：激動(dòng)、茫然、留戀、欣喜、凄惶無(wú)法言喻。）板書(shū)：（夏日中午）無(wú)法言喻B、 那個(gè)夜晚：景物描寫(xiě)烘托氣氛“山里的暮色升起來(lái)，親切的，斜飄漫逸韻致不再有沉重憂(yōu)郁”（6段）（評(píng)點(diǎn)：賦予景物人的情感，烘托喜悅、溫情的氛圍。）板書(shū)：（那個(gè)夜晚）吉祥和喜氣C、 臨行那天：敘事、直抒胸臆結(jié)合“臨行的那天，父親母親。別了，我的；別了，我的；別了，我的；別了，我的離去?！保?0段）（評(píng)點(diǎn)：直接抒情，相同句式的連用，感情的強(qiáng)烈充沛，我對(duì)故土的留戀不舍，平時(shí)熟視無(wú)睹的東西只有在離別時(shí)才會(huì)特別的珍惜和眷戀。）板書(shū)：（臨行那天）最難忘D、父子分別：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用“我去送他反反復(fù)復(fù)地叮囑努力笑一笑粗糙的大手扶了扶沉默了”（18段）（評(píng)點(diǎn)：不放心兒子，忐忑不安的心境表露無(wú)遺，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。）“臨上公共汽車(chē)站住解開(kāi)撕開(kāi)藏著抽出說(shuō)” （18段）（評(píng)點(diǎn)：父愛(ài)的流露，被壓縮在一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)里，看似簡(jiǎn)單平淡，然而何其豐厚凝重。父親的錢(qián)來(lái)之不易，是在深山密林中扛竹木流汗流血一星一點(diǎn)的攢起來(lái)的，是在兇猛的大江上拿性命與江流礁石搏命換來(lái)的。這錢(qián)聯(lián)著大山里一家人的溫飽生計(jì)，甚而至于是借來(lái)的，父親卻傾其一生所有，這是一種怎樣厚重的愛(ài)?。霸谶@天地間有什么比這種深情更珍貴呢？我會(huì)活得很幸福也很體面的，我的父親！”“我愛(ài)父親，也怕父親”“卻仿佛接過(guò)一座山，沉甸甸的”（18段）（評(píng)點(diǎn)：直抒胸臆的心理展示，完全拋開(kāi)了以前父子間的掩飾，這份愛(ài)讓我的心都戰(zhàn)栗了！情到濃處的自然流露。）板書(shū)：（父子分別）心一陣戰(zhàn)栗寫(xiě)作啟示：寫(xiě)人物手法之二：巧用景物描寫(xiě)，巧選典型細(xì)節(jié)。四、師生點(diǎn)評(píng)：1、 細(xì)心的讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，文中寫(xiě)到“對(duì)土地的眷戀”，背景一樣若隱若現(xiàn)著貫穿全篇。正如“父親說(shuō)過(guò)：人是土物，離不開(kāi)泥土的。”文中時(shí)常有一些極富華彩的對(duì)鄉(xiāng)野風(fēng)景飽蘸情感的描寫(xiě)，這樣安排是不是閑筆，有何用意？（圈劃出這些描寫(xiě)語(yǔ)段，讀一讀，談?wù)劺斫?。）明確：父親愛(ài)這片土地，他生于斯，長(zhǎng)于斯，勞動(dòng)于斯，乃至長(zhǎng)眠于斯。父親與土地有著生死相依的關(guān)系。臧克家/詩(shī)三代孩子 在土里洗澡爸爸 在土里流汗?fàn)敔?在土里埋葬（1）“土性”已經(jīng)融入進(jìn)了勞動(dòng)人民的心中，成了根深蒂固的性格特點(diǎn)。土地賦予了他堅(jiān)韌和深沉自信的性格。（文中找原句16段“山里人幾十年造就的倔強(qiáng)和自信心”20段“像山一樣堅(jiān)強(qiáng)挺立的”）（2）父親的形象，是與荒涼貧瘠又美麗無(wú)邊的鄉(xiāng)土密不可分的；父親的性格，是衍生于那片土地的。（正如父親說(shuō)過(guò)“一方水土養(yǎng)一方人”，聯(lián)系姥姥的端午江南阡陌的簡(jiǎn)淡、玄遠(yuǎn)美景孕育的姥姥溫柔細(xì)膩善良的性格）（3）“土地一樣寬厚淳樸的”父親衍生于那片厚土。土地，是父愛(ài)的背景。從而理解他的焦慮。（邊遠(yuǎn)山村與繁華都市物質(zhì)環(huán)境的巨大反差，因此他和現(xiàn)代城市文化顯得那么的格格不入，甚至很自卑，擔(dān)心兒子以后的生活。文中找原句16段“他已預(yù)知作為山里人的兒子的將來(lái)當(dāng)會(huì)充滿(mǎn)坎坷和憂(yōu)患”11段“兒子還小，又是鄉(xiāng)里人，窮，怕將來(lái)受人欺侮，想起這些，便不由得落淚”）（聯(lián)系姥姥的端午中姥姥搬到城里后對(duì)安逸、狹窄的市民蝸居生活的不習(xí)慣，想念農(nóng)諺桑麻的鄉(xiāng)間，似乎在那一年忽然蒼老）寫(xiě)作啟示：寫(xiě)人物手法之三：設(shè)置環(huán)境背景。板書(shū)：寬厚淳樸的土地父愛(ài)的背景2、 本文題目為何不是“我的父親”而是“父親”？明確：父輩一輩人一代人肩負(fù)苦難的形象、歷史滄桑的縮影欣賞羅中立的畫(huà)作父親：同樣的內(nèi)容、同樣的情感可以用不同的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)。（1980“中國(guó)青年美展”一等獎(jiǎng)，羅中立說(shuō)“農(nóng)民是這個(gè)國(guó)家最大的主體，他們的命運(yùn)實(shí)際上是這個(gè)民族和這個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。”畫(huà)面具有一種悲劇性的震撼力）欣賞畫(huà)作：古銅色的老臉，艱辛歲月耕耘出的那一條條車(chē)轍似的皺紋；犁耙似的手，曾創(chuàng)造了多少大米、白面？那缺了牙的嘴，又扒進(jìn)多少粗糧糠菜？他身后是經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)換來(lái)的一片金色的豐收景象，他的手中端著的卻是一個(gè)破舊的茶碗。學(xué)生齊讀：畫(huà)家以深沉的感情，用巨幅畫(huà)的形式，借超寫(xiě)實(shí)主義手法，刻畫(huà)出一個(gè)勤勞、樸實(shí)、善良、貧窮的老農(nóng)的形象。他咄咄逼人，發(fā)人深省。多少人曾在他面前黯然神傷。因?yàn)檫@位老農(nóng)的形象已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了生活原型，他所代表的是中華民族千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)民。正是他們辛勤的勞動(dòng)，才養(yǎng)育出世世代代的中華兒女，他是我們精神上的父親！劉鴻伏讀懂了他的父親了嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)作者對(duì)父親理解或情感的語(yǔ)言品讀體味。思考:十六七歲的我們讀懂了我們的父親了嗎?請(qǐng)以“那一次，我讀懂了父親”為題寫(xiě)一段話(huà),談?wù)劯赣H關(guān)愛(ài)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。寫(xiě)作啟示：人物寫(xiě)作方法之四：要對(duì)文中人物有真摯的感情五、檢測(cè)反思（投影關(guān)于父愛(ài)的圖片）達(dá)芬奇曾說(shuō)過(guò)：“父愛(ài)可以犧牲一切，包括自己的生命?！备笎?ài)是人世間最具力量的愛(ài)，同母愛(ài)一起構(gòu)筑了人類(lèi)社會(huì)的基石。父愛(ài)，是激發(fā)力量的精神源泉，是滋養(yǎng)心靈的情感甘露，是塑造優(yōu)秀人格的教科書(shū)，對(duì)人的一生具有重大影響。附板書(shū)：父親 劉鴻伏夏日中午 無(wú)法言喻那個(gè)夜晚 吉祥和喜氣臨行那天 最難忘的父子分別 心一陣戰(zhàn)栗寬厚淳樸的土地父愛(ài)的背景