七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2單元 第6課 最后一課課件 新人教版.ppt

最后一課,都德,字詞知識(shí),1.字音字形,踱來(lái)踱去()懊悔()懲罰()鑰匙()哽住()捂著()戒尺()板凳()詫異()紫藤()祈禱()挾()督學(xué)()膝頭()小弗郎士(),duohuchngfyoshigngwjidngchtngqdoxidxf,字詞知識(shí),2.多音字,nng(安寧)nng(寧可)ti(字帖)ti(請(qǐng)?zhí)?ti(妥帖),hng(橫七豎八)hng(蠻橫),qin(強(qiáng)迫)qin(強(qiáng)勁)jin(倔強(qiáng)),帖,寧,強(qiáng),橫,字詞知識(shí),3.形近字,("喧"xu""n"(喧嘩)""暄"xu""n"(寒暄)")("郝"H""o"(姓郝)""赫"h"(顯赫)")("賺"zhu""n"(賺錢(qián))""嫌"Xian"n"(嫌棄)")("攤"t""n"(攤販)""癱"t""n"(癱瘓)""灘"t""n"(海灘)"),喧xun(喧嘩)暄xun(寒暄）郝Ho(姓郝)赫h(顯赫),賺zhun(賺錢(qián))嫌xin(嫌棄)攤tn(攤販)癱tn(癱瘓)灘tn(海灘),字詞知識(shí),4.重要詞語(yǔ)釋義,喧鬧:詫異:征發(fā):思量:哽:祈禱:懊悔:慘白:踱來(lái)踱去:,喧嘩吵鬧。覺(jué)得奇怪。政府向人民征調(diào)人力或財(cái)物?？紤]。聲氣阻塞。一種宗教儀式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話,心里自恨不該這樣。(面容)蒼白。來(lái)回慢步行走。,作者作品,都德(18401897),法國(guó)小說(shuō)家,被尊為“法國(guó)南方文學(xué)的鼻祖”。以短篇小說(shuō)集磨坊書(shū)簡(jiǎn)出名,以長(zhǎng)篇小說(shuō)小東西獲得成功,贏得了聲譽(yù)。小東西這部小說(shuō)集中表現(xiàn)了他不帶惡意的諷刺和含蓄的感傷,也就是所謂的“含淚的微笑”。最后一課柏林之圍是世界短篇小說(shuō)的名著。,理解文題,小說(shuō)以“最后一課”為題,一方面是因?yàn)檫@是在自己的國(guó)土上,用本民族語(yǔ)言來(lái)上的最后一堂法語(yǔ)課;另一方面,表現(xiàn)作者深切的亡國(guó)之恨,融進(jìn)了教師、學(xué)生和村民們對(duì)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的深沉熱愛(ài)和對(duì)普魯士侵略者的無(wú)比痛恨之情。,創(chuàng)作背景,1870年普魯士入侵法國(guó),普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),法國(guó)戰(zhàn)敗后,簽訂和約,把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)地區(qū)割讓給了普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后,為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó),自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方,下了一道命令:讓兩個(gè)地區(qū)的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ),不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。最后一課就反映了這一事件。,文章主旨,本文通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受,真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國(guó)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志,集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。,文章脈絡(luò),重難點(diǎn)探究,1.如何理解本文運(yùn)用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法?本文采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法,從“我”小弗郎士的所見(jiàn)、所聞、所感,真實(shí)而又具體地刻畫(huà)了韓麥爾先生這位愛(ài)國(guó)者的動(dòng)人形象,也反映了小弗郎士這個(gè)法國(guó)兒童在失去國(guó)土、失去學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利后精神世界的變化,表達(dá)了他對(duì)侵略者的仇恨。小說(shuō)采用第一人稱(chēng)能使情節(jié)真實(shí)而又自然,如改用其他人稱(chēng)就沒(méi)有這樣的效果了。,重難點(diǎn)探究,2.小弗郎士在本文中起到了什么作用?首先,小弗郎士在小說(shuō)中有貫串故事情節(jié)的作用。作者寫(xiě)了小弗郎士從害怕提問(wèn),想逃學(xué),到最終管住自己去上學(xué)的經(jīng)過(guò)。通過(guò)他的行蹤,將幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)卻彼此分離的場(chǎng)面串聯(lián)起來(lái)。如果沒(méi)有這樣一個(gè)人物,這些場(chǎng)面就很難組成一篇完整的作品。其次,小弗郎士還起到了深化小說(shuō)主題的重要作用。阿爾薩斯被割讓給普魯士,阿爾薩斯人不但失去了自己生于斯長(zhǎng)于斯的土地,還將失去自己朝夕使用的母語(yǔ)。這樣慘痛的情感該如何表達(dá)?作者選擇了小弗郎士這樣一個(gè)平時(shí)不愛(ài)學(xué)法語(yǔ)的調(diào)皮男孩,用他的內(nèi)心感受來(lái)反映整個(gè)民族的感受。這種寫(xiě)法有著極其強(qiáng)烈的對(duì)比效果,產(chǎn)生了強(qiáng)烈震撼心靈的作用。,重難點(diǎn)探究,3.環(huán)境描寫(xiě)在本文中有什么作用?通過(guò)環(huán)境描寫(xiě),襯托了人物思想的轉(zhuǎn)變,暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。如:路上的景物描寫(xiě),顯示了小弗郎士當(dāng)時(shí)無(wú)憂無(wú)慮的心情,盡管普魯士的士兵已經(jīng)占領(lǐng)了阿爾薩斯,布告牌前經(jīng)常出現(xiàn)壞消息,但這些還是與自己無(wú)關(guān),所以無(wú)動(dòng)于衷,顯得無(wú)知、貪玩,這就與后來(lái)的懊悔、悲痛形成強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了人物思想上的轉(zhuǎn)變;點(diǎn)明了故事發(fā)生在普魯士占領(lǐng)區(qū),小弗郎士的思想轉(zhuǎn)變是在這樣的特定環(huán)境里發(fā)生的。再如:教室里不平常的嚴(yán)肅氣氛,寫(xiě)字課上專(zhuān)心學(xué)習(xí)的認(rèn)真情景,也同樣渲染了沉重而嚴(yán)肅的氣氛,襯托了人物的愛(ài)國(guó)思想。,一、基礎(chǔ)知識(shí)1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A.婉轉(zhuǎn)(wn)鑰匙(yu)懊悔(o)B.哽咽(yn)肅靜(s)祈禱(q)C.踱步(du)鋸子(j)懲罰(chng)D.詫異(ch)糊涂(t)賺錢(qián)(zun)2.下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.祈禱督學(xué)B.思量墻璧C.慘白阻塞D.戒尺溜冰3.下列句子中沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是()A.畫(huà)眉在樹(shù)林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。B.亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。C.可是那一天,一切偏安安靜靜的,跟星期日的早晨一樣。D.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。,C,B,C,4.選詞填空。(1)今天是你們最后一堂法語(yǔ)課,我(期望期待希望)你們多多用心學(xué)習(xí)。(2)這好像告訴我,他們也(悔恨懊悔反悔)當(dāng)初沒(méi)常到學(xué)校里來(lái)。他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù),來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的(敬佩敬仰敬意)。(3)這套衣帽,他只在督學(xué)來(lái)(檢查視察檢驗(yàn))或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。,希望懊悔敬意視察,5.指出下列各句所用的描寫(xiě)手法。A.語(yǔ)言描寫(xiě)B(tài).神態(tài)描寫(xiě)C.動(dòng)作描寫(xiě)D.心理描寫(xiě)E.外貌描寫(xiě)F.環(huán)境描寫(xiě)(1)我也不停步,只在心里思量:“又出了什么事啦?”()(2)他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫(xiě)了幾個(gè)大字:“法蘭西萬(wàn)歲!”()(3)我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。()(4)然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說(shuō)()(5)畫(huà)眉在樹(shù)林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。(),DCEBCF,6.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()A.最后一課的體裁是小說(shuō),作者是都德。B.最后一課以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,通過(guò)小弗郎士在“最后一課”中的見(jiàn)聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國(guó)人民在國(guó)土淪喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。C.小東西麥琪的禮物是都德的代表作。D.最后一課通過(guò)對(duì)韓麥爾先生外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫(xiě),表現(xiàn)了他對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)。7.常見(jiàn)的破折號(hào)的用法有以下幾種:A.表示解釋說(shuō)明B.表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)C.表示意思的遞進(jìn)D.表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折判斷下列兩句中的破折號(hào)是哪種用法。(1)“我的朋友們啊,”他說(shuō),“我我”()(2)“放學(xué)了,你們走吧?！?),C,BC,8.填空。(1)最后一課的作者是,國(guó)小說(shuō)家。(2)最后一課一文的線索是,描寫(xiě)的兩個(gè)主要人物是和。,都德法,“我”的見(jiàn)聞感受小弗郎士韓麥爾先生,二、閱讀與鑒賞,(2016內(nèi)蒙古包頭中考)閱讀下文,回答文后問(wèn)題。下班時(shí)間就要到了,雜貨鋪就要關(guān)門(mén)了,阿爾弗雷多希金斯穿上外套正準(zhǔn)備回家,剛出門(mén)就撞上了老板卡爾先生?？栂壬舷麓蛄苛税柛ダ锥鄮籽?用極低的聲調(diào)說(shuō):“等等,阿爾弗雷多”他說(shuō)得那么小聲,反倒讓阿爾弗雷多不知所措了?！霸趺戳?卡爾先生?”“我想你最好還是把兜里的東西留下再走?！笨栂壬f(shuō)。阿爾弗雷多開(kāi)始有一絲慌亂,但隨即很驚訝地說(shuō):“東西?!什么東西?我不明白您說(shuō)什么?！薄耙粋€(gè)粉盒,一支口紅,還有至少兩支牙膏,還要我說(shuō)得更清楚些嗎?”“我真不明白您是什么意思?！卑柛ダ锥嗟哪橋v地一下子紅了。在卡爾先生冷峻的目光注視下,他根本不敢正視老板,又過(guò)了一會(huì)兒,他把手伸進(jìn)口袋交出了東西。,“好吧,小伙子,現(xiàn)在告訴我,你干這種勾當(dāng)有多久了?”卡爾先生說(shuō)話了,“頭一回,我發(fā)誓,以前真沒(méi)從店里拿過(guò)任何東西”卡爾先生沒(méi)等他說(shuō)完,就插話:“還想撒謊,嗯?難道我看上去就那么傻嗎?難道我連自己店里的事都糊里糊涂嗎?我知道你這樣干已經(jīng)很久了。”卡爾先生臉上的笑容古怪極了。“我不喜歡警察,但我要叫警察?！彼f(shuō),“不過(guò)在此之前我想打電話給你的父親,告訴他我要把他的寶貝兒子交給警察?！薄拔野职植辉诩摇Ｋ怯∷⒐?晚上上班?！薄澳敲凑l(shuí)在家?”卡爾先生問(wèn)。“我媽媽在家?！笨栂壬螂娫捵呷ァ０柛ダ锥嘣胶ε?嗓門(mén)就越高,像是在顯示自己無(wú)所畏懼似的,可盡管他在大聲說(shuō)話,但他的聲音卻完全憋在喉嚨里:“請(qǐng)等一會(huì)兒,卡爾先生。這事跟別人沒(méi)關(guān)系”阿爾弗雷多聲音小得可憐,卡爾先生已經(jīng)在跟他母親通話了。阿爾弗雷多想象待會(huì)的情景:媽媽迫不及待地闖進(jìn)門(mén)來(lái),怒氣沖沖,眼里噙著淚花。他想上前解釋,可她一把推開(kāi)了他。噢,那太難堪了!盡管如此,阿爾弗雷多還是盼著媽媽快來(lái),好在卡爾先生叫警察之前把他接回去。,屋里兩個(gè)人相互看著,一句話也不說(shuō)。終于有人敲門(mén)了,卡爾先生開(kāi)了門(mén)。“請(qǐng)進(jìn),您是希金斯太太吧?”他臉上毫無(wú)表情。“我是希金斯太太,阿爾弗雷多的母親?！彼蟠蠓椒降刈鲋晕医榻B,笑容可掬地和卡爾先生握手?？栂壬×?他沒(méi)想到她會(huì)那樣從容不迫,落落大方?！鞍柛ダ锥嘤龅铰闊┝?是嗎?”“是的,太太。您兒子從我店里偷東西,不過(guò),都是些牙膏、口紅之類(lèi)的小玩意兒?！薄笆沁@樣嗎,阿爾弗雷多?”她以略帶傷感的口吻問(wèn)兒子,并平靜地看著他?！笆堑?媽媽”“你干嗎要干這種事?”“媽媽”希金斯太太要說(shuō)什么,卻突然又停住了,把頭轉(zhuǎn)到了一邊,“您打算怎么處理這件事呢,卡爾先生?”希金斯太太轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),笑容可掬地望著卡爾先生說(shuō)?！拔?我本應(yīng)該叫警察,那才是我該做的。”“叫警察?”她反問(wèn)道?！笆堑?是應(yīng)該這樣的,希金斯太太。”“我本來(lái)無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)您如何處理這件事,不過(guò),我總覺(jué)得對(duì)于一個(gè)男孩來(lái)說(shuō),有時(shí)候給他點(diǎn)忠告比懲罰更有必要。他看上去個(gè)頭倒不小,像他這么大的孩子有頭腦的沒(méi)幾個(gè)?！痹诎柛ダ锥嘌劾?今晚媽媽完全像個(gè)陌生人。瞧,她笑得那么自然,和藹可親?？栂壬詾榘柛ダ锥嗟哪赣H會(huì)被嚇得六神無(wú)主,然而事實(shí)卻完全相反。她的沉著反倒使他感到內(nèi)疚,心里暗暗佩服起這個(gè)女人。“我不知道您是否介意讓我把孩子帶回去?”“當(dāng)然可以,”他想了一會(huì)兒說(shuō):“我不想太不近情理?，F(xiàn)在我告訴您我的決定:告訴您兒子別再上這兒來(lái)了,至于今晚的事嘛,就讓它過(guò)去吧?！薄澳钦媸侵x謝您了,我不會(huì)忘記您是個(gè)好人的”離開(kāi)時(shí)卡爾先生握著希金斯太太的手說(shuō):“認(rèn)識(shí)您很高興,非常遺憾我們只能以這種方式見(jiàn)面,請(qǐng)相信我這么做都是為了阿爾弗雷多好?！彼麄兊氖志o緊握在一起,就像交情深厚的老朋友一樣。,阿爾弗雷多和母親出了雜貨鋪,沿著大街走著,母親邁著大步,兩人誰(shuí)也不開(kāi)口說(shuō)話。阿爾弗雷多終于忍不住了:“感謝上帝,結(jié)果是這樣!”“求你安靜一會(huì)兒,別說(shuō)話。阿爾弗雷多?！钡搅思?希金斯太太脫了外套,看也不看兒子一眼,“阿爾弗雷多,還愣著干什么?快睡去吧。你為什么總是沒(méi)完沒(méi)了地闖禍呢?聽(tīng)著,今晚的事別告訴你爸爸?！闭f(shuō)完她進(jìn)了廚房?！皨寢屘珎ゴ罅?”阿爾弗雷多躺在床上,自言自語(yǔ)道。他覺(jué)得應(yīng)該立即去對(duì)她說(shuō)她有多么了不起。他起身走向廚房,媽媽正喝茶。那情景讓他大吃一驚。媽媽失魂落魄地坐在那兒,神態(tài)糟糕透了,根本不是在雜貨鋪里那個(gè)沉著冷靜的媽媽。她顫抖地端起茶杯,茶濺到了桌上,嘴唇緊張地抿著,似乎一下子老了許多。,阿爾弗雷多站在那里默默地看著,他突然想哭從那雙顫巍巍的手上,那一條條刻在她臉上的皺紋里,他仿佛看到了媽媽內(nèi)心所有的痛苦。他忽然意識(shí)到自己長(zhǎng)大了。今晚,阿爾弗雷多第一次認(rèn)識(shí)了媽媽。,作者(加拿大)莫卡拉漢,有刪改,1.請(qǐng)為本文擬一個(gè)標(biāo)題。2.聯(lián)系文中相關(guān)內(nèi)容分析希金斯太太是怎樣的一位母親。3.本文主要使用了哪種描寫(xiě)方法,有何作用?,示例:媽媽,別難過(guò)對(duì)闖禍的兒子,她平時(shí)沖動(dòng)易怒。當(dāng)兒子因偷竊將被送入警察局,她從容冷靜地化解了沖突,贏得了失主諒解,使兒子受到教育。是一位有智慧的母親。獨(dú)自一人默默承擔(dān)了所有的痛苦,是一位對(duì)家人充滿愛(ài)的母親。使用了語(yǔ)言描寫(xiě)。推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展,表現(xiàn)了人物的心理和性格。,4.你認(rèn)為文中對(duì)阿爾弗雷多偷竊行為的處理方式是否妥當(dāng),為什么?,示例:妥當(dāng)。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)孩子,在犯了錯(cuò)誤時(shí)給予忠告比嚴(yán)厲的懲罰更有價(jià)值;在孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后給予諒解并使之產(chǎn)生感激和反省比警察管教更能拯救孩子的心靈。,三、課堂小練筆請(qǐng)仿照本段的心理描寫(xiě),寫(xiě)一段文字。我每次抬起頭來(lái),總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里,一動(dòng)也不動(dòng),瞪著眼看周?chē)臇|西,好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想:四十年來(lái),他一直在這里,窗外是他的小院子,面前是他的學(xué)生;用了多年的課桌和椅子,擦光了,磨損了;院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了;他親手栽的紫藤,如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊,現(xiàn)在要他跟這一切分手,叫他怎么不傷心呢?何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李!他們明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了。,示例:每當(dāng)我看到別的孩子撒嬌地?fù)涞綃寢尩膽驯?媽媽用親切的話語(yǔ)嗔怪時(shí);每當(dāng)我聽(tīng)到別家的媽媽摟著孩子哼著催眠曲或講著神秘離奇的傳說(shuō)時(shí),我羨慕得直掉眼淚。我多想有一個(gè)這樣的媽媽呀!,1.(2016江西中考)下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.因?yàn)槌傻叵滤?月牙泉水域面積縮小了兩倍。B.這項(xiàng)工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結(jié)果。C.中學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平下降的問(wèn)題,廣泛引起了社會(huì)的關(guān)注。D.生活有多么廣闊,語(yǔ)文世界就有多么廣闊。解析A選項(xiàng)不合邏輯,“縮小”不能與倍數(shù)連用;B選項(xiàng)句式雜糅,可刪去“的原因”或“的結(jié)果”;C選項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng),將“廣泛”移至“關(guān)注”前。,D,2.(2016湖南婁底中考)下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀等活動(dòng),讓我們從中深切領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化的魅力。B.磁浮快線連接長(zhǎng)沙火車(chē)南站和黃花機(jī)場(chǎng)兩大交通樞紐,全長(zhǎng)大約18公里左右。C.四川廣元沉船事故導(dǎo)致15人罹難,為了避免沉船事故不再發(fā)生,有關(guān)部門(mén)強(qiáng)化了安全管理措施。D.為實(shí)施“天藍(lán)”“地綠”“水凈”三年行動(dòng)計(jì)劃,婁底市積極推進(jìn)漣水河、孫水河綜合治理工作。解析本題考查病句的鑒別能力。A.成分殘缺,缺少主語(yǔ)。去掉“通過(guò)”或“讓”。B.“大約”與“左右”意思重復(fù)。應(yīng)去掉其中一個(gè)。C.“避免不再發(fā)生”指的是“一定讓它發(fā)生”,屬雙重否定,使用不當(dāng)。,D,1.(2016甘肅蘭州中考)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A.能否順利開(kāi)展大課間活動(dòng),也是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要保障條件。B.記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn),部分藥品價(jià)格上調(diào),大多數(shù)藥品價(jià)格保持穩(wěn)定。C.敦煌市承辦首屆絲路文博會(huì)的各個(gè)展館都在改善建設(shè)及改造的進(jìn)度。D.吉利公司推出的首款電動(dòng)車(chē)“知豆D1”初步定價(jià)大約在4至6萬(wàn)元左右。,解析A項(xiàng)犯了兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤,去掉“能否”;C項(xiàng)搭配不當(dāng),將“改善”改為“加快”。D項(xiàng)“大約”與“左右”意思重復(fù),應(yīng)刪去其中一個(gè)。,B,2.(2016四川成都中考)下列語(yǔ)句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.在成都市教育局的熱情邀請(qǐng)下,詩(shī)人鄭愁予遠(yuǎn)道而來(lái),與成都教師共享文學(xué)之樂(lè)。B.隨著我市“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的廣泛開(kāi)展,同學(xué)們的身體素質(zhì)得到了極大的改善。C.受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響,黃河流域干旱嚴(yán)重,專(zhuān)家預(yù)測(cè)小麥將減產(chǎn)大約30%左右。D.為了避免受打擾的事情不再發(fā)生,金庸先生閉門(mén)謝客,低調(diào)地度過(guò)了92歲生日。解析B.搭配不當(dāng),“素質(zhì)”與“改善”搭配不當(dāng),將“改善”改為“提高”;C.“大約”與“左右”重復(fù),刪去其中一個(gè)即可;D.誤用否定詞,應(yīng)刪去“不”。,A,