八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 清塘荷韻課件 北師大版.ppt

清塘荷韻季羨林,題解,清塘荷韻，意為清塘上荷花的韻味。韻，韻味，含蓄的意味、情趣。文章要寫(xiě)的就是這荷花的韻味；清塘只不過(guò)是環(huán)境，不是作者所要表達(dá)的重點(diǎn)。但是，由于有了這樣一個(gè)幽靜、清雅的環(huán)境襯托，荷韻也就更濃、更加引人了。題目富有詩(shī)意，把讀者帶到一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界，使人眼前浮現(xiàn)出一幅瑰麗的圖景，真有景未見(jiàn)人先醉之感，增強(qiáng)了文章的吸引力。,季老與荷,季老研究佛學(xué)梵文較有造詣，他的研究與印度文化、佛教有著密切的關(guān)系。作為佛教“凈土”代表的荷花豐富了中國(guó)荷花文化的內(nèi)涵。從佛教的觀點(diǎn)來(lái)看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質(zhì)”，加上季老又是一個(gè)道家思想較濃厚的人，他追求清凈無(wú)憂，荷花正像一個(gè)品行高潔的隱居者一樣，恰恰符合了季老的追求。所以他才會(huì)對(duì)荷花特別地情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了這篇著名的散文。,掌握詞語(yǔ),翹（）盼旮旯（）膾（）炙人口旖旎（）旖旎（yn）單?。╞）接踵（zhng）而至耄耋(mode)蓇葖（gt）,kui,yn,睥睨（pn）,gl,qio,閱讀課文,解決下面的問(wèn)題:,1.你認(rèn)為作者為什么要如此費(fèi)心的種荷花呢？(一是在作者的記憶中曾有荷花的碎影;二是沒(méi)有荷花不符合作者的審美觀念；三是中國(guó)人沒(méi)有不愛(ài)荷花的，喜歡荷花是中華民族的傳統(tǒng)文化)2.你知道荷花的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？看看文中描述的荷花，它的生長(zhǎng)經(jīng)歷了怎樣一個(gè)過(guò)程？3.在荷花的生長(zhǎng)過(guò)程中，作者的心情是怎樣的？找出能反映作者心情的句子。,理清文脈,1、作者圍繞荷寫(xiě)了哪些與荷有關(guān)的事情？,種荷、盼荷、賞荷,2、作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。,遺憾盼望灰心微有希望、仍灰心狂喜祝福,閱讀46自然段，勾畫(huà)描寫(xiě)荷生長(zhǎng)過(guò)程的句子，思考作者的心情是怎樣變化的？,第一年,第二年,第三年,第四年,什么也沒(méi)有,仍然什么也沒(méi)有,細(xì)弱單薄、可憐兮兮的五六個(gè)葉片,出現(xiàn)一大片綠葉，并迅速擴(kuò)張，遮蔽了半個(gè)池塘,希望事與愿違（失望）,翹盼灰心（灰心）,盼星星盼月亮雖微有希望但究竟仍是令人灰心（仍灰心）,遲遲疑疑疑云一掃而空狂喜（狂喜）,品“荷之神韻”,1.作者從種蓮,盼荷的過(guò)程中,領(lǐng)悟出了什么生活哲理?,天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。,4.如何理解這句話？,這句話季老充分地贊美了生命，謳歌了生命的偉大力量。,返回,讀6、7段文字：從荷葉蔓延的過(guò)程中，你能品味出荷葉怎樣的內(nèi)在神韻？請(qǐng)結(jié)合具體的詞句(從時(shí)間、空間、數(shù)量等方面)說(shuō)說(shuō)你的理解。,孕育之艱辛，生命力之旺盛。,堅(jiān)韌頑強(qiáng),荷之神韻孕育,速讀8、9兩段，請(qǐng)找出作者描繪的兩幅荷花圖，用文中的詩(shī)句給這兩幅畫(huà)面命名并說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受。,荷之神韻綻放,“映日荷花別樣紅”,“池花對(duì)影落”,秀雅脫俗,安寧?kù)o謐,豁達(dá)超然,3.一般生命的凋零，總是給人凄涼、蕭條的感覺(jué)，那作者筆下的荷是不是也是這樣的的?,那作者筆下的荷是不是也是蕭條、凄涼的?,不是，而是非常優(yōu)美的。這瓣荷花，曾飽嘗過(guò)孕育的艱辛，也感受到生命的快樂(lè)?，F(xiàn)在它要悄然離去了，那便順應(yīng)自然吧。它走得如此飄逸、灑脫。能以這樣超然的心態(tài)面對(duì)生命的消逝，實(shí)在是徹悟生命的智者。體現(xiàn)了季老豁達(dá)、超然、徹悟生命的人生境界。,2、請(qǐng)問(wèn)如何理解“既然冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”?,向往美好，祝福生命,1、“它們的夢(mèng)一定能夠圓的”假如你是荷，你的夢(mèng)會(huì)是什么？,荷之神韻凋落,堅(jiān)韌的生命精神豁達(dá)的生活態(tài)度美好的生活愿望,荷韻,季,之,結(jié)合你對(duì)作者人生經(jīng)歷的了解，說(shuō)說(shuō)對(duì)“季荷”你有怎樣的理解？,識(shí)季老,季羨林：1911年生,山東臨清縣人，中國(guó)著名文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，翻譯家，散文家。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)，1935年留學(xué)德國(guó)，1946年回國(guó)后任北京大學(xué)教授，曾歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)。他精通12國(guó)語(yǔ)言，對(duì)印度語(yǔ)言文學(xué)歷史的研究建樹(shù)頗多。2009年7月11日北京時(shí)間8點(diǎn)50分，國(guó)學(xué)大師季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。,三辭桂冠,牛棚生活,清塘荷韻,直面挫折,淡泊名利,熱愛(ài)生活,資料鏈接：,辭三大頭銜,“三頂桂冠一摘，還了我一個(gè)自由自在身。身上的泡沫洗掉了，露出了真面目，皆大歡喜?！?這位90多歲高齡的老人是如何對(duì)待罩在自己頭頂?shù)臓N爛光環(huán)的,季羨林病榻雜記,“環(huán)顧左右，朋友中國(guó)學(xué)基礎(chǔ)勝于自己者，大有人在。在這樣的情況下，我竟獨(dú)占國(guó)學(xué)大師的尊號(hào)，豈不折煞老身！”,“這樣的人，滔滔者天下皆是也。但是，現(xiàn)在卻偏偏把我打成泰斗。我這個(gè)泰斗又從哪里講起呢？”,“是不是因?yàn)橹袊?guó)只有一個(gè)季羨林，所以他就成為寶。但是，中國(guó)的趙一錢(qián)二孫三李四等等，也都只有一個(gè)，難道中國(guó)能有13億國(guó)寶嗎？”,資料鏈接：季老在黑暗殘酷、泯滅人性的“文革”時(shí)代,他不堪忍受那殘暴的批斗與羞辱，在生與死的抉擇中決意自殺。他反復(fù)思索種種自殺方式，最終選定吃安眠藥死。正當(dāng)他要實(shí)施自殺時(shí)，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鮮血流淌。他的思想?yún)s發(fā)生了變化：“不想死了”，“還是活下去吧”。他決意忍辱偷生，堅(jiān)持自己的信念。于是，為著適應(yīng)不斷的批斗，他竟然想出每天站在自家陽(yáng)臺(tái)上進(jìn)行“批斗鍛煉”：“低頭彎腰，手不扶膝蓋，完全自覺(jué)自愿地坐噴氣式”，“還在心里數(shù)著數(shù)，來(lái)計(jì)算時(shí)間，必至眼花流淚為止”。,堅(jiān)守希望、直面挫折,2006年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)辭（季羨林）：智者樂(lè)，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問(wèn)鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。“即使在最困難的時(shí)候，也沒(méi)有丟掉自己的良知?！?人如其“荷”心有其“韻”,清塘荷韻,本文的主旨是什么？作者在作品中揭示了一種什么樣的生活哲理？,本文通過(guò)荷花的風(fēng)韻，頌揚(yáng)了生命的力量，抒發(fā)了熱愛(ài)生活、對(duì)美好生活前景充滿信心的情懷。作者在作品中揭示了這樣一種生活哲理：“天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。,拓展：搜集古今詠荷（蓮）的詩(shī)、詞、文并背誦自己喜歡的詞句課外閱讀推薦季羨林作品：牛棚雜憶清塘荷韻,