八年級語文下冊 9 海燕課件1 新人教版.ppt

高爾基簡介,高爾基（18681936），出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說母親，自傳體三部曲童年、在人間、我的大學(xué)和劇本小市民等。,寫作背景,本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”春天的旋律的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄(x)文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。,象征：它是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。,委婉曲折含蓄化“抽象”為“具體”形象可感,作用：,象征革命高潮時期廣大人民群眾的無窮力量。,象征風起云涌的革命運動。,象征害怕革命要破壞他們安樂窩的假革命和不革命者。,象征光明的未來,象征一切反動的黑暗勢力。,想想它們象征了什么？,海燕,無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者,1905年1月9日，15萬彼得堡工人隊伍，攜妻帶子，手捧沙皇畫像，向著冬宮前進，向沙皇請愿。結(jié)果數(shù)千人被沙皇軍隊開槍打死，這件事使尼古拉二世在群眾中威信掃地。人民開始拋棄對他的幻想，舉起革命的旗幟。,補充資料,聽課文朗讀，品味課文內(nèi)容,勾畫出描寫海燕的句子,探究：（）的海燕,勇敢堅強、樂觀自信、富于獻身精神,自由朗讀課文，進一步感知課文內(nèi)容,課文還寫了其他的動物，請從課文中找出描寫其他動物的句子。（勾畫、朗讀）為什么還要寫到其他動物呢？,對比襯托出海燕無比英勇、樂觀的形象。,如何使描寫富有感染力？（通過具體的描寫反復(fù)突出高尚的精神。描寫的內(nèi)容必須圍繞形象高大美麗的一面。）,比較閱讀海涅的詩句,節(jié)選自向海致敬潮水洶涌，它們洶涌、咆哮，太陽急速地注下來嬉戲的薔薇色的光輝，驚起的海鷗群長鳴飛去，馬蹄囊囊，盾牌在響，聲震遠方，像是勝利的歡呼：“塔拉塔！塔拉塔！”,“海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。”,思考：作者在環(huán)境描寫中渲染了什么樣的氛圍？有什么作用？渲染黑暗步步緊逼，戰(zhàn)斗激烈進行的氣氛，突出海燕的英勇無畏，表現(xiàn)其對于勝利的信心。,比較閱讀：,“歲寒，然后知松柏之后凋也?！保鬃樱帮L聲一何盛，松枝一何勁！”（劉楨）“疾風知勁草，板蕩見忠臣”。（李世民）,這些詩句與海燕中宣揚的精神有什么相似之處？（都強調(diào)了為了崇高的事業(yè)，不計個人安危，不畏艱難險阻的品質(zhì)。這也是中國人的脊梁）同時，這三句接近課文的寫作方法，直接表現(xiàn)了環(huán)境的險惡?？梢姡h(huán)境描寫對高尚精神的烘托作用。作者正是通過環(huán)境描寫，才將海燕這種高尚的精神表現(xiàn)的具體而生動。,高爾基名言:,應(yīng)該隨時學(xué)習,學(xué)習一切,應(yīng)該全力以求知道得更多,知道一切。把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。書是人類進步的階梯。世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。,遷移拓展：,除了海燕，課文還描寫了其他海鳥在暴風雨來臨前的表現(xiàn)。請你想象一下，海燕在海上振翅飛翔時會有什么想法，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言”為題寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動。,讓我們的人生像海燕一樣飛翔！,讓我們的人生像海燕一樣飛翔！,破折號,作用：1、轉(zhuǎn)換。2、意思的中斷。3、反復(fù)和躍進。4、意思的轉(zhuǎn)換。5、解釋說明。6、提示下文。7、強調(diào)。8、相當于引號，總結(jié)全文。,教學(xué)反思新課程標準指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，根據(jù)海燕的本身特點和語文課的要求?！白x”就成了本課的教學(xué)目標和重點；象征、對比的寫作手法與眾多的修辭格也是朗讀時必須掌握的知識；體會環(huán)境描寫渲染氣氛烘托形象的作用，把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。,