八年級語文下冊 16 孔乙己課件 蘇教版.ppt

魯迅,孔乙已選自吶喊，魯迅是周樹人的筆名，浙江紹興人。是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家思想家和革命家。主要作品還有小說集彷徨，散文集朝花夕拾,散文詩集>及雜文集墳二心集，譯著毀滅等。本文是他在五四前夕繼狂人日記之后寫的第二篇白話小說，是又一篇討伐封建制度與封建文化的戰(zhàn)斗檄文。,一：題解,(1)什么叫小說？,小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。,（2）小說的三要素是什么？,人物，故事情節(jié)，環(huán)境,1回顧,（3）小說反映社會生活的主要手段是什么？,塑造人物形象,小說的一般常識：小說是一種文學(xué)體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。1、小說的三要素：2、故事情節(jié)通常包括3、環(huán)境包括4、小說根據(jù)篇幅可分為5、小說塑造人物的方法？,人物、故事情節(jié)、環(huán)境。,開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。,自然環(huán)境和社會環(huán)境。,短篇小說、長篇小說和中篇小說。,外貌語言動作神態(tài)心理還有正面和側(cè)面描寫。,戊戌變法前，全國每年有100多萬讀書人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，入選者只有千分之一；三年一考的“進(jìn)士”，入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。,讀書人“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，他們處理社會事物、謀劃生計的能力是很缺乏的?！叭f般皆下品，惟有讀書高”的觀念又讓他們鄙視體力勞動，至于經(jīng)商營業(yè)，更是不恥。所以實(shí)際上，封建文化和科舉制度所培養(yǎng)出的人是一群無用的人。,關(guān)于封建科舉制度,背景簡介,孔乙己寫于1918年冬天，當(dāng)時以新青年為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。,讀準(zhǔn)字音,附和（）不屑（）置辯葷（）菜咸亨（）酒店羼（）水拭（）蘸（）闊綽（）舀（）水漲（）紅綻（）出哄（）笑間（）或著（）了慌打折（）腿門檻（）,h,xi,hn,hng,chn,sh,zhn,chu,zhng,hng,zho,kn,sh,jin,zhn,yo,解釋詞語,不屑置辯：頹唐：分辯：纏夾不清：附和：之乎者也：,認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。,精神萎靡不振，情緒低落。,辯白，辯解。,攪擾、夾雜不清。,（言語、行動）追隨別人（多含貶義）。,用來形容半文不白的話或文章。含諷刺意味。,思考一：課文開頭三段介紹了什么內(nèi)容？,二：課文分析,1酒店的格局,人物活動特定的空間,明確：,思考一：課文開頭三段介紹了什么內(nèi)容？,二：課文分析,1酒店的格局,人物活動特定的空間,2故事發(fā)生的時間,清末,3酒店里各種人物及其相互關(guān)系：,明確：,對比,短衣幫：站、外,穿長衫：踱、坐、里（要酒要菜）,“我”（酒店的小伙計）線索人物,第一部分：介紹孔乙己活動的社會環(huán)境(魯鎮(zhèn)的,咸亨酒店),思考二：孔乙己是一個什么樣的人呢？小說是如何刻劃這個人物的？,明確：,1外形的整體描寫,“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”（特殊身份）,2肖像描寫,窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生，遭遇悲慘,3服飾描寫,既窮又懶，不肯失去讀書人的身份。,4個性化的語言,死要面子,自命不凡，迂腐不堪，自欺欺人。,5動作、神態(tài)描寫,心地善良,第二部分第一層：寫孔乙己的經(jīng)歷、言行、性格和社會地位（情節(jié)的開端和發(fā)展）。,思考三：孔乙己的后來命運(yùn)如何？課文是如何描寫孔乙己的不幸遭遇的？,明確：,1側(cè)面描寫（對話）,被打折了腿,2環(huán)境烘托,悲涼、陰冷的氣氛,3外貌、語言、動作的前后變化,思想受毒害、身體受摧殘,第二部分第二層：描寫孔乙己的不幸遭遇（情節(jié)的高潮）。,思考四：孔乙己的最后結(jié)局怎樣呢？作品是如何寫的？,明確：,1猜測（大約),2的確,第二部分第三層：交代了孔乙己的悲慘結(jié)局（情節(jié)的結(jié)局）,無確鑿證據(jù)遭受冷漠的小人物,很久都沒來喝酒了,第二部分：寫孔乙己的悲慘遭遇。,思考五：綜合說明孔乙己的性格特征。說明造成孔乙己悲劇的社會原因。,明確：,1孔乙己，既可悲又可笑，懷著科舉失敗的隱痛而又以讀書人自居，貧困不能自存而又好喝懶做，很想清白做人而又不免偷竊，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。,2、造成孔乙己悲劇的社會原因是什么？,總的說來就是封建制度的腐朽和黑暗。具體來說：,科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書，致使孔乙己那樣連半個秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成了廢料笑料，任人取樂踐踏的對象。,封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，而且他不但不能成材，相反成為不能謀生的可憐蟲。,封建等級制度和封建思想的侵蝕，使孔乙己看不起勞工大眾，又使民眾麻木不仁，意識不到自己被壓迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己為樂趣。,以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。,課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？,第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味。,第二次是孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木不仁、窮極無聊的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。,第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。,第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。,第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，更表現(xiàn)了當(dāng)時社會人跟人的關(guān)系。冷漠無情到令人窒息的地步。,小伙計的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣的笑？,小伙計的笑是解脫的笑。掌柜的笑是沒有人性的自私而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真無邪的笑。,以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？,這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。,思考六：如何看待孔乙己的主題？,深刻揭露和批判封建科舉制度。,舊社會對窮苦人的冷漠。,