八年級(jí)語文上冊(cè) 7 最后一課課件1 蘇教版.ppt

最后一課,都德,都德（18401897），法國作家。1868年出版長篇自傳體小說小東西，獲得巨大成功，并以此在法國文壇上享有“著名小說家”的聲譽(yù)。1870年“普法戰(zhàn)爭”期間，他的最后一課柏林之圍由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說中的杰作。,1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，9月2日，法皇拿破侖三世在色當(dāng)投降，法國戰(zhàn)敗。1871年5月10日，法德兩國簽訂法蘭克福條約，阿爾薩斯和洛林兩省被割讓給了德國。,背景：,哽,掌握下列詞語的音、形、義：,賺,捂,踱,懲罰,祈禱,詫異,宛轉(zhuǎn),喧鬧,胳膊,皺邊,肅靜,懊悔,鑰匙,gng,zhun,w,du,chng,qdo,wn,ch,xun,gbo,zhu,s,o,yoshi,膝頭x,小弗郎士flng,（）寧可,（）安寧,nng,nng,（）字帖,（）請(qǐng)?zhí)?（）妥帖,（）強(qiáng)迫,（）強(qiáng)勁,（）倔強(qiáng),ti,ti,ti,qing,qing,jing,多音多義字：,小說知識(shí),小說是一種敘事性文學(xué)體裁，以人物形象刻畫中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。,小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境,人物描寫方法：,外貌、語言、行動(dòng)、心理、神態(tài),情節(jié)：,序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲,環(huán)境描寫,社會(huì)環(huán)境：,自然環(huán)境：交待人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情,交待時(shí)代背景,描寫方法,人物描寫景物描寫,細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫：對(duì)人物某些細(xì)小的舉止或?qū)?xì)微事件的描寫。,作用：烘托環(huán)境氣氛，刻畫人物性格，揭示文章主題思想、,復(fù)述課文整體感知,標(biāo)題的含義,標(biāo)題亡了國的阿爾薩斯人的最后一堂法語課一般標(biāo)題的作用1.概括文章的內(nèi)容和范圍2.直接點(diǎn)明了文章的中心3.一定程度暗示文章中心4.提出問題，發(fā)人深思5.標(biāo)明全文的線索,本文圍繞什么線索展開故事情節(jié)的？,小弗朗士的見聞和感受,我們可以按照時(shí)間順序，將全文劃分為幾部分？,第一部分：上學(xué)路上,（）,序幕,第二部分：上課之前,（0）,開端,第三部分：最后一課,（）,發(fā)展,第四部分：宣布散學(xué),（）,高潮和結(jié)局,朗讀第一部分，請(qǐng)你找出環(huán)境描寫的句子，并試著分析一下他們的作用。,自然環(huán)境,“天氣”“畫眉”等景物描寫反映出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。,社會(huì)環(huán)境,“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景，并設(shè)置了懸念，為人物思想感情的變化做好鋪墊。,氣氛,學(xué)生,平時(shí),開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。,今天,安安靜靜，跟星期天的早晨一樣。,課前學(xué)生開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。,課前都已在自己的座位上了。還有鎮(zhèn)上的人。,閱讀第二部分，請(qǐng)你找一找這天上課前的情形和往日有何不同？其原因何在？,不平常的嚴(yán)肅氣氛,教師,平時(shí),今天,拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)”,踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。,平時(shí)“我”會(huì)遲到會(huì)遭老師的責(zé)罵,今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”,平時(shí)老師穿戴一般,今天老師穿著只在督學(xué)來視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿的漂亮禮服。,除此以外，還有一個(gè)最大的不同是什么？,對(duì)比的作用,最后一課引起學(xué)生、老師及鎮(zhèn)上人們的強(qiáng)烈震動(dòng)和他們對(duì)最后一課的無限珍惜。,閱讀第三部分，思考：,本文著重寫了哪兩個(gè)人物形象?,小弗郎士,韓麥爾先生,1.作者從哪些方面描寫韓麥爾先生的？其作用何在？2.作者主要運(yùn)用什么方法描寫小弗郎士?其作用何在？,外貌神態(tài)語言動(dòng)作描寫表現(xiàn)中心穿禮服（教師的命運(yùn)）態(tài)度溫和韓麥爾教育學(xué)生學(xué)好法語緊密聯(lián)系耐心講解連上四節(jié)課對(duì)國家校園的依戀（國家的命運(yùn)）,語言描寫直接表現(xiàn)中心“最美，最明白，最精確”（強(qiáng)烈愛國情感的體現(xiàn)）“亡了國鑰匙”,1、韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確”；他高度贊美法國語言表現(xiàn)了什么？2.“亡了國當(dāng)了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”“監(jiān)獄大門”比喻什么？“鑰匙”比喻什么？全句的含義是什么？3.“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：法蘭西萬歲”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”。怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？4、品味重點(diǎn)詞語,韓麥爾先高度贊美祖國的語言表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。,a.“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對(duì)法國的統(tǒng)治和封鎖；b.“鑰匙”比喻法國的語言；c.全句含義：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來，打擊侵略者，求得民族的解放。,一方面表現(xiàn)出他對(duì)祖國的必勝信念，另一方面表現(xiàn)他面對(duì)祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。,1、文中有哪些動(dòng)詞很好地表現(xiàn)了韓麥爾的思想感情？,轉(zhuǎn)、拿、使、寫,2、找出表現(xiàn)韓麥爾內(nèi)心極度悲痛的詞語，分析它的作用,“臉色慘白”、“他哽住了”,表現(xiàn)了他的痛苦心理，傾注了他對(duì)祖國的愛、對(duì)敵人的恨,寫出了他對(duì)侵略者的強(qiáng)烈的憤恨和喪失國土給他的沉重的打擊。表明他具有強(qiáng)烈的愛國感情。,韓麥爾先生恪盡職守，具有強(qiáng)烈的民族自尊心、責(zé)任感，和強(qiáng)烈的愛國主義精神。,1.討論韓麥爾先生是一個(gè)什么人？,分析人物形象,2、小說為什么以韓麥爾先生的一個(gè)手勢作結(jié)？如果換成極其慷慨激昂的言語不是更激動(dòng)人心嗎？,小說以韓麥爾先生的一個(gè)痛苦的表情和手勢結(jié)尾，給人留下了極為深刻的印象。此時(shí)無聲勝有聲。這比慷慨激昂的言語更為真實(shí)，更為深沉，更能震撼讀者的心靈。,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，把描寫小弗郎士的語句劃出來。,小弗郎士的變化：,對(duì)入侵者,對(duì)老師,對(duì)法語,不在意,害怕,討厭,痛恨、憤慨,重視、珍惜,理解、尊重,對(duì)法國,無意識(shí),熱愛,小弗郎士心路歷程：,害怕,詫異,難過懊悔,珍惜,（幼稚）,（成熟）,轉(zhuǎn)變的原因是什么呢？,亡國的慘痛帶來的巨大的震憾,柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明年就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。,韓麥爾先生的影響,外貌描寫語言描寫動(dòng)作描寫,有較強(qiáng)的自尊心聽了鐵匠的話，想到他在拿我開玩笑。就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子。,對(duì)敵人的恨我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗了，征發(fā)了，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量又出什么事了？,內(nèi)心具有的樸素愛國主義情感,小弗郎士情感變化的原因,1、認(rèn)識(shí)到了殘酷的現(xiàn)實(shí)2、韓麥爾先生情感的感染3、內(nèi)心具有的愛國主義情感,拓展,1.其實(shí)每個(gè)人心中都有這種愛國主義情感。在民族危急關(guān)頭，它表現(xiàn)為救國。你還能舉出這樣的例子嗎？,2.我們?cè)鯓觼肀磉_(dá)愛國之心？,我們有幸生活在和平時(shí)代，我們的民族正在蓬勃發(fā)展。這種情感表現(xiàn)為報(bào)國。,擁有“最后一課”意識(shí)，做悔悟了的小弗郎士，我們的民族會(huì)更加繁榮富強(qiáng)！,希望,小結(jié)課文,1、中心思想：,文章通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國人民的悲憤和對(duì)祖國的熱愛，以及爭取祖國統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。,2、人物描寫韓麥爾先生服飾、神態(tài)、動(dòng)作、語言服飾：穿禮服上課表示對(duì)最后一課的重視。神態(tài)：柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆語言：宣布這是最后一堂法語課?！白詈笞詈蟆痹u(píng)論法國語言動(dòng)作：用盡全身力氣書寫“法蘭西萬歲”韓麥爾先生漂亮的禮服，溫和而又嚴(yán)肅的表情，富有哲理、發(fā)人深思的教誨，用盡全身力量寫下的“法蘭西萬歲!”給人以極深刻的印象。這一切都說明這個(gè)普普通通的語言教師的職業(yè)是和祖國的命運(yùn)緊密連在一起的。因此由他身上所表現(xiàn)出來的愛國主義精神更典型，更有代表性。,小弗郎士：心理活動(dòng)貫穿全篇，他的思想感情的變化為：貪玩，不愛學(xué)習(xí)看到教室里種種不尋常情景后感到吃驚知道這是最后一堂法語課后萬分難過對(duì)自己過去的行為深深懊悔明白學(xué)好祖國語言的深刻含義，憎恨普魯士侵略者被先生深摯的愛國激情所打動(dòng)，由衷地敬佩老師。這些心理活動(dòng)寫出了祖國被侵賂者踐踏，人民失去自由的殘酷現(xiàn)實(shí)震動(dòng)了小弗郎土幼稚的心，激發(fā)了他樸素的愛國感情，韓麥爾先生的諄諄教導(dǎo)使他樸素的感情走向成熟。,小弗郎士在文中的作用,貫穿故事情節(jié)的作用（線索）,深化小說主題的重要作用,自然環(huán)境,社會(huì)環(huán)境,“天氣”“畫眉”風(fēng)和日麗,“普魯士兵操練”“布告牌”普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗,反映出小弗郎士天真貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài),交待了故事發(fā)生的時(shí)代背景設(shè)置了懸念布告牌上到底寫了些什么，為人物思想感情的變化作好鋪墊。,3、環(huán)境描寫,環(huán)境描寫：烘托氣氛表現(xiàn)中心上學(xué)路上所見：天氣、畫眉（對(duì)比暗示不幸）兵、布告牌上課前教室里：反常氣氛老師態(tài)度（渲染悲愴氣氛）老師衣著鎮(zhèn)上的人,4、細(xì)節(jié)描寫：烘托氣氛刻畫人物性格揭示主題,屋頂上鴿子咕咕低叫普魯士軍隊(duì)操練和軍號(hào)聲教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金龜子韓麥爾“秀邊的小黑絲帽”郝叟老頭“初級(jí)讀本”“大眼鏡”書寫“法蘭西萬歲”幾個(gè)大字,蘊(yùn)含深意發(fā)人深思,5、本文特點(diǎn)：以小見大老師、孩子愛國主義精神,拓展訓(xùn)練,1.韓麥爾先生為第一人稱，改寫從上課到下課部分內(nèi)容。2.以“下課以后”為題，以第一人稱為小弗朗士寫一則150字左右的短文。提示：利用環(huán)境描寫或心理描寫表現(xiàn)人物的思想感情。,