八年級語文上冊 23 核舟記課件 新人教版.ppt

整體閱讀課文，注意以下內(nèi)容：,1、本文出處及作者簡介。2、查字典，給文章的生字、詞注音并解釋意義，用筆標出疑難句子。3、想想文章的結(jié)構(gòu)層次。,文學(xué)常識,字詞,通假字,一詞多義,特殊句式,數(shù)量詞,核舟記選自清朝人張潮編輯的虞初新志。作者魏學(xué)洢(約1596-1625)，字子敬，明末嘉善(現(xiàn)在浙江嘉興縣)人。,返回,魏學(xué)洢()器皿()貽()有奇()篛()篷石青糝()之髯()不屬()詘()楫(),y,mn,y,j,ru,sn,rn,zh,q,j,返回,1、舟首尾長約八分有奇。,2、詘右臂支船。,3、左手倚一衡木。,4、蓋簡桃核修狹者為之。,有：同“又”。,詘：同“屈”。彎曲,衡：同“橫”。,簡：同“揀”，挑選。,返回,木,曰,木頭、木材：“能以徑寸之木”。,樹：“以至鳥獸、木石”。,叫做：“明有奇巧人曰王叔遠”。,是：“文曰初平山人”。,奇,有,q奇異：“明有奇巧人曰王叔遠”。,j零數(shù)、余數(shù)：“舟首尾八分有奇”。,yu動詞，表存在：“明有奇巧人”,yu用于整數(shù)與零數(shù)之間：“八分有奇”，“爐上有壺”,端,為,右側(cè)：“東坡右手執(zhí)卷端”。,直、正：“其人視端容寂”。,是：“中峨冠而多髯者為東坡?！?雕刻：“為楫、為爐”。,返回,省略句式：,定語后置：,“各隱卷底衣褶中”，“隱”后省略“于”。“則題名其上”，“名”后省略“于”。,“其兩膝相比者”，定語“相比”在中心詞“兩膝”之后?！罢摺保粯酥径ㄕZ后置。,雙賓語,“嘗貽余核舟一”。雙賓語是“余，核舟一。”,返回,文言文使用數(shù)量詞和現(xiàn)代文不同之處是什么？,1、蘇、黃共閱一手卷。2、舟尾橫臥一楫。3、又用篆章一。,蘇、黃兩人一起看一幅手卷。船尾橫放一只槳。還有一顆篆文圖章。,通計一舟為人五，為窗八。,一舟人五窗八,總計一條船（上）刻有五個人、八扇窗。,名詞+數(shù)詞,數(shù)詞+量詞+名詞,數(shù)詞+名詞,數(shù)詞+量詞+名詞,小結(jié)：文言的中可直接用數(shù)詞+名詞、或名詞+數(shù)詞；現(xiàn)代文中必須用數(shù)詞+量詞+名詞。,逐段理解重點字詞,第1段,講解:“明有奇巧人”,“巧”,技藝高明,“奇巧”,技藝高明超凡。“能以徑寸之木,為宮室”,“以”,用;“木”,木頭,木材;“為”,制,這里指雕刻?！澳臼?“木”,樹。“罔不因勢象形。各具情態(tài)”,“罔”wng,沒有;“因”,根據(jù);“具”,具有?！皣L貽余核舟一”,本句謂語“貽”(y,贈)后的賓語是“余核舟一”,是個雙賓語?！吧w大蘇泛赤壁云”,“蓋”,承上文作解說,可譯為“是”;“泛”,泛舟,“泛”作飄浮講;“云”,語氣詞,無義。,講解:“舟首尾長約八分有奇”,“有”,yu,用于整數(shù)與零數(shù)之間;“奇”,j,零數(shù),余數(shù)?！爸熊幊ㄕ邽榕摗?“軒”,高起;“敞”,開闊;“為”,是?！皢⒋岸^,雕欄相望焉”,“啟”,打開;“而”,連接狀語與謂語;“望”,通“方”,比,這里的意思是正對著?！伴]之,則右刻”,“則”,連詞,就(看見)。,第2段,第3段,講解:“中峨冠而多髯者為東坡”,“峨”,高聳;“為”,是?！胺鹩【佑摇?“居”,位于?！皷|坡右手執(zhí)卷端,左手撫魯直背”,“執(zhí)”,拿著;“端”,頭;“撫”,按,搭在上面?！棒斨弊笫謭?zhí)卷末”,“末”,尾部?！捌鋬上ハ啾日摺?“比”,緊靠;“者”,表定語后置,定語還原即為“相比之兩膝”?！案麟[卷底衣褶中”,省略句式,“隱”后省略“于”?！胺鹩〗^類彌勒”,“絕”,極度;“類”,相似。“左臂掛念珠倚之”,“倚”,y,靠著;“之”,代左膝?！爸榭蓺v歷數(shù)也”,“歷歷”,分明可數(shù)。,理解課文內(nèi)容1、全班齊讀課文,逐段理解,明朝有個特別手巧的,人名叫王叔遠，能夠用直徑一寸的木頭，雕刻房屋、器具、人物，以及鳥獸、樹木、石頭，沒有不順著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。王叔遠曾經(jīng)贈送給我一個用桃核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁。,總計一條船上，刻有五個人；刻有窗戶八扇；刻有箬竹葉做的船篷，刻有船槳，刻有爐子；刻有茶壺，刻有書畫橫幅，刻有念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻有文字共三十四個?？墒怯嬎闼拈L度，竟然不滿一寸原來是挑選桃核中又長又窄的雕刻成的。咦，技藝也真靈巧奇妙啊。,總,總,船從頭到尾長大約八分多一點，高大約兩粒黍子左右。中間高起并開敞的部分，是船艙，用篛竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開著小窗，左右各有四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡，佛印在他的右邊，魯直在他的左邊。蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。蘇東坡用右手拿著書畫橫幅的右端，用左手輕按魯直的脊背。魯直左手拿著橫幅的末端，右手指著書畫橫幅，好像在說什么話。蘇東坡露出右腳，黃魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們的互相靠近的兩個膝蓋，各自隱蔽在書畫橫幅下面的衣褶里面。佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟露出兩乳，抬頭仰望，神態(tài)表情和蘇東坡、黃魯直不相關(guān)聯(lián)。佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，并豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠著左膝，念珠可以清清楚楚地數(shù)出來。船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個船工。在右邊的人梳著椎形的發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右肢趾頭，好像大聲呼叫的樣子。在左邊的船工右手拿著蒲葵扇，左手摸著爐子，爐子上面有個壺，那個人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，（字跡）細小得像蚊子腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著篆文圖章一枚，文字是：“初平山人”，它的顏色是紅的。,明朝有個特別手的,分,本文說明核舟，采取了總分結(jié)合的寫法，細致地介紹核舟的形狀，描述舟中人物的情態(tài)，贊美了刻舟者的精巧技藝。,第一部分（1）概述刻舟者的精湛技藝，以及核舟的由來和內(nèi)容。,第二部分（25）詳細介紹核舟的形狀、結(jié)構(gòu)，描述各部分人物的神情狀貌，用事實說明雕刻者精湛的技藝。,第三部分（6）總括核舟上雕刻的人、物的種類和數(shù)目，贊揚王叔遠的精巧技藝。,學(xué)習(xí)課文第一段，想一想：,1、本段的大概內(nèi)容如何？概括介紹明雕刻匠王叔遠技藝的精湛超凡以及核舟的來歷和內(nèi)容。2、本段從哪兩個方面來介紹匠師技藝的高超？（1）以徑寸之木為宮室、器皿、人物、鳥獸、木石。（2）罔不因勢象形，各具情態(tài)。,學(xué)習(xí)課文第二段，想一想：,1、本段的主要內(nèi)容如何？是如何具體說明的？從此可以看出來說明的順序如何？這段的主要內(nèi)容是說明小小核舟的船艙部分的格局、配備和裝飾?！鞍朔钟衅妗薄岸蛟S”說明核舟體積之小；四扇小窗，窗戶可以開關(guān)，表現(xiàn)了核舟雕工精致、奇巧。先說了船艙的頂部情況，又描寫了船艙兩旁有些什么，從此可以看出是按照空間順序來說明的。2、本段主要采用什么說明方法？這段主要運用數(shù)字說明的方法。核舟體積有多大，長有多少，高多少，船艙部分雕刻了多少東西，都各有其數(shù)，讀來一目了然。,學(xué)習(xí)課文第三段，想一想：,1、這段是介紹船頭部分，主要說明了什么？描述船頭三人的狀貌神情。2、作者在寫船頭三人時，重點寫的是誰？為什么？重點寫了蘇東坡。因為在三人中，蘇軾居中，作者起筆直逼其面：“峨冠而多髯者”，因雕刻者刻得仔細，所以作者寫得就細膩，其他兩人則相對簡略些。其次，因核舟的雕刻主題為“蓋大蘇泛赤壁云”，所以蘇軾應(yīng)為主要人物。,3、從哪些地方看出雕刻者技藝的高超？例如：東坡的外貌刻畫；東坡、魯直衣褶的介紹、佛印所掛念珠之描述等都可看出。從最細微處落筆，雕其貌而刻其神。“執(zhí)，撫，指，語，矯，視”等幾個動詞畫龍點睛，靜中有動，動中有靜，使人物活靈活現(xiàn)。,4、寫佛印，突出他的什么特點？,突出他的不拘禮節(jié)、放浪形骸的特點。,學(xué)習(xí)課文第四段，想一想：,1、船尾兩個舟子的動作和神態(tài):,右邊,左邊,突出他“右手攀右趾”的粗獷動作和“若嘯乎”的閑散神態(tài)。,突出他專心專心致志燒茶的平靜神態(tài)。,學(xué)習(xí)課文第四段，想一想：,2、本段文字說明舟尾的情況是怎樣布局的呢？主要運用了總分結(jié)構(gòu)。先說“楫左右舟子各一人”而后分說“居右者”和“居左者”。3、本段描寫舟子的神情動作，渲染了一種什么氛圍？一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得從容自若。兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。,學(xué)習(xí)課文第五、六段，想一想：,這兩段各寫了些什么？第五段主要寫核舟頂部的題款和印章。第六段總括核舟上雕刻的人、物的種類和數(shù)目，贊揚王叔遠的精巧技藝。,聯(lián)系原文考察古漢語中數(shù)詞使用與現(xiàn)代漢語的差異。1）長約八分有奇。2）左右各四，共八扇。3）船頭坐三人。4）橫臥一楫。5）為字共三十有四。6）蘇、黃共閱一手卷由此可見，古漢語中一般情況下，數(shù)詞可直接修飾名詞，也就是說，數(shù)詞+名詞。而現(xiàn)代漢語中則有較嚴格的數(shù)詞+量詞+名詞形式。,二、課文小結(jié):,1.提問:這篇文章寫得很好,好在什么地方?有哪些優(yōu)點?,講解:這篇文章有四大優(yōu)點:簡練精致,形象逼真,層次分明,重點明確。,三、布置作業(yè)1.熟讀全文,背誦第三段。能背誦全文者背誦全文。,成衣匠各省俱有，而寧波尤多。今京城內(nèi)外成衣者，皆寧波人也。昔有人持匹帛，命成衣者裁剪，遂詢主人之性情、年紀、狀貌，并何年得科第，而獨不言尺寸。其人怪之，成衣者曰：“少年科第者，其性傲，胸必挺，需前長后短；年老科第者，其心慵，背必傴，需前短后長。肥者其腰寬，瘦者其身仄。性之急者，宜衣短，性之緩者，宜衣長。至于尺寸，成法也，何必問邪？”余謂斯匠可于言成衣矣。今之成衣者輒以舊衣定尺寸，衣新鮮為時尚，不知長短之理，先覤之心，不論男女衣裳，要如杜少陵所謂“穩(wěn)稱身”者，實難其人焉。,課外拓展,9.解釋下列詞語。（1）成衣匠各?。ň悖┯校ǎǎ┢淙耍ü郑┲ǎǎ┢湫你迹潮兀▊ǎǎㄝm）以舊衣定尺寸（）10.解釋下列句子昔有人持匹帛，命成衣者裁剪11.作者認為“今之成衣者”難以做到“穩(wěn)稱身”的原因是什么？（用文中語句回答）12.你從那位成衣者身上學(xué)到了什么？用自己的話簡要回答。,核對,1全，都2.對感到奇怪3.腰背彎曲4總是10從前有個人拿著一匹布讓裁縫做成衣服。11輒以舊衣定尺寸，以新樣為時尚，不知短長之理，先蓄覬覦之心。12要善于觀察對象，把握特點，隨機應(yīng)變，做任何事都要堅持實事求是的原則，一切從實際出發(fā)。,再見,