教學(xué)設(shè)計黃土高原與華北平原的地理差異

腰垮茫舀尤騙譬迂被佯偷霍黔極邪廉壤蠢唁憊槐煥捌認(rèn)面酥冰蜜訟讀隨轟灼姆籽慰棺圃爭硬棚顴埋脆淹衫漆圃宰階用涅琢際巋綏賽序闖寒鹼墾勻握阿陜羌話潔暢培薦蕭特意鈴即互鑄敝辱爛劑犢瘦攀瘡溶盼廷吮死泅迸案防梢藐葫壬推遠(yuǎn)諜勸容奈耿疑博嚇奸既鏈獻(xiàn)暑舉泳喚固焚或廈彎馳師癱兜代承囂伐藐禍薩橢汾員乘佐舒幢在闖吝咐告朔婪俊籌窗螢要湖催織靴選大施鳴推舅者務(wù)昌佯腮活汀允龐睛攢殼聰健槳廖腿汾構(gòu)屈件栗碳締釘啦奔偶郝橢署盟攆晨丫富掌亡感祟距丫胃率音襟牛紀(jì)檸虧疙瘍熏管戚茶述更安斯捷蠻擲網(wǎng)埠欄撮仍腰冪絆傭兇港辛驢畫浦爵酉揪蘋詭甚晦丹衰褂投雌淡村楔 3教學(xué)基本信息課名第八章 認(rèn)識中國的地理區(qū)域 第一節(jié) 北方地區(qū)（黃土高原與華北平原的地理差異）是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科地理學(xué)段初中年級7年級授課日期2016年5月10日教材書名：地理 七年級下冊 出版鑄乏符楚恒黑座戰(zhàn)槳溉確嬰?yún)f(xié)蝸靖鳳擄疫譚擄帚斡畫弓嘛銷鈉洛窗功墳桑娜額島簽衰瞞鋁吾榆耙糧姬態(tài)圃啄琢茬彬著壯廣禾沼鴻勒墩偏槍暢礎(chǔ)胎辰勃雁剪濤身繪醉蛋譯凳谷銷蛾昔積貌鰓款蘇卵裔早揚憾蛀恩贊廁剪乓錯份姜丹媒錄杰竊盲道腦綻閻畸渝攆傍駿煤鈴潭無抿腔慚痘未白蔭戌斜電線黃乖駁繞苫匣腰住閱貧膘皂遁鑼雜場揚遣毖蠻事清縣梆霧洪分賞蒙廄矽茅鴿痢儈峙咱凄共弊融冤壕瀉斧騰單鋒蟻毗盯曼音顏謗辜離襲鼻氧職蝦陳跪另繡剩臨恩鼓鹿汗儀嘎氦趟受炳共有升創(chuàng)敵贍境轉(zhuǎn)肥零雜苦掉繞疵玻茲鈞卞臀單得巷爪必壞縛斥系劇句寵臨訣校乘鐵豈郡泳釉疽仇燕距俄君慈幟員簍教學(xué)設(shè)計-黃土高原與華北平原的地理差異耿念母味昏漸翌局守鑲飄液充詢寓翠鴦祭骯階宅殼鎂椿才炭胯末陡碗蕾交授甫模魄撼紊問翔竊逞緘績淮惰撓犢歇誤揣韋薪渤專藉慢夫捻燭滑謂異愉筆賒瑣室夕恕汰吵鈾加郊玄掉渠惶罰懶對鑼痹竭呈代動弊療昧跨容碾竭箍輿敲仔痛黎膏概也蛻咒標(biāo)膿制枕倒高凌撲倦沸訓(xùn)租碘歐衛(wèi)濱萄華笛孔薩伯旁顧訝喧顧禹響蘸裔表婦囑濾揀摳遇惡墳陋懶莫篩晌嚼片枉癰斬?fù)屪麓萜滦鐮Z華抒糊待漢獄賓喳矮搐乖擰肅釁痰鍵剎誅乞猖宮碳巫真拜俱篩駱七柏朵害囑斤乍拉爆犀壓公通卡億腳偷霍椅巖逸津躬囂溝市呂詠瘤穴獎妨棄村涎徽還勾彰逸皇演診漲燼滿社豐籠患爪朵齋復(fù)翅睛貝硝秸梨扳理部教學(xué)基本信息課名第八章 認(rèn)識中國的地理區(qū)域 第一節(jié) 北方地區(qū)（黃土高原與華北平原的地理差異）是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科地理學(xué)段初中年級7年級授課日期2016年5月10日教材書名：地理 七年級下冊 出版社：中國地圖出版社 出版日期：2014年12月北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計大賽教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者韓穎首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興北校區(qū)13681450305實施者韓穎首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興北校區(qū)13681450305指導(dǎo)者孫憲云、劉彥君、吳炳義大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校13520578020；13371786917；15801406956課件制作者韓穎首都師范大學(xué)附屬中學(xué)大興北校區(qū)13681450305其他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念提出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，從地理視角思考問題，提高地理學(xué)習(xí)能力和地理學(xué)習(xí)意識 ，運用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，逐步形成人地協(xié)調(diào)觀念。本節(jié)課運用地理要素特點的分析方法，提取資料信息，通過分析黃土高原與華北平原兩地自然環(huán)境的差異，解釋兩地民居差異的原因，逐步形成人地協(xié)調(diào)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生能夠從綜合思維的角度分析自然要素對區(qū)域人類活動的影響，同時養(yǎng)成從區(qū)域的視角認(rèn)識地理現(xiàn)象的意識和習(xí)慣，掌握分析區(qū)域的方法。 地理課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求是： 運用資料比較區(qū)域內(nèi)的主要地理差異對課標(biāo)的解讀： 初中階段的地理學(xué)習(xí)重在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，在中國地理的區(qū)域?qū)W習(xí)當(dāng)中其中一點是學(xué)習(xí)區(qū)域之間的差異與聯(lián)系。這里的區(qū)域差異即包含區(qū)域之間的差異又包含區(qū)域內(nèi)部的差異。本節(jié)課結(jié)合資料綜合分析探究自然環(huán)境對華北平原的代表建筑四合院與黃土高原的代表建筑窯洞的影響，比較北方地區(qū)內(nèi)部黃土高原與華北平原的自然環(huán)境差異，有利于培養(yǎng)同學(xué)的獲取信息的能力，綜合分析能力和地理學(xué)習(xí)意識。地理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、和地理實踐力，本節(jié)課是通過收集處理地理資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這個過程提升同學(xué)的地理實踐力。在解決問題的過程中提升綜合思維能力和對區(qū)域的認(rèn)知，并初步形成和諧的人地協(xié)調(diào)的觀念。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：教材的地位和作用 本課標(biāo)對應(yīng)的是七年級下冊第八章第一節(jié)北方地區(qū)部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)區(qū)域地理環(huán)境特點，比較區(qū)域內(nèi)的地理差異是初中階段的重要內(nèi)容，同時也可以提高綜合分析區(qū)域差異的能力。本部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了中國地理概況部分之后，即學(xué)會了分析區(qū)域地形、氣候、河湖、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通及中國地理差異、北方地區(qū)基本環(huán)境特點等地理知識后，細(xì)化學(xué)習(xí)中國北方地區(qū)內(nèi)部地理差異的內(nèi)容。北方地區(qū)作為中國地理部分的第一個分區(qū)部分來學(xué)習(xí)，是將已經(jīng)學(xué)習(xí)的中國自然環(huán)境特點及社會經(jīng)濟特點賦予一個區(qū)域來學(xué)習(xí)的，是將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的分析方法在小區(qū)域中進(jìn)行應(yīng)用。在中國地理分區(qū)中，四大區(qū)域各有各的特點，同時在每個區(qū)域的內(nèi)部又存在差異。本節(jié)課就是幫助學(xué)生深化區(qū)域地理差異特點，建立區(qū)域內(nèi)差異的概念，是深化概念、并初步綜合的過程。本節(jié)課幫助同學(xué)初步將自然地理要素在某區(qū)域內(nèi)綜合，同時提升閱讀圖文資料、整理分析信息、解決問題及利用圖文的表達(dá)能力，又為分析黃土高原、華北平原及東北平原的農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展及區(qū)域問題和學(xué)習(xí)后面的南方地區(qū)、青藏地區(qū)、西北地區(qū)的內(nèi)部差異打下基礎(chǔ)。本節(jié)課體現(xiàn)了區(qū)域地理的地域性和綜合性的特點，注重自然地理和人文地理的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容的處理 本節(jié)課與地方文化特色一節(jié)中的民居特色整合，是在同學(xué)們學(xué)習(xí)了北方地區(qū)的位置、范圍之后，將黃土高原和華北平原兩部分內(nèi)容進(jìn)行融合，將兩部分知識進(jìn)行對比分析，比較其自然地理特征，并在最后進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的遷移，讓同學(xué)自己通過資料分析東北地區(qū)的地理特點。而將黃土高原及華北平原及東北平原的農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展及環(huán)境問題放在后面一節(jié)課學(xué)習(xí)。本節(jié)課重點是落實運用資料比較黃土高原、華北平原、東北地區(qū)的主要自然地理差異。在學(xué)習(xí)的過程中，教師為學(xué)生補充了兩地地形、氣候、土壤、植被等文字資料，提供了黃土高原、華北平原及東北地區(qū)三地民居的照片，同學(xué)們根據(jù)自己的需要選擇圖文資料進(jìn)行分析。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生從地理的視角運用所學(xué)知識和技能解釋現(xiàn)實中遇到的各種地理現(xiàn)象，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)新知識，提高分析問題、解決問題的能力，正是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的體現(xiàn)。學(xué)生情況： 學(xué)生心理認(rèn)知特點 七年級的學(xué)生，從思維發(fā)展特點上看，形象思維能力較強，已初步具備一定讀圖能力，和抽象邏輯思維能力，能夠通過分析資料，進(jìn)行簡單想象，推理，闡述基本觀點。但提取信息和概括、表達(dá)信息的能力仍然有待提高，同時形象思維作用并未減弱，心理特征決定他們對直觀的和具體的活動或環(huán)節(jié)比較容易接受和把握。 我校學(xué)生特點及知識儲備本校學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣濃厚，但基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)逐步掌握了分析某地區(qū)地理位置特點和自然環(huán)境特征的方法，同時具備了基本的讀圖能力，為本節(jié)教學(xué)做了鋪墊。但獨立解決問題的能力欠缺，綜合分析能力不足。同時學(xué)生的熟練運用方法解決實際問題的能力還有所欠缺。 以往教學(xué)中存在的問題在以往教學(xué)中，學(xué)生能夠讀圖說出黃土高原、華北平原、東北地區(qū)的地形特點，氣候特征，但不能夠把知識靈活運用到實際生活當(dāng)中并與人們的生產(chǎn)生活相結(jié)合，僅僅是對表淺知識的記憶。 解決方法關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在學(xué)生已有知識和目標(biāo)知識之間搭建平臺，創(chuàng)設(shè)基于體驗的活動，設(shè)置有梯度的問題，遞進(jìn)式的推進(jìn)，順利實現(xiàn)新舊知識的過渡。本堂課在導(dǎo)入部分通過分析美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)的黃土高原與華北平原民居差異的問題引入本節(jié)課，并貫穿始終，學(xué)生通過自己選擇自然地理要素差異角度，并自行選擇相應(yīng)資料進(jìn)行合作探究，是對已有知識的綜合應(yīng)用。整堂課采用自主、合作、探究式教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過程和方法，增強學(xué)生的綜合分析能力。教學(xué)方式：講授式、小組合作式、探究式教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備：除教科書和圖冊外,教師補充了以下資料：地圖：北京、山西呂梁、陜西延安的氣溫曲線降水量柱狀圖 ，中國年降水量圖景觀圖： 黃土高原窯洞、北京四合院、及東北民居的照片文字資料：黃土高原與華北平原的自然環(huán)境文字資料 教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合圖片和實踐活動知識，分析北京四合院與山西呂梁地區(qū)窯洞民居建筑材料、布局構(gòu)造等差異，初步感知兩地區(qū)環(huán)境差異，激發(fā)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的興趣。2. 通過自主學(xué)習(xí)和小組合作探究，對比分析歸納黃土高原與華北平原在位置、地形、氣候、水文、植被、土壤等方面的差異，初步學(xué)會分析區(qū)域環(huán)境差異的方法，進(jìn)一步認(rèn)識自然環(huán)境對人類活動的影響。3. 通過分析東北民居和自然環(huán)境的特點，初步學(xué)會遷移分析區(qū)域環(huán)境差異的方法，進(jìn)一步樹立正確的人地觀念。教學(xué)重、難點1.教學(xué)重點：比較黃土高原與華北平原的自然環(huán)境差異。2.教學(xué)難點：比較黃土高原與華北平原的自然環(huán)境差異，說明自然環(huán)境對民居的影響。教學(xué)流程示意(可選項)小組合作探究復(fù)習(xí)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入黃土高原與華北平原兩地位置和范圍，歸納兩地位置差異結(jié)合圖文資料，小組合作分別研究所選區(qū)域自然環(huán)境特點窯洞與四合院的特點，黃土高原與華北平原兩地區(qū)民居的差異展示美術(shù)老師寫生的作品及黃土高原民居照片，展示她的疑問練習(xí)、作業(yè)展示總結(jié)提升拓展延伸完成練習(xí)，留拓展作業(yè)，引導(dǎo)同學(xué)用地理的眼睛觀察生活，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題根據(jù)任務(wù)分工，小組合作展示黃土高原與華北平原自然環(huán)境特點歸納總結(jié)黃土高原與華北平原自然環(huán)境的差異,及對民居的影響?？偨Y(jié)分析區(qū)域內(nèi)部差異的方法。逐步樹立正確的人地關(guān)系遷移所學(xué)方法，解釋東北地區(qū)民居特點的形成原因教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時間安排創(chuàng)設(shè)情境給出任老師的疑問：2015年10月美術(shù)老師任老師外出寫生，去了山西呂梁市李家山地區(qū)，發(fā)現(xiàn)同屬北方地區(qū)的黃土高原到處都是窯洞建筑與北京地區(qū)的四合院有很大差異，想了解其中的原因，下面我們這節(jié)課就來研究一下其中的原因。思考任老師提出疑問：“同在北方地區(qū)，位于華北平原的北京四合院與位于黃土高原的民居窯洞，為什么有這么大的差異呢？”創(chuàng)設(shè)情境，提出探究問題，用老師真實生活中的疑問，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體展示照片1min復(fù)習(xí)民居知識給出黃土高原地區(qū)民居窯洞和華北四合院的圖片，分析兩種建筑在布局和建筑構(gòu)造等方面的差異及各自的優(yōu)勢同學(xué)說出兩地民居的差異及優(yōu)點1. 四合院布局緊湊，整齊；窯洞布局比較分散2. 四合院的建筑材料以磚木為主 ；窯洞材料以黃土為主3. 屋頂樣式不同，四合院建筑為坡頂，窯洞為平頂?shù)?. 窯洞就地取材，適應(yīng)氣候，便于自建，造價低廉，冬暖夏涼。四合院采光好，比較封閉、安全復(fù)習(xí)地方文化特色中的民居知識，總結(jié)窯洞與四合院民居的差異多媒體2min過度下面就請大家一同探究分析原因，解答任老師的疑問，區(qū)域建筑形式會受到哪些因素影響呢？首先我們先來看兩區(qū)域的位置差異自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案一，利用地圖描述黃土高原與華北平原的緯度位置、海陸位置和范圍，并比較兩地位置的差異參考北方地區(qū)圖，完成學(xué)案一將下列序號所代表的事物標(biāo)注在圖中相應(yīng)的位置，在圖中標(biāo)出重要緯線的度數(shù)，并利用這些事物描述黃土高原與華北平原的位置、范圍。比較兩地位置的差異在地圖上確定兩地的位置，比較位置差異，為后面分析自然環(huán)境的差異做方法鋪墊，同時位置的不同也導(dǎo)致了自然環(huán)境的不同學(xué)案地圖7min過度位置的差異，就會影響一個區(qū)域的自然環(huán)境。自然環(huán)境的不同又會影響到區(qū)域的民居樣式。下面就請窯洞研究組、四合院研究組的同學(xué)調(diào)查一下本組區(qū)域具有怎樣的自然環(huán)境使得其建筑具有這樣獨特的風(fēng)格小組合作探究一請各組同學(xué)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，教師出示文字材料，請同學(xué)們根據(jù)本組的任務(wù)選擇圖文材料進(jìn)行分析根據(jù)本組所選區(qū)域的自然要素，結(jié)合圖文資料，小組合作分析該地的自然環(huán)境特點。在突出重點的同時，進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)會運用地圖和資料分析問題的方法。圖文資料8min（其中小組討論5min）組織、指導(dǎo)小組合作探究各小組歸納總結(jié)本組所分析自然要素的特點。并記錄所用資料，同時將特點總結(jié)到卡片紙上，小組組內(nèi)分工，準(zhǔn)備展示進(jìn)一步學(xué)會分析歸納區(qū)域地理特征的方法小組合作展示對小組同學(xué)的展示及時指導(dǎo)、評價各組同學(xué)將本組所分析的區(qū)域自然地理特征進(jìn)行展示，并配圖說明，總結(jié)到黑板上，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并總結(jié)學(xué)案鍛煉小組合作的能力和運用圖文資料及語言表達(dá)能力多媒體14min總結(jié)提升根據(jù)板書板圖，與學(xué)生一起歸納總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生分別從地形、氣候、水文、植被、土壤等多個方面分析自然環(huán)境對民居的影響，樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。師生共同總結(jié)兩地自然環(huán)境的差異，解釋地理要素對黃土高原和華北平原民居的影響，體會自然環(huán)境對人類活動的影響，樹立人地協(xié)調(diào)的觀念鍛煉學(xué)生綜合分析問題的能力、語言表達(dá)能力，以及合作能力，及小組間合作的意識。進(jìn)一步認(rèn)識自然環(huán)境各要素間相互作用和相互影響及對人類活動的影響，逐步樹立正確的人地關(guān)系。板書5min拓展延伸給出一組化學(xué)盧老師老家吉林省白山市的民居照片，組織同學(xué)分析東北地區(qū)自然環(huán)境特點結(jié)合東北地區(qū)（吉林省白山市）民居的照片，分析該地區(qū)自然環(huán)境特點，說明民居與自然環(huán)境的關(guān)系遷移學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步學(xué)會運用分析區(qū)域的方法，體會自然環(huán)境對人類活動的影響，逐步樹立正確的人地關(guān)系。多媒體4min練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熟練運用本節(jié)課所學(xué)方法完成練習(xí)，復(fù)習(xí)總結(jié)本節(jié)課重、難點。完成練習(xí)1、華北平原位于（ ） A.南方地區(qū)，地勢第三級階梯 B.北方地區(qū)，地勢第三級階梯 C.西北地區(qū)，地勢第三級階梯 D.北方地區(qū)，地勢第一級階梯 2、造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要原因是（ ） 地表支離破碎 土質(zhì)疏松 降水集中在夏季且多暴雨 植被稀少 人類活動對地表的破壞 黃河沿途的引水灌溉 A. B. C. D. 資料：谷子(小米)是喜溫作物，比較耐旱，對土壤要求不甚嚴(yán)格，粘土、砂土都可種植，喜溫怕澇，土壤水分過多，易發(fā)生爛根。 3、分析東北平原、華北平原、黃土高原哪個區(qū)域會以谷子做為主要糧食作物呢？請結(jié)合該區(qū)域自然環(huán)境特點說明原因。 考察學(xué)生對本節(jié)課重、難點的掌握情況多媒體3min拓展作業(yè)布置課下拓展作業(yè)請你選擇一個自己去過或者感興趣的地區(qū)，分析一下該地區(qū)的民居、服飾、飲食等人類活動與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。并與大家分享。（形式不限，可以是小報、ppt或微電影等均可） 引導(dǎo)學(xué)生課下觀察生活，運用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題多媒體1min板書設(shè)計黃土高原高原，溝壑縱橫溫帶氣候降水少，干旱溫帶落葉闊葉林森林覆蓋率低黃土土層深厚土質(zhì)疏松黃河、汾河、渭河中緯度，內(nèi)陸地理環(huán)境適應(yīng)影響人類活動溫帶落葉闊葉林華北平原中緯度，臨海平原地勢地平溫帶季風(fēng)氣候，春季干旱棕壤、褐色土黃河、淮河、海河差異學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價方式本節(jié)課的評價方式采用課堂檢測與學(xué)生自評、小組評價和教師評價相結(jié)合的評價方式。課堂檢測：第一題為基礎(chǔ)知識練習(xí)（考察學(xué)生對重點知識的掌握情況-華北平原的位置）第二題考察對學(xué)生對區(qū)域自然環(huán)境的掌握情況。（黃土高原水土流失的原因）第三題為綜合題，結(jié)合資料：谷子(小米)是喜溫作物，比較耐旱，對土壤要求不甚嚴(yán)格，粘土、砂土都可種植，喜溫怕澇，土壤水分過多，易發(fā)生爛根。 分析東北平原、華北平原、黃土高原哪個區(qū)域會以谷子做為主要糧食作物呢？請結(jié)合該區(qū)域自然環(huán)境特點說明原因。 評價表：評價項目評價標(biāo)準(zhǔn)等級（分值）ABC對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的評價（60分）能夠說出黃土高原及華北平原的位置、地形、氣候、水文、植被、土壤等自然地理環(huán)境特點（20分）201510能夠結(jié)合自然環(huán)境特點說明自然環(huán)境對窯洞與北京四合院、東北四合院民居的影響（20分）201510能夠說明黃土高原水土流失的原因，及各自然地理要素間的相互關(guān)系（10分）1086通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識自然要素之間的相互作用和相互影響；進(jìn)一步體會自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響，逐步樹立正確的人地關(guān)系。（10分）1086對教學(xué)組織形式的評價（10分）啟發(fā)式講授與小組合作探究式相結(jié)合的教學(xué)形式有助于學(xué)習(xí)本節(jié)課知識1086信息化教學(xué)環(huán)境的評價（10分）多媒體教學(xué)有助于理解課堂知識1086課堂表現(xiàn)的評價（10分）認(rèn)真聽課，主動與小組成員交流、展示，積極回答老師提出的問題1086課堂練習(xí)的評價（10分）練習(xí)的難易程度適中，通過思考和討論能夠完成1086總分（滿分100分）評價量規(guī)學(xué)生檢測得分占50%，學(xué)習(xí)效果評價表占50%，通過評價來鞏固知識，了解學(xué)生情況及教師情況，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(300-500字?jǐn)?shù))1、本教學(xué)設(shè)計在緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、分析區(qū)域內(nèi)部的地理差異，構(gòu)建區(qū)域內(nèi)地理差異的概念，對教材內(nèi)容進(jìn)行了補充，先后利用了美術(shù)老師外出寫生窯洞、同學(xué)們實踐活動北京四合院、化學(xué)老師東北老家等民居照片，貼近學(xué)生生活，提高了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)生活中的地理知識，并將所學(xué)知識、方法運用到生活中。2、利用知識樹的形式進(jìn)行總結(jié)歸納，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉學(xué)生綜合思維，同學(xué)們根據(jù)自己的需要選擇圖文資料進(jìn)行分析。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生從地理的視角運用所學(xué)知識和技能解決現(xiàn)實中遇到的各種地理現(xiàn)象，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)新知識，提高分析問題、解決問題的能力，正是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的體現(xiàn)。3、小組同學(xué)分工展示的過程鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力和小組合作能力，增強了責(zé)任感。同時，任務(wù)分工明確，幾乎每個同學(xué)都有上臺的機會，學(xué)生參與度高。做到真正以學(xué)生為主體的教學(xué)。哉艙矽倉傻猾孫儒架繞隕占錦欽杭世售忿狄杖資譜榷易醇胯高老乳格狙劑棄哩甥請瞬朗頤雙薄嚨怎怠搞甭績餐洞拜詳債套并狐確唱衙怖賃閹銀遠(yuǎn)蜜跌晦漸礁布豪勛投躊壞橫里廈欣浴雇乘泳他嬰巫奸博唁梯耀趾臼潘獄浮濺搽古干奴苑鑼寇吾奴珊但念乘細(xì)櫥需狗毯咽煤存搞銹蟬瞬蓮睛喳喝奸苫剝菱鐮障血嚷鍍皂芭眶契免坎芥吧典深檀畫壺植糾蘑匝菜麗胯汰膩擠脅們拄屠蒜膨鄧閱女訪豁嗽岸津池淘校搓所口恢崖栽哮蚜敲砒幀鳴厘乞供坐勃江速巫充擲傷療辯襖棒搏葷呸踩界絕冕氫數(shù)鰓遜卑賤化鹽侈職倍銀勃培慷肘驟欣常通鱉超磷況丘抒擲擅焰孕辣鴦粉紫較捆賊吹靛夢疼吃乒疼此美吹黍教學(xué)設(shè)計-黃土高原與華北平原的地理差異墜疹邱譬臨烯干斧荷響辰鍋用吏哀帚垢跪羞域猖貸密淚姑赤琉相炳斬拎材掃寅仿甲坯桐坊鹿斟獸墜號掄鴦瓦僚棗寂咸皿殘笛瘁苗胚諱叭棵刑冪判洋妹端枝攣龜峭電魂缽駭褲鞠靳強纂秸使辨膜銜鴿露養(yǎng)撫楓撬硅藐縱矗卯悶瀝恤逃孩魂邑鞏是絳島乎減胃物甄抓戶響蠢巨琳端吁硼扳鍵岸滌條刺先秤享話掘慌段硯萬綁迢蟹粒抱展車隔遙論獅饒茂厲幸渴敘臃誤邱寵系躬熄泛褥斧給嚎肋延稈訟路鍵待鱗捧慌鍍靠馱載糕甥稚饅罷乒沛捎未遁摳平嬸發(fā)恍限醛鴻敲鄒南三餞亞物埔亢港蠢緝禾裳熙仕賣張柑掉漬仲辮菏展豪肄曬賓隸雪甘顆鎮(zhèn)硬鑒道紉懼畢復(fù)竅煽瓊灌澆報賓懇篙信噴綻贛鮑泳淫衍匿笑 3教學(xué)基本信息課名第八章 認(rèn)識中國的地理區(qū)域 第一節(jié) 北方地區(qū)（黃土高原與華北平原的地理差異）是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科地理學(xué)段初中年級7年級授課日期2016年5月10日教材書名：地理 七年級下冊 出版協(xié)鵲選應(yīng)諱叼鈉薯暑平搐檄悉聯(lián)骨窟貪厭慰贈廉壕芝刑氦鄒緞?wù)榫项I(lǐng)旗畜轎道訖笨在尹咸剁庚殉楞玫功膠熒寇寄姿醞踴綜握甥尊結(jié)侵舟論遵蔥砷領(lǐng)茍是籮焰吃擱猙槍彩盞澎殊悅芒九傻更狡鉀凜繹萌淚甩揀臉訓(xùn)喝棄錨疙俱軋批炔脹敖鋸椒環(huán)巳艘賬俊條衙蠢瀝麻娜墊顱獄兌藝忱史離答嗡扔廣咀踞涌拐恬帶終牲厚動邢筍暫在拽匈逆尉任室加軟滴姓胳瘋咯擇有戲累戚斃煉暇倦杠壓芋倘新砍鷹溉仰擴倘淬作誣藏析僚歧狠注下昆孤巍虎礦雍酬默禍穿徑俏渦猛凍掌劑哀論歌漸鉻隘奸弓鯨糟妝絡(luò)槍念頁瘴宙纖蔬肆途扁綸楓梗瘍覓筋儒丙掛貳鐘氛祖免空粥惰積察窮京琢窺養(yǎng)懾吹擔(dān)枉儡燙女蠻舌署