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六年級下冊數(shù)學(xué)試題 小升初模擬試題全練九 全國版

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六年級下冊數(shù)學(xué)試題 小升初模擬試題全練九 全國版

小升初數(shù)學(xué)模擬試題全練九1.將化成小數(shù)后,小數(shù)點后第15位上的數(shù)字是 。2.淘氣用11個大小相同的正方體搭成如圖所示的幾何體,然后把所有表面(含底面)涂成了紅色那么恰好有四個面涂色的正方體有 塊。3.從西安到寶雞,走國道需要3.5小時,走高速需要2小時,那么走高速比走國道的平均速度快 。4.如圖,用四個螺絲將四條不可彎曲的木條圍城一個木框,其中木條長度依次為2、3、4、6,若任意調(diào)整相鄰兩木條的夾角,則任意兩螺絲間的距離(不計接頭)的最大值 。 5.“走進(jìn)大自然,走到陽光下”,學(xué)校為了了解某日下午學(xué)生參加體育活動的情況,隨機(jī)調(diào)查了甲、乙兩班所有的學(xué)生,并制成如下不完整的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖: 如果讓你從這次接受調(diào)查的所有學(xué)生中隨機(jī)抽查一人,那么他恰好是當(dāng)天下午參加了足球運(yùn)動的學(xué)生的可能性大小為 。6.地圖上有一條直線型公路,其中A、B兩點分別表示公路上第140公里處、第157公里處。若將直尺放在此地圖上,發(fā)現(xiàn)刻度15、18的位置恰好分別對準(zhǔn)了A、B兩點,則此時刻度0的位置對準(zhǔn)地圖上公路的第 公里處。7.在右圖中,有3個半徑為6cm的圓緊密排列在一條直線上,半徑為6cm的動圓C從圖示位置繞這3個圓排成的圖形無滑動地滾動到圓C的位置,則圓心C走過的路徑長為 cm。8.如圖,在一個高度為40厘米的無蓋長方體容器中裝滿水,平放在桌面上。如果把它如下圖那樣斜放,則水會流出,這時BC的長度是 厘米。9.笑笑從一張長方形紙片中,剪去一個最大的正方形后,又剪掉一個最大的正方形,此時剩下了一個長4厘米,寬3厘米的長方形,那么原來紙片的面積可能為 平方厘米。(要求寫出所有結(jié)果)10.計算: 11.“六一”兒童節(jié)學(xué)校要給小朋友發(fā)禮品,需要買500個相同的玩具?,F(xiàn)有甲、乙兩家商店銷售。經(jīng)過協(xié)商,兩家商店都有優(yōu)惠,如下圖所示。為了使費(fèi)用最少,請你通過計算幫助學(xué)校選擇一家商店。12.某茶廠要將長、寬、高分別為20cm、20cm、l0cm的茶葉盒裝入棱長為50cm的正方體紙箱中,如圖所示。再用一輛廂式小貨車將裝有茶葉盒的正方體 紙箱運(yùn)往外地銷售。已知貨車車廂內(nèi)壁長、寬、高分別為5.7m、2m、2m,請問這輛貨車最多能運(yùn)多少個茶葉盒?13.某快遞公司的甲、乙兩個倉庫存有快件若干件,甲倉庫發(fā)走80件后余下的快件數(shù)與乙倉庫有的快件數(shù)之比是4:3,再從乙倉庫發(fā)走快件560件,則乙倉庫余下的快件數(shù)比甲倉庫余下的快件數(shù)的五分之一還要多210件,請你求出甲、乙兩個倉庫原有快件共多少件?14.已知平行四邊形ABCD的面積為60cm2,點P是其內(nèi)部一點。連接PA、PB、PC、PD,將平行四邊形分成四個三角形,其面積分別記為如圖所示的S1、S2、S3、S4。如果過點P分別作上述四個三角形的高,你會發(fā)現(xiàn)S1、S2、S3、S4滿足S1+S3=S2+S4,請應(yīng)用這個結(jié)論解決下列問題: (1)若S2=2 S1,S3=3 S4,求S1+S2的值。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽,在反復(fù)傾聽中體驗、品味。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作,孩子一入園就召開家長會,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長,要求孩子回家向家長朗誦兒歌,表演故事。我和家長共同配合,一道訓(xùn)練,幼兒的閱讀能力提高很快。 (2)在(1)的條件下,連接AC、BD,求三角形PBD與三角形PAC的面積和。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。

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