九年級語文上冊 第五單元 20《創(chuàng)造宣言》(第1課時)教案 新人教版.doc
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九年級語文上冊 第五單元 20《創(chuàng)造宣言》(第1課時)教案 新人教版.doc
20 創(chuàng)造宣言 教學(xué)目標(biāo):1.知識和能力:了解演講詞的特點,整體感知文章的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)層次。2.過程和方法:學(xué)習(xí)運用對比論證、舉例論證、比喻論證等論證駁斥錯誤觀點的方法;品味文章精妙的語言。3.情感、態(tài)度和價值觀:樹立創(chuàng)造意識,培養(yǎng)敢于創(chuàng)造的精神。教學(xué)重點:1.了解演講詞的特點,整體感知文章的主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)層次。2.品味文章精妙的語言。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)運用對比論證、舉例論證、比喻論證等論證駁斥錯誤觀點的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)案、課前搜集資料、電腦、投影儀。教學(xué)課時:2課時。第一課時教學(xué)目標(biāo):1.熟讀課文,整體感知,了解作者。2.了解演講詞的特點。3.理清文章的脈絡(luò)思路。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣1.先給同學(xué)們介紹一個著名的教育家,他提出了“生活即教育”“社會即學(xué)?!薄敖虒W(xué)做合一”三大主張,他教育思想的核心理論是“生活教育”。他以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的赤子之忱,為中國教育探尋新路。(你知道他是誰嗎?陶行知) 郭沫若曾贊稱贊他:“二千年前孔仲尼,二千年后陶行知?!苯裉?,我們就一起學(xué)習(xí)他用宣言的形式表明自己創(chuàng)造教育主張的創(chuàng)造宣言,來感受他博大的教育思想和情懷。2.鏈接作者陶行知(18911946),安徽歙縣人,教育家、思想家,偉大的民主主義戰(zhàn)士。他的主要教育思想是創(chuàng)造教育。他一生著作宏富,論述精當(dāng),主要著作有中國教育改造中國大眾教育問題等,堪稱中國近代教育史上的“一代巨人”。二、檢查預(yù)習(xí),積累知識1.讀準(zhǔn)下列加點詞語的讀音中傷(zhn) 遁詞(dn) 魯鈍(dn) 玄奘(xun)(zn) 懦夫(nu) 屋檐(yn) 樵夫(qio) 經(jīng)石峪(y) 六賢祠(c) 趨向(q) 煙囪(cn) 剃頭(t) 鐮刀(lin) 灌溉(i) 豢養(yǎng)(hun) 崇拜(chn) 曾參(zn)(shn)2.理解下列句中加點的詞語。(1)刀法如果用得對,則一筆下去,畫龍點睛。畫龍點睛:多比喻寫文章或講話時,在關(guān)鍵處用幾句話點明實質(zhì),使內(nèi)容更加生動有力。 (2)有人說:山窮水盡,走投無路,陷入絕境,等死而已,不能創(chuàng)造。 山窮水盡:意思是山和水都到了盡頭。比喻無路可走陷入絕境。 走投無路:無路可走。比喻陷入絕境,沒有出路。三、初讀課文,整體感知1.知識鏈接: (1)演講詞,俗稱演說詞、演講稿、講話稿,旨在表達感情,發(fā)表建議和主張,提出號召和倡議。通過它,講話的人可以把自己的主張、觀點、見解,以及思想感情傳達給與會者,從而產(chǎn)生一定的作用和影響,達到宣傳和教育的作用。演講詞屬于議論文的范疇,但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性,而總是以某一種精神鼓舞人,以真切的感情打動人。(2)寫作背景本文寫于1943年,陶行知先生否定了“不能創(chuàng)造”的種種錯誤看法,提出了“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人”的觀點,激勵每一個人時時處處都要創(chuàng)造。 明確:本文是一篇演講詞,屬于議論文(駁論文)。2.速讀課文,給課文劃分層次,并概括層意。學(xué)生讀課文,交流明確:第一部分:(14段)作者將創(chuàng)造主、美術(shù)家與教育者進行對比,引出本文的論題,間接否定無自信的崇拜,肯定創(chuàng)造的重要性。第二部分:(511段):在反駁錯誤觀點的基礎(chǔ)上,得出正確結(jié)論,即“人人是創(chuàng)造之人”。第三部分(1215段):進一步闡明了點滴的創(chuàng)造也能出現(xiàn)奇跡的觀點。第四部分(16段):進一步闡明“人人能創(chuàng)造”的觀點,提出創(chuàng)造宣言。四、細讀課文,探究問題閱讀文章第一部分,思考探究下列問題:1.本文是一篇精彩的駁論文,那么作者是如何引出議論話題的? 將創(chuàng)造主、美術(shù)家與教育者進行對比,引出議論的話題,間接否定無自信的崇拜,肯定了創(chuàng)造的重要性。2. 這一部分主要運用了哪些論證方法?有何表達作用?第3段主要運用對比論證,從正反兩個方面分析教育工作中的創(chuàng)造成功與失敗,從而突出創(chuàng)造的重要性,極具說服力;比喻論證。把“刀法”比作教育,把“交響曲之節(jié)奏”比作正確的教育方法,生動形象地論述了教育過程中創(chuàng)造正誤的重要性。第4段主要運用了比喻論證。把“刀法”比作教育,“萬象”比作眾多教育對象;“畫龍點睛”比作使眾多教育對象成才。生動形象地闡述了“教育方法不當(dāng),可能使眾多受教育者被毀,教育方法得當(dāng),可以使眾多受教育者成才”的觀點。3.為獲得教育的最大成功,教育者應(yīng)該注意哪些問題?教育者要敢于創(chuàng)造,要有獻身創(chuàng)造的精神,要明確教育的創(chuàng)造目的,要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù),要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造,要注意師生合作創(chuàng)造,要注意集體創(chuàng)造的特點。五、布置作業(yè) 1.掌握文章的重點詞語。(字音、字形、詞義) 2.完成自主探究積累運用部分。板書設(shè)計:創(chuàng)造宣言一(14段):引出話題創(chuàng)造的重要性二(511段):得出正確結(jié)論人人是創(chuàng)造之人三(1215段):闡明點滴的創(chuàng)造也能出現(xiàn)奇跡四(16段):提出宣言人人能創(chuàng)造