九年級歷史下冊 第五單元 社會主義國家的改革與演變 11《東歐社會主義國家的改革與演變》教案2 新人教版.doc

東歐社會主義國家的改革與演變教學目標知識目標1掌握二戰(zhàn)后東歐社會主義國家的發(fā)展。2掌握匈牙利改革，并以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動。3掌握80年代東歐各國的困難局面，東歐劇變的情況等。能力目標通過引導學生分析東歐各國的改革和失敗原因、演變過程及劇變原因，培養(yǎng)學生的歷史分析歸納能力。德育目標1通過對匈牙利改革的學習，使學生認識到，從20世紀50年代中期起，東歐社會主義國家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛，相繼進行了改革，但多有失誤；到20世紀80年代末出現(xiàn)了東歐劇變。通過本課學習，使學生認識到，社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，是有曲折的。我們要吸取東歐各國的經(jīng)驗教訓，必須根據(jù)自己的國情，實事求是，堅韌不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路。教學重點匈牙利改革。教學難點東歐劇變的原因。教學方法1講解分析法。本課內(nèi)容理論性較強，需要教師對其中的相當一部分內(nèi)容作出分析。這樣能幫助學生更好地理解課本。2聯(lián)系比較法。在學習本課時，可以聯(lián)系中國史的內(nèi)容，讓學生在比較中獲取知識。3討論法。對于課本中通過討論能自己解決的部分內(nèi)容，可以運用此法。教具準備1投影儀。2相關的圖片資料。課時安排 一課時教學過程導入語示例一請同學們看課本上導入框中的內(nèi)容。1956年10月，在匈牙利首都布達佩斯街頭，出現(xiàn)了這樣的情形：大群人聚集在街頭，其中的一些人用繩索套住斯大林雕像，一聲吶喊，巨大的雕像應聲倒地，雕像的頭部與身體部分斷開，雕像的身體部分也碎成了幾段。這是當時著名的“匈牙利事件”中出現(xiàn)的一幕。這次事件為什么會發(fā)生？它又引起匈牙利社會的哪些變化？學習了今天這一課，我們就會明白的。導入語示例二現(xiàn)在請大家翻開課后“自由閱讀卡”，看里面的內(nèi)容。1968年初，捷克斯洛伐克人民強烈要求擺脫蘇聯(lián)模式，按照自己的民族特色進行政治經(jīng)濟改革。在這一要求的推動下，捷黨中央決定由主張改革的杜布切克擔任第一書記。三四月間，捷共中央通過了實行全面改革的行動綱領，主要內(nèi)容是：改善黨的領導，充分發(fā)揮社會主義民主，保障人民的基本權(quán)利；改革經(jīng)濟體制，擴大企業(yè)的自主權(quán)，注意充分發(fā)揮市場在經(jīng)濟發(fā)展中的作用；調(diào)整對外政策，在發(fā)展與蘇聯(lián)和其他東歐國家關系的同時，積極發(fā)展與西方國家的關系。捷克斯洛伐克的改革全面展開，被稱為“布拉格之春”。但捷克斯洛伐克的改革遭到蘇聯(lián)的反對，蘇聯(lián)認為它背離了“社會主義軌道”。1968年8月，蘇聯(lián)等5個華沙條約成員國武裝入侵捷克斯洛伐克。蘇軍占領了布拉格，綁架了杜布切克等領導人。在蘇聯(lián)的壓力下，捷克斯洛伐克的改革進程被迫中斷。那么，蘇聯(lián)為什么要中斷“布拉格之春”呢？20世紀五六十年代東歐國家的改革之所以成效不大，與蘇聯(lián)有沒有關系呢？我們通過今天的學習，來解決這些問題。板書第11課 東歐社會主義國家的改革與演變教師引導現(xiàn)在請同學們通過看書把課本上關于匈牙利改革的背景、內(nèi)容和結(jié)果找出來。學生看書教師引導第二次世界大戰(zhàn)后，東歐國家建立了什么樣的社會制度？學生回答二戰(zhàn)后，東歐國家大多走上了社會主義道路，社會主義由一國擴展為十幾個國家。教師提問東歐國家在搞社會主義建設時，按照什么樣的方式進行？學生回答東歐國家在進行建設時，大都按照蘇聯(lián)的模式進行。教師引導根據(jù)我們前面學過的知識，回憶斯大林模式的特點。學生回答高度集中的經(jīng)濟政治體制，在經(jīng)濟方面的特點是，國家用指令性計劃管理一切經(jīng)濟活動；限制商品貨幣關系，否認市場的作用；用剝奪農(nóng)民和限制居民提高生活水平的做法，實現(xiàn)高積累、多投資，片面發(fā)展重工業(yè)。在政治方面的特點是權(quán)力高度集中；忽視民主法制建設，各級領導實際上由上級指派，基本不受群眾監(jiān)督；權(quán)力越來越集中在少數(shù)人手里。教師分析（根據(jù)掛圖講解）“東歐”作為政治地理概念，是指位于歐洲東南部和中部地區(qū)、蘇聯(lián)西側(cè)的8個國家，它們是：保加利亞、羅馬尼亞、波蘭、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿爾巴尼亞、德意志民主共和國和南斯拉夫。這些國家在第二次世界大戰(zhàn)后曾經(jīng)按照蘇聯(lián)模式建立起社會主義制度，并與蘇聯(lián)結(jié)盟，成為社會主義陣營的成員（1948年南斯拉夫因與蘇聯(lián)沖突被開除出社會主義陣營，1962年阿爾巴尼亞與蘇聯(lián)決裂，退出陣營）。東歐國家走上蘇聯(lián)式社會主義道路，既有共同的背景，也有各自的特點。作為共同的背景，它們都是在反法西斯戰(zhàn)爭勝利的基礎上，依靠蘇聯(lián)的支持和援助，并在蘇聯(lián)的支配或影響下建立起社會主義制度的；所謂不同特點，主要表現(xiàn)在建立新政權(quán)的過程中，蘇聯(lián)這一外部因素的介入程度有所差異。東歐各國在戰(zhàn)后建立了共產(chǎn)黨領導的新政權(quán)后，以蘇聯(lián)的“斯大林模式”為榜樣，展開了對國民經(jīng)濟的社會主義改造。首先，通過土地改革和工商業(yè)的國有化，摧毀了舊制度，然后，通過制定五年計劃，開展工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化運動，形成了中央集權(quán)的計劃經(jīng)濟體制。到50年代初，東歐各國基本上都確立了蘇聯(lián)模式的政治經(jīng)濟體制和趨同于蘇聯(lián)的社會結(jié)構(gòu)。由于除捷、德外的大部分東歐國家戰(zhàn)前經(jīng)濟發(fā)展水平都很低，戰(zhàn)后的社會主義改造和工業(yè)化運動對于推進這些國家的現(xiàn)代化起了積極作用，有利于加快從農(nóng)業(yè)國向工業(yè)國的轉(zhuǎn)變。但與此同時，這些國家也不可避免地接受了蘇聯(lián)模式消極面的影響，其現(xiàn)代化進程表現(xiàn)出與蘇聯(lián)同樣的弊端。片面高速優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，導致農(nóng)、輕、重比例嚴重失調(diào)，市場供應緊張，人民生活沒有得到應有的提高；高度集權(quán)的計劃經(jīng)濟管理體制嚴重挫傷了企業(yè)的積極性，抑制了國民經(jīng)濟的活力；在農(nóng)業(yè)集體化過程中，實行強迫命令，糧食義務交售指標過高，挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。照搬蘇聯(lián)模式所造成的消極后果，促使東歐國家產(chǎn)生了擺脫蘇聯(lián)模式束縛的強烈要求，開始探索適合本國國情的建設社會主義的道路，掀起了改革的浪潮。匈牙利的改革就是在這種背景下進行的。 板書2“匈牙利事件”和匈牙利的改革教師引導請大家把課本上相關內(nèi)容看一下，并能敘述過程和主要措施。學生看書教師講述“匈牙利事件”發(fā)生于1956年10月23日11月4日。1956年2月蘇共20大對斯大林全面否定之后使東歐各國共產(chǎn)黨中出現(xiàn)了持不同政見者。在匈牙利這種動蕩局面由于對本民族歷史的愛國主義狂熱而進一步惡化：左翼知識分子喚起了對匈牙利1849年革命時的愛國詩人和革命烈士裴多菲的紀念。蘇聯(lián)為了平息匈牙利的這種局面，促使了遭人憎恨的作為斯大林忠實追隨者的黨的領導人之一的馬加什拉科西的下臺，但這只能進一步強化對民主化的要求。農(nóng)業(yè)的歉收和燃料的短欠使局面越來越嚴重，廣大人民對蘇軍撤出匈牙利的要求也越來越強烈。10月23日，學生和工人示威游行，推倒了斯大林的雕像。最初蘇聯(lián)相信可能與匈牙利的新政府合作：蘇軍開始撤出，兩位以前遭受拉科西迫害的領導人，伊雷姆納吉和亞諾什卡達爾分別被任命為總理和黨第一書記。納吉上臺后實行了一系列措施，其中最重要的是他宣布匈牙利退出華約，尋求一種中立地位，使匈牙利成為類似于奧地利和瑞士這樣的國家。這些改變對蘇聯(lián)或卡達爾來說都太快太激烈了，卡達爾于是離開了布達佩斯在匈牙利東部建立了新政府，宣稱要把共和國從法西斯的反革命暴亂中拯救出來?？ㄟ_爾在蘇軍坦克的支持之下于11月4日返回布達佩斯。大約20萬難民逃亡西方，但由于英法當時正忙于應付蘇伊士運河危機，所以西方大國并沒有可能介入此事，蘇聯(lián)隨后逮捕并以反革命的罪名處決了納吉和其他突出領導人。1956年首次推行的許多改革措施在卡達爾當政期間雖依然保留，但在外交上卻沒有任何大的改變。教師提問匈牙利改革的主要措施是什么？學生回答改革的措施主要有：在政治上，改善黨的領導，發(fā)揚社會主義民主，健全法制，穩(wěn)定政治局勢。在經(jīng)濟上，針對國民經(jīng)濟比例嚴重失調(diào)的現(xiàn)象，降低積累率，放慢重工業(yè)的發(fā)展速度，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)；調(diào)整農(nóng)業(yè)政策，廢除農(nóng)產(chǎn)品的義務交售制，提高農(nóng)產(chǎn)品的收購價格，國家取消對合作社和國營農(nóng)場的指令性計劃，改用價格、稅收等經(jīng)濟手段進行調(diào)節(jié)；在工業(yè)方面也進行了管理體制的改革。教師引導結(jié)果怎樣？學生回答這些改革措施，使匈牙利的政治經(jīng)濟形勢逐步穩(wěn)定，為60年代、70年代的全面經(jīng)濟改革奠定了基礎。但由于70年代大量借外債，到80年代，匈牙利又面臨新的經(jīng)濟困難。教師分析匈牙利在所謂“拉科西年代”（19481956年）曾有過慘痛的教訓，有過令人心酸的悲劇。舉世震驚的“匈牙利事件”曾在匈牙利人的胸口上留下了深深的烙印。1957年以卡達爾為首的新的領導執(zhí)政以后，所做的第一件事便是讓人民、讓思想界、也讓黨自己討論：為了不使過去的悲劇重演，需要糾正哪些錯誤的政策和做法，需要在制度上和觀念上確立什么樣的保證？“痛定思痛”，這話用來形容當時的匈牙利人是非常恰當?shù)?。匈牙利的共產(chǎn)黨人牢牢記住了這樣一個教訓：昔日的悲劇，不是由于社會主義的性質(zhì)造成的，而是由于行使權(quán)力的錯誤方法、政治體制起了壞作用；社會緊張和政治錯誤始于對黨內(nèi)關系準則的破壞和歪曲，如果共產(chǎn)黨里不出現(xiàn)專橫跋扈、驕傲自滿、官僚作風和主觀主義，不可能給社會和人民造成如此深重的災難。他們的結(jié)論是：消除錯誤應當首先從作為政治體制核心的執(zhí)政黨開始。在經(jīng)濟管理體制上，匈牙利實行了一套讓宏觀計劃的有力指導同市場機制的積極作用相結(jié)合的辦法，較好地避免了蘇聯(lián)一味追求計劃性、南斯拉夫過于偏重市場觀的傾向。它取消了國家指令性計劃，但保留了中央利用稅收、信貸等手段影響企業(yè)的權(quán)利；它建立了勞務、技術、資金和生產(chǎn)資料市場（盡管仍不完善），同時樹立起政府法令和各種合同的權(quán)威性及約束力；它的企業(yè)委員會和代表會議，既包括相當數(shù)量的工人、職員和知識分子，又有黨、團、工會及企業(yè)行政部門的代表，使利益的各個層次、各種因素之間構(gòu)成相互協(xié)調(diào)和相互制約的關系。在政治體制上，匈牙利既看到了蘇聯(lián)那種過度集中、缺少民主參與機制的弊端，又注意到南斯拉夫過于分散、導致非穩(wěn)定格局的問題，在權(quán)力結(jié)構(gòu)上努力使民主化與相對集中統(tǒng)一起來。在匈牙利，共產(chǎn)黨依然是強有力的和唯一的執(zhí)政黨，但工會、農(nóng)業(yè)社聯(lián)盟、愛國人民陣線和社會輿論在大政方針及各項具體政策的制訂上也起著不可忽視的積極作用；在決策方面，黨可以提出建議，政府是行政當局，但國會有權(quán)否決政府的任何議案（事實上已有過這種例子）；在意識形態(tài)方面，黨表明它要以自己的模范行動爭取對社會的思想領導權(quán)，但這種領導權(quán)是一種開放的、可供爭論的東西，并不妨礙其他觀點和流派的存在和發(fā)展。匈牙利是所有社會主義國家中“全方位改革”搞得比較成功的一個國家。其主要表現(xiàn)在：政治體制的改革與經(jīng)濟體制的改革配套進行；體制的改革與觀念的改革同步展開。在這兩方面，“匈牙利道路”都為我們提供了寶貴的經(jīng)驗?？偟目矗傺览恼误w制的發(fā)展伴隨著經(jīng)濟體制的變化一道經(jīng)歷了時期相同的三個階段：第一階段從19571967年，分析和批判前些年的錯誤，同過去的政治路線及采用的方法劃清界限占首要地位。匈黨和政府在穩(wěn)定經(jīng)濟、實行新的農(nóng)業(yè)政策、進行第二次合作化運動、醞釀全面經(jīng)濟體制改革的過程中，力圖在同前一個時期進行比較的情況下決定自己的立場?；謴头ㄖ疲徍团c教會的關系，采取廣泛的聯(lián)盟政策，重新建立黨與群眾團體的聯(lián)系，修改黨的文藝政策，加強黨內(nèi)民主生活雖然政治結(jié)構(gòu)尚未發(fā)生根本改變，但已注入了嶄新的內(nèi)容。第二階段從1968年到20世紀70年代末。經(jīng)濟改革的全面推行，促使人們思考更多的問題和對政治體制作深刻的變革。匈牙利人從這時起開始認識到，揭示利益結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和各種利益關系的作用，解決各種利益之間的矛盾和建立必要的協(xié)調(diào)與妥協(xié)，是使政治體制充分發(fā)揮應有作用的不可缺少的因素，是發(fā)展社會主義民主的基本條件。取消指令性計劃，擴大企業(yè)和合作社的自主權(quán)，發(fā)展公民的政治自由和輿論的社會影響，改變農(nóng)業(yè)社和集體企業(yè)的干部任免方式，加強對黨和政府的各級機構(gòu)的監(jiān)督體制的政治層面與經(jīng)濟層面一樣，發(fā)生了深刻的變化。第三階段是20世紀80年代。改革中產(chǎn)生的大量爭論和沖突，20世紀70年代中期出現(xiàn)的停滯，暴露出存在的各種問題，新的經(jīng)濟困難出現(xiàn)。教師引導上一世紀的改革中，除了匈牙利外，東歐國家也進行了不同形式的改革，但都成效不大。特別是在蘇聯(lián)模式的控制下，改革大多沒有起到應有的作用。下面我們以“布拉格之春”為例，來看當時東歐國家的變革。（引導學生看課后“自由閱讀卡”的內(nèi)容，使學生了解事件的過程）教師引導請同學們思考，“布拉格之春”的出現(xiàn)和中斷說明了什么？大家可以討論。學生討論學生回答教師明確“布拉格之春”的出現(xiàn)說明，東歐國家要求擺脫僵化的蘇聯(lián)模式的束縛，實行經(jīng)濟政治改革，探索適合本國國情的建設社會主義的道路。社會主義改革勢在必行?！安祭裰骸钡闹袛嗾f明，社會主義改革是一場嶄新、復雜而又艱巨的歷史任務，阻力大，曲折多，不可能一帆風順；也說明了蘇聯(lián)的大國沙文主義已發(fā)展到對東歐國家的改革進行武裝干涉的程度。板書3東歐國家的改革和“布拉格之春”教師過渡從匈牙利的改革和“布拉格之春”被人為地中斷，我們可以看出，東歐國家的改革并沒有完全擺脫蘇聯(lián)的模式。這就勢必導致這些國家的改革不可能深入，事情正是朝這個方向發(fā)展的，到了上個世紀80年代，東歐國家的改革就進入一個死胡同。改革的失敗，直接造成了這些國家政局的動蕩，最終出現(xiàn)了“東歐劇變”的結(jié)果。下面我們就來看一下具體內(nèi)容。板書教師引導請同學們看課本上“東歐劇變”這一目下的內(nèi)容，了解20世紀80年代東歐國家的政治經(jīng)濟狀況，并能使其條理化。學生看書教師提問20世紀80年代東歐國家的情況怎樣？學生回答經(jīng)濟狀況惡化，人民生活水平下降，外債負擔過重，改革進入死胡同，蘇聯(lián)放松了對這些地區(qū)的控制，這些地區(qū)的社會危機日益嚴重。教師講解進入20世紀80年代以來，東歐多數(shù)國家的經(jīng)濟發(fā)展速度明顯放慢，有的甚至出現(xiàn)嚴重的困難和危機，使人民生活水平受到嚴重影響，如波蘭、匈牙利通貨膨脹嚴重，20世紀80年代末期，波蘭和匈牙利的通貨膨脹率常在兩位數(shù)，人民生活降至20世紀70年代初的水平。雖然東歐各國經(jīng)濟困難的程度和原因各不相同，但從主觀指導的失誤來看，有以下幾方面情況：一是照搬蘇聯(lián)模式，片面發(fā)展重工業(yè)，造成農(nóng)、輕、重發(fā)展比例失調(diào)，一味追求高速度，實行高積累、高投資，由此引發(fā)了經(jīng)濟危機，使人民生活水平下降。二是大舉借債使經(jīng)濟危機進一步加深。20世紀70年代初至80年代初的10年中，東歐各國急于用外國貸款迅速提高本國的生產(chǎn)能力，大借外債，以至于到20世紀80年代進入還債高峰期后，外債成為沉重的負擔，使人民苦不堪言，激起對政府的強烈不滿。20世紀七八十年代以來，一些東歐國家雖然搞了一輪又一輪改革，但這些改革有的沒有堅持下去，有的未觸動經(jīng)濟體制中的根本問題，有的則根本偏離方向，均未收到預期效果，還有的國家根本不進行改革。經(jīng)濟危機帶來了嚴重的政治危機。1987年起，東歐一些國家相繼出現(xiàn)了動亂，東歐黨內(nèi)也出現(xiàn)了嚴重的思想混亂，大批黨員退黨，使黨喪失了戰(zhàn)斗力。教師引導正如我們上面所分析到的，經(jīng)濟的危機引起了政治的危機，到了20世紀80年代末，東歐國家發(fā)生劇變，社會主義制度在東歐地區(qū)首先喪失。下面我們就來看一下具體過程。板書2東歐劇變教師引導同學們，我們先來看一組投影。投影顯示有人將1989年稱為“東歐年”。在這一年，東歐各社會主義國家相繼發(fā)生“政治地震”，示威、游行、罷工、公民大批出國、領導集團更迭、反對派取得合法地位，風潮此起彼伏，局勢撲朔迷離，令人目不暇接。從年初開始，在波蘭就組成了非共產(chǎn)黨執(zhí)政的新政府；在匈牙利，共產(chǎn)黨內(nèi)部的分裂導致了黨的解體，國家性質(zhì)完全改變；接著，“柏林墻”崩塌，并于次年兩德合并，東德的社會主義制度被徹底改變。在這股強大的沖擊波推動下，捷克斯洛伐克、保加利亞、羅馬尼亞也相繼發(fā)生劇烈的政治動蕩，有的宣布改奉“民主社會主義”，有的共產(chǎn)黨被取消了執(zhí)政地位。1989年12月25日，就在圣誕節(jié)的這一天，羅馬尼亞社會主義共和國和它的領導人齊奧塞斯庫一起被埋葬了。教師分析我們先來分析東歐劇變的內(nèi)因。第一，歷史原因。東歐諸國建立人民民主政權(quán)的主要原因是什么？東歐國家無產(chǎn)階級政黨領導人民進行了革命斗爭；社會主義蘇聯(lián)強有力的援助。所以，二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)對東歐各國的共產(chǎn)黨一直以老子黨自居。在蘇聯(lián)大國主義的控制下，東歐各國實際上沒有取得獨立自主的權(quán)力。為了對抗美國的冷戰(zhàn)攻勢，蘇聯(lián)著意鞏固在東歐的勢力范圍，強使東歐國家在內(nèi)政外交上同它保持一致。在政治上，蘇聯(lián)要求東歐各國的執(zhí)政黨按照它的旨意部署行動計劃、處理各自的內(nèi)部事務和相互之間的關系；在經(jīng)濟上，蘇聯(lián)高度集中的計劃經(jīng)濟體制成為東歐各國唯一可奉行的社會主義模式。東歐各國完全背離了各自的具體國情，成了美蘇冷戰(zhàn)的犧牲品。第二，經(jīng)濟原因。照搬蘇聯(lián)模式所帶來的消極后果，促使東歐各國產(chǎn)生不同程度上擺脫蘇聯(lián)模式束縛的要求，20世紀5080年代，社會主義國家的改革出現(xiàn)了高潮。但這些改革除了南斯拉夫外，都未涉及到蘇聯(lián)社會主義模式的主要弊端，因而沒有對舊體制進行根本改革，以致改革成效不大，經(jīng)濟發(fā)展日趨緩慢，甚至出現(xiàn)滑坡。第三，政治原因。由于在高度集中的政治體制下官僚主義的滋生膨脹，導致民主和法制遭到嚴重破壞、特權(quán)和腐敗現(xiàn)象出現(xiàn)。經(jīng)濟、政治上的失誤和偏差，使各國黨和政府的威信低落，其結(jié)果是使反對派能夠獲取相當數(shù)量的群眾的支持并最終以大選的形式獲取政權(quán)。我們再來看一下東歐劇變的外因：第一，蘇聯(lián)因素。1985年戈爾巴喬夫上臺后，面對蘇聯(lián)的衰落進行戰(zhàn)略收縮。據(jù)估計，從1972年到1981年，蘇聯(lián)對東歐的貿(mào)易補貼總額為1019億美元。為了甩掉東歐這個經(jīng)濟包袱，蘇聯(lián)放松了對東歐的控制。同時，戈爾巴喬夫的東歐政策“新思維”，即建設“民主社會主義”的綱領，推動了東歐各國黨的改組、分裂和蛻變，催化了東歐的變化并促使東歐各國的反對派借勢突起。第二，西方因素?！昂推窖葑儭睉?zhàn)略是以美國為首的西方帝國主義國家針對社會主義國家的一項長期基本戰(zhàn)略。其目標是使社會主義國家實行經(jīng)濟私有化、政治多元化、思想文化和價值觀念西方化，最終使社會主義國家演變?yōu)橘Y本主義國家，實現(xiàn)以美國為領導的資本主義一統(tǒng)天下的目的。東歐是西方實施這一戰(zhàn)略的突破口。20世紀80年代初，西方國家加緊了這一戰(zhàn)略的實施。在東歐劇變過程中，西方國家進一步協(xié)調(diào)行動，采用的手法有：利用各種傳媒，宣揚西方的價值觀念，進行意識形態(tài)的滲透；利用貸款、貿(mào)易和技術援助，誘壓東歐國家向西方靠攏；利用“人權(quán)”問題干涉內(nèi)政，扶植支持東歐國家內(nèi)部的反對勢力。教師小結(jié)同學們，到此為止，對國際共產(chǎn)主義運動歷史的學習我們基本就結(jié)束了，下面我們通過一個簡表來總結(jié)一下。投影顯示教師引導現(xiàn)在，我們來總結(jié)蘇聯(lián)東歐劇變的經(jīng)驗教訓。請大家討論并作出回答。討論回答教師明確（1）解放思想，實事求是，從本國國情出發(fā)，把馬克思主義的普遍原理同本國的具體實踐相結(jié)合，探索出一條適合本國國情的建設社會主義的道路。（2）建設社會主義必須以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，努力把經(jīng)濟建設搞上去，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平。（3）社會主義國家必須不斷深化改革，以解放生產(chǎn)力。同時，在改革中必須堅持黨的領導和社會主義方向，堅持馬克思主義的指導地位不動搖。（4）必須重視國內(nèi)民族問題，正確處理民族關系。（5）要奉行獨立自主的和平外交政策，不搞霸權(quán)主義，反對強權(quán)政治。（6）必須加強社會主義民主和法制建設，以保障經(jīng)濟建設；要搞好執(zhí)政黨的自身建設，堅持黨的群眾路線。（7）必須不斷提高我們的綜合國力，以適應國際競爭的形勢。