小學(xué)電教論文《巧用電教手段 提高語(yǔ)文課堂效率》

類(lèi)別：電教論文小學(xué)電教論文巧用電教手段 提高語(yǔ)文課堂效率學(xué)科：語(yǔ)文學(xué)校： 巧用電教手段 提高語(yǔ)文課堂效率摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用電化教學(xué)激活語(yǔ)文課堂教學(xué)是課堂教學(xué)研究的重要課題。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，電教媒體能讓師生雙邊活動(dòng)充滿(mǎn)激情和活力。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)是當(dāng)前影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)之一，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力，傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，學(xué)生可以通過(guò)各種現(xiàn)代手段和媒體獲得信息，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，使主體作用得到更好的發(fā)揮 。關(guān)鍵詞：巧用電教媒體語(yǔ)文課堂效率巧用電教手段 提高語(yǔ)文課堂效率傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，往往是教師依據(jù)現(xiàn)有的教材、教具進(jìn)行講解，更有甚者只憑一張嘴，一本書(shū)，一支粉筆進(jìn)行知識(shí)的傳授。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味，學(xué)不明白，有的甚至放棄。然而采用電化教學(xué)，可以創(chuàng)造生動(dòng)、形象、有聲有色的教學(xué)境界，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。而電教手段運(yùn)用于課堂教學(xué)，又可以擴(kuò)大知識(shí)信息的傳遞量，加快知識(shí)信息的傳遞速度，提高學(xué)習(xí)效率。那么，如何科學(xué)地巧妙地運(yùn)用電教手段最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮電教儀器的作用，我在實(shí)際教學(xué)中做了如下嘗試。一、巧用電教媒體，激發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。正如孔子所說(shuō)：“知之者，如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是求知的先導(dǎo)。興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材，離不開(kāi)巧妙地運(yùn)用這些素材。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖象、音頻、視頻等多種媒體于一體，對(duì)所表現(xiàn)的信息產(chǎn)生極佳的效果，無(wú)疑給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境。比如五彩池一課，第二自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀，學(xué)生很難體會(huì)到五彩池所呈現(xiàn)出來(lái)的美感。為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地了解五彩池的美麗、神奇，我利用多媒體軟件，在教學(xué)時(shí)先要求學(xué)生輕聲朗讀課文，然后指名復(fù)述，教師根據(jù)所述內(nèi)容逐一顯示動(dòng)畫(huà)：燦爛的陽(yáng)光下滿(mǎn)山遍野的水池閃耀著不同的光輝池邊涂有金黃色的石粉水池被圍成葫蘆形的，鐮刀形的、盤(pán)子形的每一幅圖像伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)。同進(jìn)配有相應(yīng)的文字解說(shuō)。如此，學(xué)生不僅理解了第二自然段的意思，而且使學(xué)生在愉悅的氣氛中直觀形象的感受了五彩池的景色的神奇，如入其境，學(xué)生個(gè)個(gè)思維活躍，興趣盎然，達(dá)到了一種“心求通而未得，口欲言而未能”的境界。二、巧用電教媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)我國(guó)古代大教育家荀子早就提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解難的課文起重要作用的內(nèi)容，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)了出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)內(nèi)因。如中華民族的最強(qiáng)音一課，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用錄象這一電教媒體，課前搜集課上播放了大量有關(guān)日本帝國(guó)主義侵略中國(guó)的影像資料，也播放了中華兒女抗擊日寇的不屈的愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)配以氣勢(shì)宏偉的黃河大合唱，讓從未見(jiàn)過(guò)黃河的學(xué)生一飽黃河的眼福，深切的感受到了中華民族不屈不撓的愛(ài)國(guó)精神，及國(guó)歌產(chǎn)生的背景。三、巧用電教媒體，創(chuàng)設(shè)想象氛圍“作者胸有境，入境始于親”。意即讀者如進(jìn)入了作品所描繪的情境，對(duì)作品中刻畫(huà)的人物，抒發(fā)的情感，闡述的道理就產(chǎn)生一種親切感，從而樂(lè)天學(xué)習(xí)。而在教學(xué)中，錄音、錄像等電教手段來(lái)渲染特定的語(yǔ)言氛圍，也不失為一種行之有效的方法。一些課文，由于時(shí)代久遠(yuǎn)或所描繪的情形與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生理解時(shí)有一定的難度。因此，我們可以播放錄音、錄象等創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，感染學(xué)生的情結(jié)，使學(xué)生在感情上受到激發(fā)并產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)入課文所表現(xiàn)的特定的語(yǔ)言氛圍，更好的理解語(yǔ)言文字，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。月光曲是一篇抒情味很濃的文章。教學(xué)“他好象面對(duì)著大海一個(gè)連著一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)”這段文字時(shí)，教師可通過(guò)鋼琴曲月光曲來(lái)讓學(xué)生感受樂(lè)曲所渲染的氣氛，借助樂(lè)曲旋律、節(jié)奏的變化來(lái)理解語(yǔ)言文字，想象樂(lè)曲中所表現(xiàn)的美好境界：海面上月亮緩緩升起，波光粼粼，忽然海面上起了風(fēng)浪，頓時(shí)波濤滾滾，浪涌岸邊從而口味出貝多芬借助樂(lè)曲所寄寓的那種情感：對(duì)窮兄妹倆的深切同情和對(duì)世道的憤慨。再如十里長(zhǎng)街送總理一文，這是一篇融情、景、理于一體的散文。如果采用常規(guī)化的手段進(jìn)行教學(xué)，許多同學(xué)就難以入情入境，從而影響了學(xué)生理解的濃度。因此，教學(xué)中教師可以通過(guò)播放錄象來(lái)突破這一難點(diǎn)。那肅穆面悲壯的樂(lè)曲，億萬(wàn)觀眾向總理?yè)]淚告別的情形，再加上那慢速、低沉的解說(shuō)，很快把學(xué)生帶入了文中所描繪的境界之中，激發(fā)了學(xué)生的想象力，感染了學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文定下了一個(gè)良好的基調(diào)，使學(xué)生在理解語(yǔ)言的同時(shí)深刻領(lǐng)悟到文章所表達(dá)的思想感情了。四、巧用電教媒體，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力語(yǔ)文實(shí)踐能力是在已有的知識(shí)水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獲取新知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)的能力。語(yǔ)文教學(xué)的重要目的之一不僅是要學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是會(huì)學(xué)，會(huì)用。現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，知識(shí)更新周期短，如果不會(huì)學(xué)，就無(wú)法適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展需要。在教學(xué)中，我利用電教媒體播放自己錄制的新聞事件，如污水造成河水嚴(yán)重污染，導(dǎo)致魚(yú)類(lèi)死亡；植被破壞造成沙塵暴等現(xiàn)象來(lái)教育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在語(yǔ)文課上，我組織學(xué)生收看了動(dòng)物世界后，對(duì)生物與大自然的興趣倍增。于是我抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生自由合作，搜集所喜愛(ài)的動(dòng)物的各方面的資料，圖片，歸類(lèi)整理，然后進(jìn)行展示交流，并給每一種動(dòng)物配上解說(shuō)詞。電教媒體在語(yǔ)文課中的應(yīng)用，是多元信息與語(yǔ)文的人文性的碰撞。它必將為小學(xué)語(yǔ)文注入新的活力，為教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。只要我們語(yǔ)文教師能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的電教媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用電教手段，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓電化教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。參考文獻(xiàn)：1、教育信息技術(shù)的掌握與運(yùn)用 劉芳 中國(guó)和平出版社2、小學(xué)語(yǔ)文電化教學(xué)法梁育騰 高等教育出版社3、小學(xué)電化教學(xué)指導(dǎo) 黃蘇寧 廣西教育出版社