九年級化學上冊 第3章 物質(zhì)構成的奧秘 第1節(jié) 構成物質(zhì)的基本微粒 第4課時 離子教案 滬教版.doc

第3章物質(zhì)構成的奧秘第1節(jié)構成物質(zhì)的基本微粒第4課時離子教材解讀學生已經(jīng)知道許多物質(zhì)是由原子、分子構成的，本節(jié)課介紹的離子是構成物質(zhì)的另一種粒子。為了說明離子是什么，它是怎樣形成的，就必須介紹原子核外電子的排布和核外電子層結構的特點及與化學性質(zhì)的關系，為后續(xù)教學作一個鋪墊。因此，本節(jié)課起著承前啟后的作用。教學目標知識與技能1.了解離子的形成過程。2.初步認識離子是構成物質(zhì)的一種粒子。3.了解原子結構示意圖的含義。4.了解原子最外層電子數(shù)與化學性質(zhì)的關系。過程與方法1.通過想象、猜想、探索，歸納原子核外電子的排布。2.觀察118號元素的原子結構示意圖，歸納原子最外層電子數(shù)與化學性質(zhì)的關系。情感、態(tài)度與價值觀1.逐步培養(yǎng)學生的微觀想象能力和推導思維。2.喚起學生對科學的好奇與向往。教學重點教學難點重點：原子結構示意圖。難點：原子最外層電子數(shù)與化學性質(zhì)的關系。探究點一原子核外電子排布情景展示問題探究 上圖是原子縱切面的示意圖，你覺得如何表示原子結構才更簡潔？思考交流 _歸納提升 原子結構應能簡捷表示出原子的結構特點：核內(nèi)質(zhì)子數(shù)、核外電子層數(shù)、各電子層上相應的電子數(shù)等。繼續(xù)探究 下圖是原子結構示意的演變過程，你能解釋最終原子結構示意圖中各組成的含義嗎？思考交流 _歸納提升 通常用原子結構示意圖表示原子的核外電子排布。原子結構示意圖用小圓圈和圓圈內(nèi)的符號和數(shù)字表示原子核及核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，它決定原子的種類；最外面弧線上的數(shù)字表示該原子最外層上的電子數(shù)，它與化學性質(zhì)關系密切。課堂速記 _探究點二離子的形成情景展示氯化鈉的形成問題探究 鈉在氯氣中燃燒生成氯化鈉，這個過程中氯原子和鈉原子有什么變化？思考交流 _歸納提升 鈉原子失去電子變成陽離子，體積減?。宦仍拥玫诫娮幼兂申庪x子，體積增大。繼續(xù)探究 為什么鈉原子失去電子形成陽離子，氯原子得到電子形成陰離子？NaCl的形成思考交流 _歸納提升 最外層電子數(shù)小于4的原子在反應中易失去最外層電子形成相對穩(wěn)定結構；最外層電子數(shù)大于等于4，小于8的原子在反應中易得到電子形成相對穩(wěn)定結構，再由陰陽離子通過靜電作用形成物質(zhì)?？偨Y歸納 離子是原子得失電子后形成的，原子得到電子變?yōu)殛庪x子，失去電子變?yōu)殛栯x子。通過比較核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)的大小確定微粒的類型。當微粒的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)核外電子數(shù)時，微粒呈電中性，是中性原子；當微粒的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)>核外電子數(shù)時，微粒是陽離子；當微粒的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)<核外電子數(shù)時，微粒是陰離子。 課堂速記 _課后反思點1學生有沒有掌握以下內(nèi)容：原子結構示意圖各組成的含義、每一層最多排多少電子、最外層電子數(shù)與元素的分類及化學性質(zhì)有什么關系？2學生通過氯化鈉的形成過程，是否能類推氯化鎂、氯化鋁的形成過程？3學生是否能明確原子的最外層電子數(shù)決定了它的化學性質(zhì)？4物質(zhì)由原子、分子或離子等微粒構成，學生是否能回答常見物質(zhì)的構成？