七年級語文下冊 現代文閱讀 第二單元 家國情懷 第6課《老山界》專項訓練 新人教版.doc

人生最美的書寫(李娟)閱讀字數：約1 390字 建議用時：20分鐘分值：17分考查題型：第3題閱讀提示：文字，是一個國家語言的符號，更是一個國家形象的象征。漢字，一筆一畫，一撇一捺，展示著中華民族的性格，也融聚著中國人代代相傳的美德。初夏，故鄉(xiāng)小院里的合歡樹花滿枝丫，仿佛落滿了天上的云霞。樹下，一張小桌上鋪好筆墨紙硯，六歲的我，正襟危坐，一只小手慎重地握著毛筆，父親站在我身后，用溫暖有力的大手握著我的小手，一筆一畫，一撇一捺。我凝神屏息，一絲不茍，仿佛在書寫自己一生的命運。父親教我寫的字是：人、一、大、小一陣晚風吹起，淡粉色的花兒落在書桌上，落在我的小辮上。我一抬頭，就看見儒雅的父親戴著一副眼鏡，溫和地微笑著，凝望著我認真習字的模樣，注視著他瘦小的女兒一天天地成長。那一年，我在父親的陪伴下開始練習書法，臨帖柳公權玄秘塔碑。父親說，書法家柳公權有一句名言：“用筆在心，心正則筆正。”練習書法，記住幾句話：“習字如做人，不得慌張，不得潦草，更不能肆意涂抹；習字能磨煉一個人的意志和靜氣，習字的人就像一個練武之人，比的是內力。書寫時氣息不能斷，提筆就要一氣呵成，落筆無悔?！比缃窕叵敫赣H的話，那些話不僅是在解讀書法，更像是在解讀人生。年幼時，父親常帶我去的地方，不是熱鬧的公園，而是西安碑林。因為當時他在西安南郊上班，離碑林不遠，而我正在學習書法，父親想讓我從小就能沐浴在古老文化的芬芳里。那些風輕云淡的日子，父親牽我的手漫步在古木參天、莊嚴肅穆的千年庭院里。我們悄然走在石碑之間，用心閱讀著一塊塊虎踞龍盤的石碑，就像閱讀一本本厚重滄桑的歷史大書。父親指著一塊石碑說，這是你練習的唐代柳公權的玄秘塔碑。父親說，柳體端莊挺拔，沉穩(wěn)端然，風骨俊秀，古人所說“顏筋柳骨”就是這個道理。在另一塊石碑前，父親站立良久，碑文我看不懂。這是誰寫的呢？我問他。父親說，這是于右任先生的草書。古人說，草書如名將，于先生的草書灑脫豪邁，雄健奇?zhèn)ィ缤Y騁沙場的大將。他是我們陜西人，一九四九年去了臺灣，可惜他八十歲病故異鄉(xiāng)，再也沒能回到他魂牽夢繞的八百里秦川。于先生去世前寫過一首詩：“葬我于高山之上兮，望我大陸，大陸不可見兮，只有痛哭?！备赣H的聲音在春風里有些嘶啞，我幼小的心靈被于先生的鄉(xiāng)愁深深打動了。父親說，漢字之美都在書法里?？瑫缥娜耍阋荻苏?，別有風骨。如今，我慢慢才理解父親的話，楷書是穿著一襲灰色長衫的中年男子，端正從容，疏朗俊逸。收斂了青年時的氣焰與鋒芒，內斂含蓄，風骨清奇。方方正正的漢字，庭院深深深幾許，它充滿了漢語的玄妙和美感。它不枝不蔓，中規(guī)中矩。只有懂得規(guī)矩和節(jié)制的人，才有完美的人生。年歲漸長，才覺得書法里最難寫的字，莫過于筆畫簡單的“人”字。每個人的漫漫人生，最難做的也是“人”?。ɡ锍恕叭恕弊蛛y寫，還有就是“一”字。人要能做到堅守自己，不偏不倚，表里如一，不忘一顆初心，該有多么難得。書法是什么？是以竹和蘭的身姿，書寫塵世的情意。一字一乾坤里，皆是人間的貞靜和端然。小時候習字的經歷，在我成年之后漸漸顯現出來，傳統(tǒng)文化的熏陶，滋養(yǎng)了我日后的寫作。冥冥之中，仿佛一切都是父親安排好的。多年后，我用父親握著的手寫作，給各大報刊寫稿。不知不覺，我成了終身寫字的女子，從懵懂的童年到人生的中年。我漸漸明白，在浮躁的塵世間，只有沉穩(wěn)靜氣的人，文字才能做到簡潔不蕪，端正開闊，堅韌潔凈。對于如今的我，任何一種書寫，都是一種修行。前些天，整理家中的書柜，忽然看見父親的書法，寫在包著書衣的書上，一本是巴金的家，另一本是梁思成著中國建筑史，我撫摸著父親蒼勁俊逸的字跡，淚水潸然。父親，光陰走了，您也走了，只有您留下的書法還在。父親，我用您留給我的筆墨紙硯，教我年幼的孩子學寫書法，教會他第一個字是“人”字。因為，是您握著我的手，教給我人生的第一個字。也是您，教我一生好好做人。一代代中國人，就是依靠漢字的書寫，傳承漢字之美和人間真情。您離開我一年多了，我常?；叵肽涛伊曌值臅r光，心里竟沒有多少孤苦和傷悲。父親，每當我提筆書寫的時候，仿佛您就站在我身邊，慈愛的目光一直看著我，鼓勵我，督促我，令我不敢懈怠。那些生命之初最美的書寫，珍藏在記憶里，溫暖漫漫人生。(摘自紅豆)1父親為“我”的書寫做了哪些事？請簡要概括。(3分)_2“我”從書寫中獲得了哪些人生感悟？試簡要概括。(4分)_3第段中的畫線句子屬于什么描寫？有什么作用？(3分)答題技法詳見P83考點解讀_4任選一個角度品味下列句子的妙處。(4分)(1)我一抬頭，就看見儒雅的父親戴著一副眼鏡，溫和地微笑著，凝望著我認真習字的模樣，注視著他瘦小的女兒一天天地成長。_(2)楷書如文人，秀逸端正，別有風骨。_5【語文核心素養(yǎng)：文化傳承與理解】 文中多次寫到漢字的字體。根據你的積累，下列有關漢字演變過程的正確順序是(3分)()A甲骨文、小篆、金文、隸書、楷書、草書、行書B金文、甲骨文、小篆、隸書、楷書、草書、行書C甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書D甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、行書、楷書母語爭霸戰(zhàn) (王春華)閱讀字數：約1 120字建議用時：15分鐘分值：16分考查題型：第1題閱讀提示：“我”對老公說：“我也要加入志愿者的隊伍，加入這場母語爭霸戰(zhàn)，也要讓那些高鼻梁的洋人知道咱中國的語言是多么的博大精深?！鄙碓诋悋覀儾艜l(fā)現自己對祖國的愛，竟是這樣深前年，我們全家移民到加拿大的多倫多。當天晚上，我們剛吃完晚飯，就聽見“咚咚”的敲門聲。打開門一看，是一個頭發(fā)灰白的胖老太太。她自我介紹說她叫萊辛，是個法國移民，就住在我家樓下。第二天晚飯后，萊辛太太又準時敲開了我家的門。她先送給我一束鮮花，隨后像變魔術似的從背包里掏出了兩本書，一本是英文版的多倫多辦事指南，說是送給我的丈夫；另一本是法語版的王子，說是要送給我的兒子侃侃。站在一旁的侃侃禮貌地推辭道：“萊辛太太，我不會法語，看不懂。謝謝！”萊辛太太卻說：“看不懂不要緊，我可以從現在開始教你學法語啊?！边@時候我和丈夫才明白，萊辛太太的真實目的是想教侃侃學法語。原來，退休以后，萊辛太太就成了一個語言學校的志愿者，免費幫助新來的移民學習法語。按照我們的約定，每天晚飯之后，萊辛太太都準時來我家輔導侃侃學習法語。兩個月后，侃侃上學了。一天中午，突然有人摁響了我家的門鈴，開門發(fā)現，門口站著一位鶴發(fā)童顏的老者。老者叫藤原昭男，住在我家對面的樓里。藤原先生笑瞇瞇地對我說：“哦，聽說你家搬來不久，你的兒子在附近上小學，我愿意每天幫助你們接送孩子上下學，不知道你們意下如何？”莫非藤原先生是想做鐘點工？我暗自猜測。藤原看出了我的心思，他慢條斯理地向我解釋說，他義務接送孩子，不收費用。就這樣，我們把接送侃侃的任務交給了藤原先生。轉眼圣誕節(jié)就要到了。圣誕節(jié)前夜，我們一家人正商量著要給兩位老人買個什么樣的圣誕禮物，沒想到，藤原先生先來了。他給侃侃背來了一株一米多高的圣誕樹，上面還掛滿了男孩子喜歡的小手槍、拼圖等。就在這時，萊辛太太也來了，她給侃侃帶來的禮物是一頂她親手用絨線編織的帽子。萊辛太太看到坐在沙發(fā)上的藤原先生，驚呼道：“藤原先生，你怎么在這里？”原來他們早就互相認識。萊辛太太氣呼呼地責問藤原先生：“侃侃是我先發(fā)現的，你為什么要來搶？”藤原也不示弱：“侃侃又不是你獨有的，他是大家的”我們在一邊聽了半天，才搞明白事情的真相。原來，萊辛太太和藤原先生都是語言學校的志愿者，一個教法語，一個教日語，他們都希望有更多的孩子學習他們各自的母語。這兩位熱愛自己母語的老人常常為爭奪同一個孩子發(fā)生摩擦。至此我才知道，藤原先生義務為我們接送孩子，是為了有朝一日侃侃愿意跟著他學習日語他的母語。自那天的碰撞之后，兩位老人開始各顯神通，極力拉攏我們全家。老公想出了一個兩全其美的辦法，他說侃侃可以同時學習法語和日語。我把這一決定告訴了兩位老人，兩位老人都同意了。不過，萊辛太太不無擔憂地說：“據可靠情報，附近有一位西班牙語言志愿者也看中了你們家的侃侃。你可千萬不要讓侃侃再學習他們的語言??！”我向她保證說不會。這場風波后，我不解地問老公，為什么這些老人對做志愿者這么認真？老公笑著說：“他們熱愛自己的祖國，為祖國的語言感到驕傲，希望更多的人學習他們的母語?！甭犃诉@話，我對老公說：“我也要加入志愿者的隊伍，加入這場母語爭霸戰(zhàn)，也要讓那些高鼻梁的洋人知道咱中國的語言是多么的博大精深。”當新的一年到來的時候，我也開始像獵犬一樣尋找我的教學對象了。(摘自中年人，有刪節(jié))1指出下面這段話中加點詞語的具體含義。(3分)答題技法詳見P84考點解讀萊辛太太氣呼呼地責問藤原先生：“侃侃是我先發(fā)現的，你為什么要來搶？”藤原也不示弱：“侃侃又不是你獨有的，他是大家的” (1)搶：_(2)獨有的：_(3)大家的：_2從法國移民的萊辛太太千方百計要教侃侃法語，來自日本的藤原先生費盡心思要教侃侃日語，而且都是義務的。這反映了兩位老人對各自的母語什么樣的感情？(4分)_3圣誕節(jié)前夜，藤原先生給侃侃送來一株一米多高的圣誕樹，萊辛太太給侃侃送來她親手用絨線編織的帽子。兩位老人禮物后面隱藏著什么？(4分)_4萊辛太太要教侃侃法語，藤原先生要教侃侃日語，他們在爭奪侃侃時各有什么特點？(2分)_5【語文核心素養(yǎng)：思維發(fā)展與品質】 假如你將來到了國外，你會憑借什么去打這場母語爭霸戰(zhàn)？(3分)_考點解讀與答案詳析人生最美的書寫1解析 本題考查概括文章內容。解答本題，抓住父親在“我”練習書法過程中的相關言行簡要概括即可。如抓住第段最后一句“父親教我寫的字是”，可概括為父親教“我”寫字；抓住第段可以概括為父親告訴“我”習字如做人；抓住第段可概括為父親帶“我”去西安碑林品悟漢字。答案 用溫暖有力的大手握著“我”的小手，一筆一畫、一撇一捺地教“我”書寫；教給“我”習字如做人的道理；常帶“我”去西安碑林品悟漢字。2解析 首先審題，明確答題區(qū)域，然后仔細審讀，抓住其中的關鍵詞句分條解答。答案 只有懂得規(guī)矩和節(jié)制的人，才有完美的人生；每個人的漫漫人生，最難做的是“人”；人要能做到堅守自己，不偏不倚，表里如一，不忘一顆初心很難得；在浮躁的塵世間，只有沉穩(wěn)靜氣的人，文字才能做到簡潔不蕪，端正開闊，堅韌潔凈；一代代中國人，就是依靠漢字的書寫，傳承漢字之美和人間真情。(答出四點即可)3環(huán)境描寫。設置場景，交代事件發(fā)生的地點，渲染開始練習書法的美好氛圍?？键c解讀考點分析環(huán)境描寫的作用【考點解讀】環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，是指對事件發(fā)生過程中人物所處的自然環(huán)境或社會背景的描寫。一段具體的環(huán)境描寫，其作用往往是多方面的，要根據具體的語言環(huán)境去綜合分析?！炯记牲c撥】環(huán)境描寫的作用主要有：設置場景。一般用于文章開頭或事件的開端部分，為整個故事情節(jié)設置一個活動的場景，為下文的人物活動作好鋪墊。烘托(渲染)氣氛。通過特定的環(huán)境描寫，營造特定的氣氛。推動情節(jié)。有些環(huán)境描寫具有推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。突出人物形象。先描寫出故事發(fā)生時特定的場景，然后用當時的場景作為襯托，突出人物形象。答題模式：運用環(huán)境描寫，設置場景，渲染氣氛(作用要多點回答)4解析 (1)抓住“父親戴著一副眼鏡，溫和地微笑著”，可知運用了外貌、神態(tài)描寫，分析表達效果時要結合父親的形象和“我”對父親的懷念、感激之情。(2)抓住“楷書如文人”可知運用了比喻，結合這句話的意思和比喻的作用，依照“修辭分析修辭效果或情感”的模式回答。答案 (1)運用了外貌描寫和神態(tài)描寫，展現了父親的慈愛形象，表達了“我”對父親的懷念和愛戴之情。(2)運用比喻的修辭手法，將楷書比作文人，生動形象地寫出了楷書的秀逸端正、別有風骨，富有表現力。5解析 C甲骨文(殷商)，金文(周)，大篆、小篆(秦)，隸書(漢)，草書、楷書、行書(魏晉)。母語爭霸戰(zhàn)1(1)指藤原先生爭奪萊辛太太教法語的侃侃。(2)指侃侃只允許萊辛太太教法語。(3)指大家都可以教侃侃自己國家的語言?？键c解讀考點品析詞語的含義【考點解讀】品析詞語的含義，主要指品析動詞或形容詞在句中的含義。其考查方向主要有：相同的詞語在不同語境中的不同含義；一個詞語在具體的語境中的臨時義或隱含義?！炯记牲c撥】1要結合具體的語言環(huán)境，分析詞語的含義。2要注意詞語的感情色彩。判斷含有作者感情的詞語是表示贊美、肯定的褒義詞，還是帶有貶斥、否定的貶義詞；同時還要注意這些充滿感情色彩的詞語在運用時又常常會出現感情色彩的變化，如貶義褒用或褒義貶用。3要明確詞語的本義、引申義、比喻義等。推斷詞語在文中的含義，一要掌握詞語的基本意義，二要善于根據語境加以揣摩。2解析 只要回答出對祖國的熱愛、對母語的熱愛即可。答案 他們熱愛自己的祖國，為祖國的語言感到驕傲，所以希望更多的人學習他們的母語。3解析 結合上下文來理解。他們送禮物是為了取悅侃侃，而取悅侃侃的目的是讓侃侃愿意繼續(xù)跟著他們學習其母語。答案 極力拉攏我們全家，讓侃侃愿意繼續(xù)跟著他們學習其母語。4解析 抓住“萊辛太太卻說：看不懂不要緊，我可以從現在開始教你學法語啊?！薄疤僭壬Σ[瞇地對我說：哦，聽說你家搬來不久，你的兒子在附近上小學，我愿意每天幫助你們接送孩子上下學，不知道你們意下如何？”兩句分析，說明區(qū)別即可。答案 萊辛太太明白直露，藤原先生隱晦迂回。5解析 本題考查拓展遷移能力。結合文中三個人物的表現，他們都為母語而戰(zhàn)，假如你移民，也要以他們?yōu)榘駱印１绢}考查的重點是說明你憑借的條件，思考自己在母語學習方面的優(yōu)勢，然后作答。答案 示例：假如將來到了國外，我要組建一個志愿教漢語的語言學校，組織更多的人加入到我們的母語教學中去。憑著我們的熱情和能力，更憑著我們對祖國的愛、對母語的愛，來實施母語教學。