九年級化學(xué)上冊 第2單元 我們周圍的空氣 2.3 制取氧氣教案 新人教版.doc

課題3制取氧氣教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.掌握實驗室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理；2.了解催化劑、催化作用的概念；3.建立分解反應(yīng)的概念并能應(yīng)用；4.知道實驗室制氧氣的兩套儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作；5.練習(xí)連接儀器的基本操作，動手制取氧氣并驗證氧氣的性質(zhì)。過程與方法1.通過探究氧氣的制法，初步學(xué)習(xí)實驗探究的過程；2.通過對分解反應(yīng)與化合反應(yīng)異同點的比較，讓學(xué)生初步學(xué)會比較學(xué)習(xí)法；3.學(xué)習(xí)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件，反應(yīng)的原理決定實驗的裝置；氣體的性質(zhì)決定氣體的收集方法和驗滿方法；4.通過實驗制取氧氣并驗證氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。情感態(tài)度與價值觀1.通過對催化劑的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望。3.通過實驗探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。教學(xué)重點實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置及其操作方法。教學(xué)難點催化劑和催化作用的概念；熟練規(guī)范地制取氣體并驗證性質(zhì)教學(xué)媒體多媒體、實驗器材教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境，提出問題展示圖片：氧氣用于動植物呼吸、醫(yī)療、金屬切割、燃燒等圖片?！咎釂枴窟@些圖片說明了什么？【板書】1.氧氣的制法（1）工業(yè)上制氧氣【提問】工業(yè)上需要大量氧氣，你認(rèn)為用什么原料制取既經(jīng)濟又可行？簡單介紹工業(yè)制氧氣的具體過程。引導(dǎo)學(xué)生理解這種利用沸點不同來分離混合物的方法。【提問】該過程屬于物理變化還是化學(xué)變化？（2）實驗室制法【討論】如果要通過化學(xué)方法在實驗室制取氧氣，反應(yīng)物應(yīng)具備什么樣的條件，發(fā)生反應(yīng)的條件應(yīng)該是怎樣的？生成物應(yīng)具備什么要求？【講述】結(jié)合討論結(jié)果，告訴學(xué)生實驗室制氧氣的三種方法。過氧化氫制氧氣【演示實驗】探究實驗室用過氧化氫制取氧氣【實驗】取少許二氧化錳于試管中并加熱，檢驗是否有氧氣生成。引導(dǎo)學(xué)生對比分析實驗現(xiàn)象得出相應(yīng)的結(jié)論。從二氧化錳在反應(yīng)中所起的作用，歸納出催化劑的概念及催化作用，帶領(lǐng)學(xué)生分析催化劑的涵義：a.改變的涵義。舉出需要改變反應(yīng)速率的實例。b.質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不發(fā)生改變（物理性質(zhì)可能發(fā)生改變）觀看、思考回答：說明氧氣有著廣泛的用途，是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈镔|(zhì)?；卮穑嚎諝鈱W(xué)生理解、思考?；卮穑何锢碜兓Ｋ伎?、討論并得出結(jié)論：反應(yīng)物含氧元素且廉價易得；反應(yīng)條件簡單容易操作；生成物無污染等。學(xué)生得知可用：過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。結(jié)論：常溫下過氧化氫溶液分解緩慢；加入二氧化錳后過氧化氫分解速率加快；二氧化錳可重復(fù)使用；二氧化錳自身不能產(chǎn)生氧氣。教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動多媒體展示：催化劑的作用錄像；寫出過氧化氫反應(yīng)的文字表達式【設(shè)問】實驗室是怎樣用高錳酸鉀、氯酸鉀來制取氧氣的呢？【展示實物】讓學(xué)生觀察高錳酸鉀、氯酸鉀、二氧化錳的色態(tài)。介紹高錳酸鉀在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用（俗稱PP粉，具有殺菌消毒的作用）氯酸鉀制氧氣【演示實驗】將氯酸鉀和二氧化錳的混合物放入小試管中加熱，用帶火星的木條檢驗?！痉治鲇懻摗慷趸i是此反應(yīng)的催化劑，板書反應(yīng)文字表達式。高錳酸鉀制氧氣【演示實驗】將適量的高錳酸鉀放入試管中加熱，用帶火星的木條檢驗。【講述】高錳酸鉀加熱后會產(chǎn)生氧氣，同時還生成錳酸鉀和二氧化錳。鼓勵學(xué)生寫出此反應(yīng)的文字表達式【總結(jié)】以上是實驗室制氧氣的三種方法分析對比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律【提問】寫出鐵、磷、硫在空氣中或氧氣中反應(yīng)的文字表達式。他們屬于什么反應(yīng)類型。【板書】2.分解反應(yīng)【提問】以上實驗室制氧氣的三個反應(yīng)有什么共同點？它們與化合反應(yīng)有什么不同？學(xué)生討論后總結(jié)指出：它們屬于分解反應(yīng)?！局v解】由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)?！局R對比學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生將化合反應(yīng)與分解反應(yīng)對比【設(shè)問】實驗室用什么樣的裝置制取氧氣？【活動探究】制取裝置【板書】1.過氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置【演示】在小試管中加入二氧化錳，滴入幾滴過氧化氫溶液，要得到并收集氧氣需增加什么儀器？可以用哪些容器替代試管作反應(yīng)的容器？【展示】錐形瓶、廣口瓶、燒瓶【討論】若要持續(xù)添加過氧化氫溶液，應(yīng)增加什么儀器？若要控制反應(yīng)的速率應(yīng)該用什么儀器，長頸漏斗還是分液漏斗？【展示】三套用過氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置引導(dǎo)學(xué)生比較三套裝置的優(yōu)缺點正確寫出過氧化氫反應(yīng)的文字表達式。觀察并描述幾種物質(zhì)的色態(tài)。觀察實驗，根據(jù)事實確定二氧化錳是催化劑。書寫此反應(yīng)的文字表達式，并記憶。觀察實驗根據(jù)實驗現(xiàn)象和老師提供信息寫出反應(yīng)表達式。整理、歸納。討論、回答。理解概念討論得出：共同點（屬于化學(xué)反應(yīng)中的基本反應(yīng)類型）不同點（化合反應(yīng)：多變一；分解反應(yīng)：一變多）討論回答：需增加帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞，可以用錐形瓶、廣口瓶、燒瓶替代試管。回答：應(yīng)增加長頸漏斗或者分液漏斗；若要控制反應(yīng)的速率應(yīng)該用分液漏斗。討論分析裝置的優(yōu)缺點教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動【設(shè)問】如果以高錳酸鉀為原料制取氧氣，用上面的裝置可以嗎？【板書】2.高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置（見P45）【板書】3.氧氣的收集方法?！咎釂枴渴占瘹怏w可以采用什么裝置？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氧氣的物理性質(zhì)分析收集方法【探究】發(fā)生裝置的選擇跟哪些因素有關(guān)，（引導(dǎo)）：（1）讓學(xué)生觀察藥品也就是反應(yīng)物的狀態(tài)（2）實驗室制氧氣需要的反應(yīng)條件（3）歸納【探究】實驗室收集氣體裝置的選擇與哪些因素有關(guān)。引導(dǎo)探索操作步驟【設(shè)問】用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？（指導(dǎo)閱讀）課本P45。【板書】4.操作步驟【講解】實驗室制取氧氣的操作步驟：（1）檢查裝置的氣密性（2）在試管中放入藥品和試管口放一團棉花，并固定在鐵架臺上（3）將集氣瓶盛滿水，蓋好玻璃片（4）點燃酒精燈，先均勻加熱，再對準(zhǔn)藥品加熱（5）有氣泡連續(xù)產(chǎn)生時收集氧氣（6）把導(dǎo)管拿出水面，熄滅酒精燈【小結(jié)】高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查（茶）裝（莊）定點收離（利）熄（息）【投影展示】討論題如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？為什么要在試管口放一團棉花？為什么試管口要略向下傾斜？導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，為什么？停止加熱時，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管移出水面，可能會造成什么后果？【提問】你們想試試如何制取氧氣嗎？下面我們將親自體驗制取并收集氧氣，再用收集到的氧氣驗證氧氣的化學(xué)性質(zhì)。實驗前指導(dǎo)【課件展示】實驗內(nèi)容：（1）用高錳酸鉀制取氧氣并收集2瓶氧氣（2）燃燒實驗?zāi)咎坑蜜釄邈Q夾住，由上往下緩慢伸入集氣瓶中燃燒鐵絲的集氣瓶中預(yù)先留少量的水（3）實驗完畢后整理儀器和桌面【討論】為什么要在燃燒鐵絲的集氣瓶中放少量的水？燃燒木炭時為什么不放水？燃燒硫要放水嗎？為什么？【設(shè)問】學(xué)完本課，你知道了什么？答：不可以分析高錳酸鉀制取氧氣的裝置學(xué)生思考回答：（1）根據(jù)氧氣不易溶于水的性質(zhì)可用排水法收集。（2）根據(jù)氧氣的密度比空氣大，可用向上排空氣法收集根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來選擇發(fā)生裝置。分析總結(jié)出氣體的收集裝置選擇的規(guī)律：根據(jù)氣體的性質(zhì)（密度、溶解性）選擇收集裝置。學(xué)生帶著問題閱讀高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟討論回答問題：仔細(xì)閱讀課本P45P46【學(xué)生分組實驗】根據(jù)板書內(nèi)容的提示，進行實驗操作。討論回答：防止生成的高溫熔融物使瓶底炸裂；因為燃燒生成二氧化碳是氣體且無毒；要用水吸收燃燒硫所生成的二氧化硫，防止其污染空氣。小結(jié)：知道哪部分是氣體的發(fā)生裝置和收集裝置，掌握連接儀器，制取及收集氣體的方法。課后作業(yè)完成本課時練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時的內(nèi)容，試著完成自主學(xué)習(xí)案。板書設(shè)計課題3制取氧氣