七年級語文下冊 專題訓練二 病句（含標點）的辨析與修改 新人教版.doc

專題訓練二病句(含標點)的辨析與修改病句修改1找并列(一般用“和”“以及”“及”“與”等連接)。(1)檢查：這幾個概念是否相互包容；各項能否與前后相關(guān)成分搭配。(2)句子有多層定語或多層狀語時，可以考慮：語序是否不當；是否產(chǎn)生歧義。2找介詞。(1)介詞開頭的句子，要檢查句子是否缺少主語。(2)句子有“與”“和”“對”“對于”時，要考慮主客位置是否顛倒。(3)句子有“關(guān)于”“對于”“對”時，考慮是否混淆了三個詞的用法。3看否定。(1)一面對兩面。句子中有“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，要檢查一面與兩面的搭配問題。看否定詞。要考慮是否誤用多重否定。4看關(guān)聯(lián)詞。(1)看關(guān)聯(lián)詞與主語的位置是否顛倒，關(guān)聯(lián)詞是否配套使用。(2)看分句間語意自然形成的關(guān)系，是否與關(guān)聯(lián)詞所表達的關(guān)系相符。5看謂語。(1)謂語是“是”“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。規(guī)律：謂語是“是”等詞時，主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示同一行為活動。(2)謂語是“避免”“預防”“防止”“忌”等詞語時，可考慮句子是否把意思說反了。6看數(shù)量詞。(1)句子中有數(shù)量詞或數(shù)量詞加名詞時，要檢查：是否搭配不當；語序失當或有歧義。(2)“縮小”“減少”“降低”等詞語同倍數(shù)相搭配時屬于搭配不當。如“減少了三倍”。7看代詞?？紤]代詞是否指代不明。1.下列句子中沒有語病的一項是()A在科學家鄧稼先的一生中，無處不以務(wù)實的作風和非凡的才學震驚于世。B學校應(yīng)當建立完善的校園欺凌預防、干預和處理機制，保障每個孩子健康成長。C國家博物館最近展出了兩千多年前西漢時期新出土的一大批海上絲路文物。D海燕隊第一仗就以3比0的超大比分淘汰了近兩年一直沒贏過的飛虎隊。2下列句子中沒有語病的一項是()A美國軍艦擅自闖入中國海域，我方對其識別查證，并予以警告驅(qū)離。B鈣質(zhì)可從食物中攝取，只有人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應(yīng)的鈣質(zhì)。C為了提高傳統(tǒng)優(yōu)秀文化特色，學校舉辦了“尋找家鄉(xiāng)名人名畫”的活動。D性格懦弱的李娟的母親，面對突如其來的家庭變故，表現(xiàn)出了異常的堅韌。3xx隨州下列句子沒有語病的一項是()A“孝”文化，盡管是中國人的根文化，也塑造著每個人的精神氣質(zhì)。Bxx年魅力中國城頒獎盛典落下帷幕，隨州榮獲中國十佳魅力城市。C對自然界的利用和開發(fā)，應(yīng)樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念。D經(jīng)典詠流傳告訴我們，古詩詞本身有著無窮魅力，今人只差愛上的機緣。4下列句子中沒有語病的一項是()A我市開展的“立德樹人雙百佳”評選活動，在全市教育系統(tǒng)營造了爭先進、樹榜樣、爭當“雙百佳”的濃厚氛圍。B夏季傍晚，走進中海公園的“荷風望月”景區(qū)，觀賞荷花盛開和微風吹拂，那是一種怎樣的愜意。C針對頻頻出現(xiàn)的霧霾天氣，全國各地將全面整治并排查重點污染源。D中國詩詞大會這個節(jié)目對我很熟悉，因為我每期必看。5下列各句中沒有語病的一項是()A能否順利開展大課間活動，是提高學生身體素質(zhì)的重要保障。B記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn)，部分藥品價格上調(diào)，大多數(shù)藥品價格保持穩(wěn)定。C敦煌市承辦首屆絲路文博會的各個展館都在改善建設(shè)及改造的進度。D吉利公司推出的首款電動車“知豆 D1”初步定價大約在4至6萬元左右。6.xx鎮(zhèn)江下面語段中標序號的句子都有語病，請加以改正。書信不僅傳承文化，更傳遞感情，同時也真實地記錄了時代的變遷。古人寫信，內(nèi)容包羅萬象，把天氣地理、風俗人情，都被寫入了書信。在書信中，人們議論時政、品嘗詩文、訓誡子弟、抒情言志乃至談情說愛、討論物價等等。所以，書信不知不覺于無形之中成了歷史文化的記錄者和傳承者。(1)第處語序不當，應(yīng)將“_”與“_”互換位置。(2)第處結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)將“_”刪去。(3)第處搭配不當，應(yīng)把“_”改為“_”。(4)第處成分贅余，應(yīng)刪去“_”。7下列對病句的修改不正確的一項是()A在語文學習之旅中，我們將領(lǐng)會到名人的光輝形象。(將“領(lǐng)會”改為“領(lǐng)悟”)B中國夢不僅在國際社會產(chǎn)生強烈反響，而且在國內(nèi)引發(fā)強烈共鳴。(將“在國際社會產(chǎn)生強烈反響”和“在國內(nèi)引發(fā)強烈共鳴”互換位置)C通過調(diào)查，使我們了解了真實情況。(刪掉“通過”或“使”)D為了防止今后不再發(fā)生類似的事件，有關(guān)部門進一步完善了安全措施。(去掉“防止”或“不”)8下面文段中，第兩句各有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。語文學習既包括讀寫聽說能力的培養(yǎng)，又包括精神的充實、情感的完善與人格的提升，其最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)。在這里，教科書只是給你們搭建了一種資源，一個平臺。你們不必受此局限，而應(yīng)盡可能將教科書與社會生活中的語文學習資源整合起來，在更廣闊的范圍內(nèi)運用語文、學習語文、享受語文。這樣，你們的語文水平就會在潛移默化中得到提高。(1)第句修改意見：_(2)第句修改意見：_9下面一段話中有兩處語病，請找出來并修改。學生書寫水平逐漸下降的問題，引起了全社會的廣泛關(guān)注。中考和高考評卷已經(jīng)采取了對字跡潦草的試卷酌情扣分。一項網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果顯示，大部分人支持這一做法。認為這樣做有可能防止改善學生書寫質(zhì)量差的狀況。(1)第_句，修改：_(2)第_句，修改：_10下列各句標點符號使用不規(guī)范的一項是()A如何讓古典音樂走進普通人的生活并深入人們的內(nèi)心？一些老藝術(shù)家分享了自己工作中的經(jīng)驗與感悟。B文藝工作者只有真正深入生活并緊跟時代步伐，才可能創(chuàng)作出有溫度、有深度、有高度的優(yōu)秀作品。C原始人類閱讀的對象就是大自然：山巒在蔚藍的天空下寂靜綿延，野鹿在蜿蜒的溪流旁悠閑漫步。D歷史正劇往往莊重嚴整，因為它傾向于真實再現(xiàn)，歷史傳奇常常靈動豐盈，因為它有較多理想色彩。11xx北京在圓明園大水法遺址前，學生會主席準備給同學們講述圓明園被英法聯(lián)軍毀滅的歷史。閱讀他的發(fā)言稿，完成題目。第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，英法聯(lián)軍攻入北京，闖進圓明園。他們被園內(nèi)琳瑯滿目的珍寶震驚了，爭先恐后，大肆搶奪。園內(nèi)能拿走的東西，他們統(tǒng)統(tǒng)掠走甲_實在運不走的，他們就瘋狂打砸。據(jù)粗略統(tǒng)計，被掠奪的文物乙_上至先秦下至清朝的各種奇珍異寶有100多萬件。為了銷毀罪證，侵略者縱火焚燒圓明園。大火燒了三天三夜，往日輝煌的宮殿、參天的古樹，都化為灰燼。就這樣，英法聯(lián)軍連搶帶砸，使圓明園遭受了毀滅性的破壞。(1)在甲、乙兩處分別填入標點符號，最恰當?shù)囊豁検?)A分號冒號B分號破折號C逗號冒號 D逗號破折號(2)畫線的句子作為這段文字的總結(jié)句，有一處表達欠妥，請你加以修改。_詳解詳析1解析 BA項，成分殘缺，缺少主語，應(yīng)去掉“在”和“中”。C項，語序不當，應(yīng)為“國家博物館最近展出了新出土的一大批兩千多年前西漢時期的海上絲路文物”。D項，“近兩年一直沒贏過的飛虎隊”可以理解為“飛虎隊一直沒贏過”或“海燕隊沒贏過飛虎隊”，此句表意不明，有歧義。2解析 AB項，關(guān)聯(lián)詞語搭配不當，應(yīng)將“只有就”改為“只有才”，并將“人們”移到“只有”之前；C項，“提高”與“特色”搭配不當，應(yīng)將“提高”改為“展現(xiàn)”；D項，“性格懦弱的李娟的母親”一句有歧義，可改為“李娟性格懦弱的母親”。3解析 D本題考查病句的辨析。A項，關(guān)聯(lián)詞語使用有誤，應(yīng)將“盡管”改為“不僅”；B項，成分殘缺，應(yīng)在句末補充上“的稱號”；C項，語序不當、缺少主語，應(yīng)將“利用和開發(fā)”改為“開發(fā)和利用”，同時在“應(yīng)樹立”的前面補充上“我們”。4解析 AB項，搭配不當，應(yīng)改為“觀賞荷花盛開，感受微風吹拂”；C項，語序不當，應(yīng)改為“排查并整治”；D項，主客體顛倒，應(yīng)改為“我對中國詩詞大會這個節(jié)目很熟悉”。5. 解析 BA項，兩面對一面，“能否順利開展大課間活動”包含“能順利開展”和“不能順利開展”兩種情況，只有“能順利開展大課間活動”才“是提高學生身體素質(zhì)的重要保障”，應(yīng)去掉“否”；C 項，動賓搭配不當，“改善”與“進度”搭配不當，可將“改善”改為“加快”；D 項，語意重復，應(yīng)刪去“大約”或“左右”。6(1)傳承文化傳遞感情(2)把(或：被)(3)品嘗品賞(或：欣賞、品析、品味等)(4)不知不覺(或：于無形之中)7解析 A本題考查對病句的修改。A項，謂語“領(lǐng)會”與賓語“光輝形象”搭配不當，但是“領(lǐng)悟”與“光輝形象”同樣不搭配，應(yīng)將“領(lǐng)會”改為“感受”。8(1)把“搭建”改為“提供”。(2)把“運用語文”和“學習語文”互換位置。9(1)在句末加上“的做法”(或“的措施”“的辦法”等)。(2)刪掉“防止”。10解析 D本題考查標點符號的運用。D項，第二個逗號應(yīng)改為分號，因為這里說的是兩種并列的情況。11(1)解析 B本題考查標點符號的運用。甲處前后兩個分句為并列結(jié)構(gòu)，應(yīng)填分號；乙處解釋說明文物的時代和件數(shù)，應(yīng)用破折號。(2)將“連搶帶砸”改為“連搶帶砸，并縱火焚燒”。