2018-2019學(xué)年九年級化學(xué)上冊 第七單元 燃料及其利用 實驗活動3 燃燒的條件教案 （新版）新人教版.doc

第七單元 燃料及其利用實驗活動3 燃燒的條件教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1認(rèn)識燃燒的條件。2在探究物質(zhì)燃燒條件的過程中，能主動與他人合作設(shè)計化學(xué)實驗方案，并能對實驗方案的可行性進(jìn)行論證。3.對所學(xué)的知識以燃燒為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)。過程與方法1.通過活動與探究，初步學(xué)習(xí)利用對比思想設(shè)計探究實驗，并對獲得的實驗事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。 2.能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點。情感、態(tài)度與價值觀1.通過實驗感受實驗探究的過程，體驗實驗探究的樂趣。2.感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用。重點難點：重點 1認(rèn)識燃燒條件。2通過物質(zhì)燃燒條件的探究，了解探究實驗的一般過程和方法。難點 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對照實驗進(jìn)行物質(zhì)燃燒條件的探究。教學(xué)準(zhǔn)備：棉花、酒精、水、蠟燭、濾紙、小煤塊、石子、乒乓球、玻璃棒、小木條、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯 、坩鍋鉗、薄銅片、三腳架、小木塊等。教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)入新課師：下面先看老師做個實驗，演示：用酒精燈加熱空紙盒的實驗。你們看到了什么現(xiàn)象?這種現(xiàn)象叫什么？師：燃燒就是一種發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象，而且原來的東西沒有了，變成了別的東西。師：下面再看老師做個實驗，演示：用酒精燈加熱加有水的紙盒。你們又看到了什么現(xiàn)象？沒有出現(xiàn)燃燒現(xiàn)象可能是什么原因呢？。師：由此你們對燃燒產(chǎn)生了什么感興趣的問題呢？或者說對于燃燒你們想探究些什么呢？師：同學(xué)們對燃燒有這么多問題和想法，總的來看，主要是燃燒要在什么樣的條件下才能產(chǎn)生，那么今天這堂課我們就來研究一下燃燒需要什么條件這個問題。二、推進(jìn)新課（一）實驗活動講解1.師：我們學(xué)習(xí)過的燃燒的實例有哪些？生：木炭、鐵絲、紅磷燃燒。師：物質(zhì)燃燒需要什么條件？2.演示實驗：三只燒杯，一只盛熱水，一只盛涼水和白磷，一只盛熱水和白磷。3.分析實驗，學(xué)生提出猜想。4.驗證猜想。（二）進(jìn)入實驗活動1每小組準(zhǔn)備好一塊濕抹布和一個裝有水的水槽，備用。2燃燒物不要過大。3小組實驗完以后要確認(rèn)火焰熄滅后再做下一實驗，觀察實驗要從側(cè)面觀察，防止火焰燒到身體。實驗探究一：燃燒需要可燃物1.將石子和棉花放在酒精燈上加熱。2.分別點燃蘸有酒精和水的棉花。3.將玻璃棒和小木條放在酒精燈上加熱。實驗現(xiàn)象：1.石子不能燃燒，棉花可以燃燒。2.棉花蘸酒精的可以燃燒，蘸水的不能燃燒。3.玻璃棒不能燃燒，小木條可以燃燒。得出結(jié)論：燃燒需要可燃物。實驗探究二：燃燒需要達(dá)到可燃物的著火點1. 在酒精燈上分別加熱濾紙和小煤塊。2. 在酒精燈上分別加熱棉花和木塊。3.取一塊乒乓球碎片和濾紙碎片，用坩鍋鉗夾住在酒精燈火焰上加熱。實驗現(xiàn)象：1.濾紙能立即燃燒，煤塊不能。2.棉花能立即燃燒，木塊不能。3.乒乓球能立即燃燒，濾紙碎片不能。得出結(jié)論：燃燒需要達(dá)到可燃物的著火點。實驗探究三：燃燒需要氧氣請同學(xué)們利用蠟燭和燒杯，或其他用品設(shè)計實驗，驗證燃燒的另一條件需要有氧氣。燃燒的條件：（1）需要可燃物。（2）燃燒需要達(dá)到可燃物的著火點。（3）燃燒需要氧氣（或空氣）。（三）問題與交流1、探究一中實驗2如果在酒精燈上加熱時間過長會有什么現(xiàn)象發(fā)生？你怎樣看這一問題？2、同學(xué)們還有什么問題大家一起來交流討論？（四）活動結(jié)束總結(jié)1.燃燒的條件：（1）物質(zhì)本身要具有可燃性。（2）燃燒要有氧氣參與，且氧氣濃度越大，燃燒越劇烈。（3）要達(dá)到一定的溫度（物質(zhì)的著火點）。2.當(dāng)我們對某一個燃燒條件進(jìn)行探究時，要保證具備燃燒的另外兩個條件，且情況完全相同。教學(xué)板書：實驗活動3 燃燒的條件1. 燃燒的定義：通常情況下，可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)叫做燃燒。2. 燃燒需要三個條件：（1） 可燃物。（2） 氧氣（或空氣）。（3） 達(dá)到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點）。教學(xué)反思:通過對比思想進(jìn)行實驗教學(xué)，讓學(xué)生充分理解控制變量法的實驗方法。實驗中，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人交流，學(xué)會合作解決問題的方法。同時加強動手操作能力。