2019年中考生物總復(fù)習(xí) 主題三 生物圈中的綠色植物 專項(xiàng)訓(xùn)練(一)綠色植物的三大生理作用.doc

專項(xiàng)訓(xùn)練(一)綠色植物的三大生理作用1(廣東中考)漫步在綠樹成蔭的小路上，空氣特別清新和濕潤(rùn)，主要原因是植物進(jìn)行了(A)A光合作用和蒸騰作用B吸收作用和呼吸作用C光合作用和呼吸作用D蒸騰作用和呼吸作用2(眉山中考)下列有關(guān)光合作用與呼吸作用的敘述不正確的是(B)A呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量B植物的所有細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用與呼吸作用C光合作用的實(shí)質(zhì)是將無(wú)機(jī)物制造成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量D光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體，呼吸作用進(jìn)行的主要場(chǎng)所是線粒體3(益陽(yáng)中考)下面關(guān)于植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用應(yīng)用的敘述不正確的是(A)A幼苗帶土移栽可降低蒸騰作用B合理密植可提高農(nóng)作物產(chǎn)量C給農(nóng)作物松土有利于根部的呼吸D大棚作物補(bǔ)充二氧化碳可增強(qiáng)光合作用4(日照中考)用新鮮水綿和好氧細(xì)菌(有氧才能生存)制成臨時(shí)裝片，用不同的光束照射水綿。一段時(shí)間后，顯微鏡下觀察到細(xì)菌由均勻分布變成如圖所示分布。該實(shí)驗(yàn)不能得出的結(jié)論是(B)A光合作用釋放氧氣B光合作用吸收二氧化碳C綠光不利于進(jìn)行光合作用D光照不同，光合作用強(qiáng)弱不同5(通遼中考)如圖，若甲代表水和二氧化碳，則(B)A是呼吸作用，乙是水和二氧化碳，是光合作用B是光合作用，乙是有機(jī)物和氧氣，是呼吸作用C是光合作用，乙是水和二氧化碳，是呼吸作用D是呼吸作用，乙是有機(jī)物和氧氣，是光合作用6(泰安中考)某同學(xué)為探究植物生理活動(dòng)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置(其他條件相同)。下列分析錯(cuò)誤的是(D)A為排除原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾，應(yīng)首先將裝置放在黑暗處一晝夜B乙瓶與丙瓶可構(gòu)成實(shí)驗(yàn)對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)變量是二氧化碳C甲、乙、丙瓶中的葉片經(jīng)脫色、染色后，理論上只有乙瓶中的葉片變藍(lán)色D若乙葉片經(jīng)脫色、染色后A部分變藍(lán)，B部分不變藍(lán)，則證明水是光合作用的原料7(濱州中考)為探究綠色植物和種子的生命活動(dòng)，某興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下實(shí)驗(yàn)。下列敘述錯(cuò)誤的是(D)A甲裝置實(shí)驗(yàn)前暗處理的目的是將葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡B乙裝置收集的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃C丙裝置觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁D丁裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳8(滄州中考)圖中分別表示不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出葉片的方向，以下說(shuō)法正確的是(B)A若代表二氧化碳，代表氧氣，說(shuō)明葉片正在進(jìn)行呼吸作用B若代表水分，代表水蒸氣，說(shuō)明葉片正在進(jìn)行蒸騰作用C若葉片正在進(jìn)行光合作用，則代表氧氣，代表有機(jī)物D此葉片在白天只能進(jìn)行光合作用，晚上只能進(jìn)行呼吸作用9(廣東中考)如圖兩條曲線分別表示某植株一晝夜內(nèi)光合作用和呼吸作用強(qiáng)度隨時(shí)間的變化情況，分析錯(cuò)誤的是(C)A0時(shí)附近，植物仍在進(jìn)行呼吸作用Ba、c點(diǎn)的光合作用和呼吸作用強(qiáng)度均相等C該植株一晝夜內(nèi)在b點(diǎn)時(shí)有機(jī)物總量最多D12時(shí)附近，光合作用強(qiáng)度有所下降10(聊城中考)如圖所示為植物的葉釋放或吸收氧氣的量(相對(duì)值)隨時(shí)間變化的曲線圖，下列敘述中錯(cuò)誤的是(D)AAB段植物只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用BBD段植物光合作用與呼吸作用都進(jìn)行CC點(diǎn)時(shí)光合作用釋放氧的量與呼吸作用吸收氧的量相等DDE段光合作用釋放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量11(海南中考)為探究植物的生理作用，生物興趣小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)并實(shí)施了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三(1)在實(shí)驗(yàn)一中，A瓶裝有萌發(fā)的綠豆種子，B瓶裝有煮熟的綠豆種子，把A、B裝置同時(shí)放在溫暖的地方，24小時(shí)后觀察蠟燭在A、B瓶中燃燒的情況。該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱俗C明種子呼吸作用消耗的氣體是_氧氣_。(2)實(shí)驗(yàn)二中的C和D形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其變量是_二氧化碳_。(注：氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳)(3)在實(shí)驗(yàn)三中，同學(xué)們將裝置放在光下幾個(gè)小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)_E_裝置的塑料袋內(nèi)壁有較多小水珠，說(shuō)明水分是通過(guò)蒸騰作用從_葉片_散失的。12(濱州中考)科學(xué)探究式學(xué)習(xí)是研究生物學(xué)的重要方法。甲圖中的A、B、C是綠色植物在白天進(jìn)行的三種生理活動(dòng)；乙圖是某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置(注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳)；丙圖是對(duì)葉片進(jìn)行脫色的裝置。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：(1)甲圖中氣體可通過(guò)_氣孔_(結(jié)構(gòu))進(jìn)出葉片。B過(guò)程可以拉動(dòng)水與_無(wú)機(jī)鹽_在植物體內(nèi)的運(yùn)輸。(2)把乙圖中的兩個(gè)裝置放在黑暗處一晝夜，然后移到光下照射幾小時(shí)后，裝置_二_內(nèi)的氧氣含量比較高。這是因?yàn)樵撝参镞M(jìn)行了甲圖中的_C_(填字母)生理活動(dòng)。(3)從乙圖的兩個(gè)裝置中各剪去一片綠葉，分別置于丙圖裝置中進(jìn)行脫色處理，圖中標(biāo)號(hào)_1_代表酒精，在脫色后的葉片上滴加碘液，裝置_二_內(nèi)的葉片會(huì)變藍(lán)。(4)如果將乙圖裝置二中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水變渾濁，裝置二必須放在_黑暗_環(huán)境中。(5)該生物興趣小組還發(fā)現(xiàn)溫度與植物生長(zhǎng)有密切關(guān)系。為探究這一問(wèn)題，該小組將植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示(mg/h表示毫克/小時(shí))：溫度()5101520253035光照下吸收二氧化碳(mg/h)1.001.752.503.253.753.503.00黑暗下釋放二氧化碳(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.50根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，如果連續(xù)12小時(shí)光照，再連續(xù)12小時(shí)黑暗，則溫度控制在_20_時(shí)，植物積累的有機(jī)物最多。