山東人民版小學(xué)五年級品德與社會上冊《趨利避害》教案

山東人民版小學(xué)五年級品德與社會上冊趨利避害教案第三單元：科技改變生活 第三課：鋒利的雙刃劍 活動主題二：趨利避害單元概述：科技的進步給人們的生活帶來了極大的便捷，促進了社會文明的巨大發(fā)展。本單元主要讓小學(xué)生從身邊的科技進步去了解科技在人類社會發(fā)展中的重要作用，去感悟科技發(fā)展帶給人們生活的巨大改變，從小培養(yǎng)熱愛科學(xué)的態(tài)度，立志于科技發(fā)展的不斷探究與奉獻，形成正確的科學(xué)價值觀，堅定“熱愛并推動科技發(fā)展，使其造福人類改善生活”的信念。本單元由“身邊的科技”“科技推動社會發(fā)展”“鋒利的雙刃劍”三部分組成?！吧磉叺目萍肌币浴拔壹屹I了洗衣機”為切入點，通過洗衣機的原理、分類、發(fā)展歷程為學(xué)習(xí)面，讓學(xué)生感受到洗衣機的發(fā)明對生活帶來的重大變化，由此激發(fā)學(xué)生興趣，主動“尋找身邊的科學(xué)”。“科技推動社會發(fā)展”從“中國古代的四大發(fā)明”入手，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神的同時，也鞏固了學(xué)生們的民族自豪感，然后導(dǎo)入“三次技術(shù)革命”、“科技的今天和明天”等內(nèi)容，豐富并培養(yǎng)了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，教育學(xué)生從小立志在科學(xué)進步與發(fā)展的愿景中成為棟梁之材?！颁h利的雙刃劍”由“科技的雙刃”、“趨利避害”兩板塊構(gòu)成，其主旨在于讓學(xué)生形成正確的科學(xué)的態(tài)度與價值觀，不僅讓小學(xué)生認識到科技發(fā)展的雙重影響性，更應(yīng)明確“正確使用、趨利避害”的科學(xué)價值觀，并立志在學(xué)習(xí)科學(xué)、獻身探究的過程中，做德才兼?zhèn)涞囊淮⒉??？傊締卧仁菍W(xué)生進行科學(xué)教育的經(jīng)典教材，更是學(xué)期品社教學(xué)完美的收官之作。課 題鋒利的雙刃劍年級五教材版本山東人民版課程內(nèi)容科技進步與發(fā)展在給社會文明與人類生活帶來巨大推動與促進的同時，我們也不能忽視科技發(fā)展帶來的負面影響。我們的正確選擇就是要樹立“科技為人類造福、趨利避害”的信念，真正的讓科技為我們創(chuàng)造美好的未來。教學(xué)目標1.在知道科技的雙刃的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，樹立“趨利避害、造福人類”的堅定信念。2.學(xué)生能主動搜集列舉“趨利避害”的實例，并就此展開討論加深理解。3培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會客觀正確地、全面辯論地認識客觀事物，激發(fā)學(xué)生矢志投身于科技進步，使其造福社會與人類的遠大理想中。教材分析本課以科技的利弊雙重性為突破口，讓學(xué)生主動感知趨利避害的實例，通過圖片展覽、錄像視頻、實物實驗、資料查詢、組織討論等方式，讓學(xué)生正確的理性認識科技的 “趨利避害”的正確理念中形成共識，激發(fā)創(chuàng)造力。教學(xué)準備學(xué)生準備：1. 教材預(yù)習(xí)，上網(wǎng)搜集及調(diào)查訪問等形式了解掌握相關(guān)的趨利避害的資料2. 通過交流討論等方式加深對課程的理解。教師準備：1“趨利弊害”的視頻、圖片、資料等課件。2.引導(dǎo)學(xué)生并激發(fā)志趣的完善的教學(xué)過程設(shè)計。學(xué)生分析學(xué)生對趨利避害的重要作用知之甚少。針對學(xué)生這種“重利輕弊”的觀念，教師在教學(xué)過程中必須注重引導(dǎo)，正確授業(yè)解惑，讓學(xué)生由興趣入手，善于主動認識科技雙刃的存在，并在教師的引導(dǎo)下，堅定“獻身科學(xué)、造福人類、趨利避害”的信念，達到最佳教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計思想本課程具有較強的探究性特征。教師采用不同形式的教學(xué)手段，激發(fā)出學(xué)生對科技的雙刃即雙重性的認識與了解，然后巧妙導(dǎo)入“如何面對，該怎樣去做”的課題，在生疑、生趣、討論、探究中點明主題“趨利避害”。既讓學(xué)生在教師靈活的教學(xué)過程中習(xí)獲了知識，更培養(yǎng)了對科技的熱愛，并決心立志成才，讓科技發(fā)展真真切切的造福人類，創(chuàng)造更美好的生活。教學(xué)重點1.正確客觀的認知科技的雙重影響性，即有利也有弊。2.樹立“科技造福人類，必須趨利避害”的堅定信念。教學(xué)難點如何在有效的讓學(xué)生在真正認知科技的雙刃性的基礎(chǔ)上形成并踐行“趨利避害”的正確態(tài)度和付諸實踐是難點所在。教學(xué)策略與方法1.影像、圖片、文字等資料的展示與師生互動相結(jié)合。2.盡量給學(xué)生主動搜羅資料并展開討論進行交流的機會。3.師生共同對“趨利避害”這一課題進行探究。課程資源開發(fā)1引導(dǎo)學(xué)生從生活中耳聞目睹的趨利避害的實例去感知、掌握知識。2組織學(xué)生通過討論等不同方式學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)自我正確的科學(xué)觀。3通過本課教學(xué)，讓學(xué)生在理解掌握書本知識的基礎(chǔ)上，提高認識，培養(yǎng)自主創(chuàng)造能力。教學(xué)條件說明教師要充分利用各種媒體資料及個人超群的教學(xué)能力，通過行之有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生們真正夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高實踐應(yīng)用能力。教學(xué)進度建議本課需一課時完成。活動過程：趨利避害一、溫故知新，創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，巧妙導(dǎo)入新課 1. 教師引領(lǐng)：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，科技進步與發(fā)展在推動社會文明與生活水平提高的同時，也存在著一定的負面影響，即科技的雙重影響性。如何面對這個問題？怎樣解決？如何讓科技為我們創(chuàng)造美好的未來和明天？這就是這節(jié)課我們師生共同探討的課題。下面請同學(xué)們帶著上述問題觀看視頻資料，然后回答問題。教師播放相關(guān)課件：克隆人的資料；交通發(fā)達潛在的隱患與因應(yīng)措施；經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系；礦山開發(fā)與生態(tài)平衡的協(xié)調(diào)等。2.學(xué)生自主發(fā)言：我們在享受科技進步成果的同時，不能忽視它的負面影響，必須致力于趨利避害揚長避短3.教師小結(jié)，揭示課題：同學(xué)們積極踴躍的發(fā)言揭示了一個道理，趨利避害刻不容緩，勢在必行。如何讓科技真正地造福人類，努力禁止與限制它的弊端，是我們必須正視的問題。（板書：趨利避害）二、互動交流，組織討論，體驗探究1.教師引領(lǐng)：同學(xué)們，在觀看完相關(guān)視頻資料之后，結(jié)合大家所掌握的有關(guān)內(nèi)容，請同學(xué)們互相交流，展開討論，然后對趨利避害發(fā)表個人觀點好嗎？2.學(xué)生圍繞主題展開討論。教師參與討論并給予引導(dǎo)。3.教師組織學(xué)生舉手發(fā)言，并精選學(xué)生發(fā)言中的典型答案進行板書。學(xué)生發(fā)言：生甲：我們對汽車出行應(yīng)進行科學(xué)的安排，如節(jié)假日、單雙號，既減少安全隱患，又能減少汽車尾氣排放，提高環(huán)境質(zhì)量。生乙：應(yīng)制定科學(xué)嚴格的礦山開發(fā)管理規(guī)定，對于破壞生態(tài)平衡、污染嚴重的要嚴格把關(guān)，增強監(jiān)督力度。如造紙廠、淀粉廠、化肥廠、煤礦、化工廠等企業(yè)必須嚴格查辦。生丙：對克隆技術(shù)等進行嚴格的法制管理。如瀕危動物保護、臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用、培育牧業(yè)新品種等。生?。禾岢茖W(xué)上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，禁止長時間上網(wǎng)、垃圾信息、沉溺于不健康的網(wǎng)絡(luò)游戲與內(nèi)容。生a:愛護環(huán)境，從我做起。不亂扔垃圾，少用塑料袋，不亂丟電子電池。生b:和平利用炸藥、原子能、核能等，努力讓它們造福人類。生c:裝飾裝修美化環(huán)境，要慎用裝修材料，提倡使用低碳環(huán)保材料。生d:提倡綠色農(nóng)業(yè)，慎用或不用化肥農(nóng)藥等。4.組織學(xué)生進行補充發(fā)言。5.教師小結(jié)：同學(xué)們的積極發(fā)言很精彩。大家對如何支持鼓勵科技的有利一面及如何禁止限制它的不利一面各抒己見，說明同學(xué)們動了腦筋，收獲不小。三、歸納梳理，拓展延伸1.教師引領(lǐng)：同學(xué)們的發(fā)言和理解說明大家對趨利避害有了一定的認識。下面請同學(xué)們對這一課題進行更具有個人主見的理解與發(fā)揮，談?wù)勔院竽銜绾巫龅节吚芎?。教師課件展示與提示：生活中的小發(fā)明，科技產(chǎn)品的深加工與再改進等。2.學(xué)生再交流，討論發(fā)言。3.教師點評，啟發(fā)總結(jié)。四、板書設(shè)計 趨利避害1.明辨利弊：利在何處？弊在哪里？2.明確態(tài)度：有利應(yīng)支持鼓勵，不利應(yīng)禁止限制。3.明晰舉措：有利要弘揚盡善，不利要消除糾補。