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2020年二年級語文下冊 27 寓言兩則教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

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2020年二年級語文下冊 27 寓言兩則教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

2020年二年級語文下冊 27 寓言兩則教學(xué)設(shè)計 新人教版課前透視本課由揠苗助長和守株待兔兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內(nèi)容生動有趣。寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點詞句,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)10個生字,會寫9個字。2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。3、能把故事講給別人聽。教學(xué)重點有感情地朗讀課文,理解寓意。信息資料生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。教學(xué)時數(shù):兩課時 第一課時1、觀察談話:出示揠苗助長插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí),(引出課題)揠苗助長2、解題引入:同學(xué)們,你們聽過寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理?!霸ⅰ奔耐邪囊馑?,寓言就是說話包含著某種意思?!皠t”在這里是一個量詞,表示條數(shù)。“二則”就是二條。初讀1.讀題思考:讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“zhang"。2.出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。3、自讀課文。輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強(qiáng)調(diào)重點字詞。5、游戲鞏固識字。采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識記生字。朗讀1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。2、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會:你為什么這樣讀?結(jié)合重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如:指導(dǎo)讀第一自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。指導(dǎo)讀第二自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得?理解“終于,筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會寓意。討論啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點撥,抽象出寓意。拓展1、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說出自己的理由。2、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?寫字1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”?!百M”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。2、教師范寫難點字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫。3、學(xué)生自主練寫,寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。 第二課時對話平臺回顧1、利用生字詞語卡片,組織學(xué)生回顧。2、啟發(fā)交流:從揠苗助長的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過渡到本課的學(xué)習(xí)。初讀1自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。2檢查學(xué)生自學(xué)情況。A、利用生字詞語卡片,檢查學(xué)生對字詞的掌握情況,交流識字記字方法,教師肯定學(xué)生個性化的記字方法,并適當(dāng)點撥重點字在記憶中應(yīng)該注意的問題。B、分段指讀課文,了解學(xué)生讀文情況。3啟發(fā)思考:通過讀文,你知道課文講了一件什么事?研讀1啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)讀文和自己的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答,展示學(xué)生提出的問題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?2結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視,適當(dāng)提示,比如:要抓住重點詞句進(jìn)行理解,體會人物的語言和心情等。3小組匯報交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報,適時地引導(dǎo)學(xué)生理解語言,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,豐富學(xué)生對課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗。如:抓住“種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔。”引導(dǎo)學(xué)生體會。“白”字。指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生交流:這個人做得對嗎?4有感情地朗讀全文。拓展1討論:讀了這篇寓言,你有什么收獲?2交流:在生活中,你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?3、思考:種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過看見了,你會怎么樣來勸說他?寫字1、出示“我會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察。2、教師示范書寫。3、學(xué)生練寫,師生評議。 小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 4 頁 共 4 頁

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