2020年二年級數(shù)學下冊 7.3 萬以內(nèi)加減法的估算教學設計 新人教版.doc

2020年二年級數(shù)學下冊 7.3 萬以內(nèi)加減法的估算教學設計 新人教版教學目標：知識點：通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加、減法的估算，并通過對兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。 能力點：1、培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。 2、培養(yǎng)學生的估算能力。德育點：讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點：初步學會加、減法的估算方法，教學難點：培養(yǎng)估算能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主題圖，實物圖片。教學過程：一、創(chuàng)設情境：我們家今年分了大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價錢嗎？學生猜完后，再出示價格。熱水瓶28元 燒水壺43元 茶杯24元二、自主探究：媽媽帶了100元錢去買這三樣東西，夠嗎？小組合作交流，估算一下100元錢夠不夠。你用的什么法？ 學情預測：（1）熱水瓶的價格大約是30元，燒水壺的價格大約是40元，茶杯的價格大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100元夠了。30+40+2090（元） 90<100（2）買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買茶杯夠了。100-30-4030（元） 30>24（3）買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買茶杯夠了。30+4070（元）100-7030（元） 30>24三、拓展運用： 1、二年級參加學校的運動會，一班39人，二班42人。二年級大約有多少人參加學校運動會？學校準備了62個座位夠嗎？ 2、做練習六第1題。這些算式的估算結(jié)果大都和80比較接近，要判斷其精確的結(jié)果是否比80大，并不需要計算出精確的結(jié)果，只要大致估計就可以了。如：31+52中兩個加數(shù)十位上的數(shù)相加得8，不管個位上是幾，其和都超過80，38+39中兩個加數(shù)十位上的數(shù)相加得6，不管個位上是幾，其和都比80小。 開放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應該怎樣租船？請你設計一個乘船方案，再預算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經(jīng)濟合理？ 四、課后小結(jié)：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？加減混合一課教學設計 江娓教學內(nèi)容：教材第28頁。教學目標：知識點：1、使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。 2、使學生掌握加減混合豎式的寫法。 能力點：培養(yǎng)學生的計算能力和類推能力。 德育點：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點：理解加減混合的含義，掌握運算順序。教學難點：能正確的進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片、圖片。教學過程：一、創(chuàng)設情境：1、25+28+36 78-59-11 先算什么，再算什么？怎樣筆算？2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來用去了5支，他還有多少只？小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，他現(xiàn)在有多少支鉛筆？學生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？二、自主探究：出示主體圖，學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。小組討論，列出算式。學情預測：67-25+28 67+28-25如何計算。先算什么？學情預測：（1）分著列豎式。 （2）簡便寫法。在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿10，要進位。做一做：56+24-3080 78-24+3993指名板演：5 6 7 8 + 2 4 2 4 8 0 5 4 + 3 9 第一題為什么只寫一個豎式？三、拓展運用：1、筆算下面各題。45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+192、比一比看誰先得到小紅旗。 26 +43 -54 +48 -393、在圓圈里填上正確的數(shù)。 38 + 46 40 29 58 53 + 4、學校合唱隊原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。學校合唱隊現(xiàn)在有多少人？課后小結(jié)：連加連減教學設計 儒溪小學 江娓教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第26、27頁及做一做和練習五中的第13題等相應的練習。教學目標：1通過計算連加、連減兩步式題，使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法，提高學生的計算能力2、提高學生對連加、連減應用題的理解。 3、經(jīng)歷合作學習，讓學生明白互助友愛的道理。4、培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣教學準備： 采用多媒體設備和掛圖教學過程：一、情境式引入連加師：夏天，人們都用西瓜降溫防暑，我們學校的小伙伴們也組成了互助小組在幫農(nóng)民伯伯摘西瓜，請看大屏幕（大屏幕出示主題圖和表格）。 第一組第二組 第三組283423師提問：（1）你從圖中了解到哪些信息？（夏天到了，小朋友們在幫瓜農(nóng)伯伯摘西瓜；我還知道三組分別摘了28個，34個，23個西瓜）師：是啊，小朋友們多愛勞動??！師：你能提出什么數(shù)學問題？生1、（第一小組和第二小組一共摘了多少個？）生2、（第二小組和第三小組一共摘了多少個？）生3、（第一小組和第三小組一共摘了多少個？）生4（三個小組一共摘了多少個？）師：同學們真棒，提了這么多的問題！前幾個問題我們已經(jīng)會解決了，今天我們重點來解決下面這個問題;師板書：三個組一共摘了多少個？師：要求“三個組一共摘了多少個？”怎樣列式？學生列式后老師板書：28 +34 +23 =【設計意圖：通過夏天小朋友幫忙摘西瓜這一熟悉的情景，引出數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)孩子愛勞動的好習慣。重點引導學生解決“三組同學一共摘了多少個？”。學生引出連加算式。】二、主動探索，體會領悟師：(指著算式28 +34 +23 =)問，這樣的算式我們又叫什么算式？（連加）師：板書課題的一半：連加師：怎樣計算28 +34 +23 的和？請個小組先討論一下，然后在本上試做一下。（生先分組討論算法，后試做。）師：你們哪個組愿意把你們的方法展示一下？學生匯報討論結(jié)果，師板書（可能有以下幾種方法）方法一：28 +34 +23 = 2 8 623 4 23_ _6 2 8 5方法二： 方法三：2 8 2 83 4 +3 4_ +2 36 2 2 3 8 5_ 8 5師：你們真了不起，想出了這么多的算法，算出連加算式的和！師問：誰來說說，這三種方法你最喜歡哪種方法，為什么？（生1、我比較喜歡方法一，熟悉這種豎式的書寫方法）（生2、我喜歡方法二。它寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個）(生3、我最喜歡方法三，因為它更省時間)師:你們真棒！你們的想法都有道理，咱們還是來親自試驗一下吧！師：用你選的方法計算下面各題：46+25+17= 37+28+19= 41+27+13=全班齊練，集體訂正。師：計算連加時，我們可以先加一個加數(shù)，再加另一個加數(shù)，也可以三個加數(shù)疊起來一起加，關鍵是要注意認真計算，別算錯了。豎式格式也要書寫正確?！驹O計意圖：本節(jié)課安排在學習 100以內(nèi)的加法和減法的基礎上，連加連減在一年級10以內(nèi)的加減法后已經(jīng)出現(xiàn)過，所以把重點放在引導小組討論怎樣列豎式計算和合理計算。討論列豎式的方法，強調(diào)基礎性。課堂上教師鼓勵學生大膽嘗試，選擇最優(yōu)方法，反饋交流。為學生提供了充分的發(fā)言、演板的機會，激活了課堂氣氛，提高了學生學習的積極性。促進了學生思維的發(fā)展。】師：同學們連加學得很棒，接下來看誰表現(xiàn)得更棒，好不好？（好）三、教學連減師：剛才同學們幫農(nóng)民伯伯摘了很多西瓜，李明和王亮在幫忙搬運西瓜。請看大屏幕（大屏幕出示第27頁主題圖）師：你能看圖編一道應用題嗎？（學生編題）師同時板書題目如下：有85個西瓜，李明運走26個，王亮運走40個，還剩幾個？師（1）這道題你想怎樣列算式？指名說算式（可能有85 26 40 = 85- 40 26 =兩種算式 ）師：這是幾道什么樣的兩步式題？（連減）教師完善板書“連加連減”師：你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學們試著在本子上做一做學生充分匯報試做的,師板書。(可能發(fā)現(xiàn)有以下五種情況，） （1） 8 5 4 5 （2） 8 5 (3) 40 8 5 （ 4） 8 5 4 0 2 6 - 2 6 +2 6 - 6 6 - 4 0 _ _ _ _ _ - 2 6 4 5 1 9 5 9 6 6 1 9 - 4 0 1 9 _ 1 9（5）4 5-2 61 9師分別指名說每一種算法的思路，鼓勵第一、第二、第三、第五種等想法正確的一些同學。3、師：計算連減時，我們可以先減第一個減數(shù)，再減第二個減數(shù)，也可以先把兩個減數(shù)相加后，再減。能口算的那一步可以不寫豎式。不要把三個數(shù)摞起來一起減。這是與連加不同的地方。計算要仔細保證計算正確?！驹O計意圖：學習連減時先讓學生看圖，口編應用題。就是把連加的例題改變了一下，因為學生已經(jīng)有基礎，不會感到很困難，接著探討連減試題的算法。讓學生討論連減豎式的計算方法，最后教師小結(jié)連減式題的計算方法。強調(diào)不能把三個數(shù)疊起來一次減。提醒學生計算要仔細保證計算正確。】四、鞏固練習：1、做一做：54+20+16= 905824 （1）指名板演，全班齊練。（2）集體訂正。指名說自己是怎么算的。2、口算7+59+20= 72 6 - 40=說一說你是怎么口算的。鼓勵思路簡便的同學。3、計算每一橫行、每一豎行每一斜行三個數(shù)的和24 51 15 24 45 3021 30 39 48 36 549 9 36 17 18 64設計意圖：練習設計層層遞進，由淺入深。通過說一說自己是怎么算的，強化了學生語言表達訓練，幫助學生明白算理，掌握算法。學生掌握了算法，練習的重點就放在計算技能的訓練上。以達到熟練程度。五、全課小結(jié)師：計算連加和連減兩步式題，應注意什么？學生說后教師給予充分的肯定。六、課堂作業(yè)1、計算54+20+16 90-58-24=75920= 72640=2、小明要練75個字，他還剩下37個字，他已經(jīng)寫了多少個字？【設計意圖：本節(jié)課先從摘西瓜這一生活場景入手引入新課，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。接著讓學生充分討論算法、比較算法。構(gòu)建連加連減筆算的模型。在這一過程中，教師鼓勵學生靈活選擇算法，掌握較普遍的方法。形成知識模型。練習設計層層深入，反饋所學，最終回到用數(shù)學知識解決生活中的問題，體現(xiàn)數(shù)學服務于生活。整節(jié)課注意發(fā)揮學生的主體性，重視培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力和解決實際問題的能力】連加、連減教學反思江娓連加 連減是人教版二年級第二單元 100 以內(nèi)的加法法內(nèi)容。教學過程的設計充分利用舊知識，引導學生探索主動獲取新知識教學一開始，安排兩道進位加法和退位減法算式進行板演，同時讓學生做兩道連加連減的口算題。為學生探索連加法計算打下了基礎例 1 讓學生全班討論、交流。由于每個人的認識水平，思想方法的不同，所以在面臨一個新的知識時，就會出現(xiàn)不同的解決方法。此時，允許學生用不同的方法計算得數(shù)，充分尊重了學生，提倡算法多樣化，給學生更多展示自己的思維的機會。接著引導學生找出最優(yōu)的計算方法，并強調(diào)計算中應注意的問題這樣安排，使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習慣。 教學例 2 ，我是放手讓學生自己做，學生根據(jù)連加的堅式計算方法，自主探索連減的筆算方法，既培養(yǎng)了學生的遷移能力，又體現(xiàn)了解題策略的多樣化，教學中引導學生注意，能口算的可以口算，要根據(jù)實際需要示活地選擇解題方法。 在這次的教學過程中，我也找到了自己身上的很多的不足： 在設計練習時，我沒有考慮周全，題量較大，導致壓堂的現(xiàn)象。這也和本身的教學機智有關，如果我能靈活自己后面的練習題，把練習題中的第二道竟猜題去掉，完整的完成第三道題，我想這節(jié)課上的會更成功的。 通過這次的教學，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教學中，不僅要善于撲捉學生資源，更應該在教學中充分利用教學資源，還要提高自己駕馭課堂的能力，使自己的教學水平得到進一步的提升。 小學教育資料好好學習，天天向上！第 7 頁 共 7 頁